小學三年級數學除數是一位數除法的估算教案
教學內容：教科書第69頁的例17、例18和練習十五的第5—8題。
教學目的：
1、使學生進一步掌握用“四捨五入”進行除數是一位數除法的估算方法。
2、使學生了解估算的作用，培養學生的分析、判斷能力及良好的學習、作業習慣。
教學過程：
一、複習。
1、口算下面各題。
16×5 30×6 130×2 40×5
80÷5 420÷7 510÷3 240÷6
2、估算下面各題。
479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3
（1）逐題由學生估算，並說出估算的過程，即第一步求什麼？怎麼省略被除數的尾數？第二步算什麼？應該注意什麼？
（2）說出除數是一位數的除法的估算方法。
二、新授。
1．引言。我們已經學習了除數是一位數的除法的估算方法，能夠根據不同情況估算出它們的近似商。今天我們透過除數是一位數除法的估算的繼續學習，瞭解它在生活、學習中的作用。
2、教學例17。
（1）出示題目：5530除以6大約等於多少？
（2）讀題並理解題意。
（3）列式：5530÷6
（4）這道題目對結果有什麼要求？（只要求進行估算）怎麼看出題目中只要求進行估算？
（5）進行估算。由學生說出估算方法：把被除數5530的`百位後面的尾數省略後約等於5500。再把5500÷6約等於900。
提醒學生橫式上要寫“≈”號。
（6）由學生筆算出準確數。
得：5530÷6＝921……4
（7）引導學生將估算的結果與實際除的結果進行比較。
得出：估算的結果和實際除得的結果是接近的。
3、鞏固練習。練習十五第6題的第一行3道題。
（1）讀題，學生進行估算，三人板演。
教師行間巡視，注意學生被除數是根據哪一位進行“四捨五入”的，橫式上是否寫“≈”號。
（2）訂正後，再請學生算出各題的準確數。
（3）透過討論，說出每道題的估算結果比除得的準確數大一些還是小一些，你是怎麼想的？
4、教學例18。
（1）出示題目：用估算檢查下題商的最高位有沒有錯誤。
3976÷8＝497
（2）讀題，理用題意。
（3）進行估算。3976÷8≈500
（4）引導學生對實際的結果與估算的結果進行比較。
①實際結果497的近似數是500。
②估算的結果也是500，說明商的最高位沒有錯。
5、鞏固練習。練習十五第7題第一行的兩道題。
三、課堂小結。
師生議論，今天我們學習了什麼？估算有什麼作用？
教師總結出：今天我們繼續學習了除數是一位數的除法的估算方法，知道了它在實際計算中的作用、今後我們要能夠自覺地運用它來檢查計算結果是不是與實際結果接近或除法筆算商的最高位有沒有錯誤，養成良好的作業檢查、檢驗的習慣。
四、課堂作業。
做練習十五的第5題，第6、7題的第二行以及第8題。