《福樓拜家的星期天》優秀教案設計
教學目標：
1、，看註釋，讀準每個字的音，掌握重點詞語。
2、理清文章脈絡，把握文章內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學習本文抓住特徵運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述詳略得當。
教學重點：
理清文章脈絡，把握文章內容，學習運用語言、行動、外貌描寫人物性格的寫法。
課前準備：
看註釋，熟讀課文；查詢福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關資料，瞭解他們的代表作分別是什麼？
第一課時
一、整體感知
1、匯入
星期天是忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街遊遊玩，或者走親訪友……你在家裡都做些什麼？今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受以下《福樓拜家的星期天》。
2、師生共同讀課文，老師正字正音。
3、學生帶著下列問題自由讀課文。
a.說明故事發生的時間、地點。
b.核心人物是誰？依次出場的是誰？出場的標誌性詞語是那些？
c.簡要概括本文內容。
學生四人小組合作探究，討論明確：
a.時間——星期天；地點——福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。
b.核心人物是福樓拜。依次出場的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場的標誌性詞語是——第一個，過了一會兒，接著，漸漸地（學生在書上標記出）
c.福樓拜家的星期天客人們都會到這裡來聚會。課文著重寫了四位著名作家相會時的言語、行動，展現了每個人的性格特點。
屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情盪漾。
都德——機智、善談、舉止活躍、性情活潑。
左拉——樸實、固執、聰慧、堅強、沉默寡言。
二、研讀與賞析
1、福樓拜家每到星期天從中午一點到下午七點，一直都有客人來。以至與新來的`人只好到餐廳裡去。是什麼原因吸引著眾多的客人前往呢？找出原句讀一讀，並說說那些詞語用得好。
全班討論明確：
1）好客：表現在——一…就…；總是親自去開門；他分別送到前庭；單獨講一會兒話；緊緊握住對方的手；再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。
2）博學：第九自然段；…他可以用一句很明瞭很深刻的話結束一場辯論…；…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語裡迸發出來。
正因為主人熱情好客，所以客人們願意來，更因為主人公博學睿智，“與君一席談，勝讀十年書”，客人們怎會失去這汲取精神食糧的絕好機會呢？
作者是怎樣描寫其他三位作家的呢？這些描寫又分別表現了他們什麼樣的性格特徵？你知道他們有那些作品嗎？
3、學生在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動、外貌描寫的句子，讀一讀，並總結初步其性格特徵。
全班討論總結明確：
屠格涅夫：俄國作家，懷有狂熱的理想，醉心文學事業，博學多才。作品有《長夜》、《父與子》等。
都德：生性活潑，健談。作品有《最後一課》等。
左拉：沉默寡言，性格溫和，聰明而堅強。作品有《萌芽》、《娜娜》等。
三、體驗與反思
1、作者莫泊桑的文學導師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名於世。假設在這個星期天裡，四位文學巨匠都在，這時莫泊桑來了，四人會談些什麼？表情如何？莫泊桑又會說什麼？他會有什麼表情？
2、延伸作業：
將上文整理在作業
本上，識記“讀一讀，寫一寫”的內容。
課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書，下節課交流。
課後記：本文重點在於引導學生透過分析各種描寫人物的方法感悟人物性格，同時學習作者的人物描寫手法。