小學三年級《兩隻鳥蛋》的教案設計
教學目標
1．認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學重點
識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
課時安排：2課時
課前準備
多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、播放動畫，激趣匯入
1．師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。
2．說說：你看了動畫，瞭解到了什麼?(讓生自由發言)
3．師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩隻鳥蛋之間動人的故事。(板書課題：兩隻鳥蛋)生齊讀課題。
4．師：這是怎樣的一個故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師範讀全詩，生整體感知)
5．過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快開啟書本吧!
二、小組合作，學習字詞
課件出示小組自學要求：
1．自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。
2．讀準生字，認清字形，記住字音。
3．組內互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音
4．交流討論不理解的詞語
教師巡視、指導。(著重指導學生小組彙報、討論的方法，看看是否每個成員都發言)
三、小組彙報學習成果
師：小組來彙報你們的`學習成果吧!彙報成功的小組可得到一隻“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)
(一)請客人
多媒體課件出示本課生字詞：
(二)找朋友
1．用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的
2．老師把卡片發給學生，讓他們找好朋友，然後一起讀片語，再交換左右順序讀，然後帶大家齊讀。(內容就是課後“我會讀”)
四、讀文悟情
(一)學習一、二兩節
1．學生自由讀第一節。
2．讓學生說說：我彷彿看見了。
3．看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手裡玩的情景。
4．師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節?(指名讀，齊讀)
5．師：小朋友，鳥蛋那麼可愛，小男孩為什麼又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節)指名回答
6．讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然後讓學生噹噹鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。
7．師：想一想，媽媽教導男孩時的話該怎麼讀?生自由練習。
誰願意當媽媽對男孩說一說?(老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師示範說，再指名說，同桌互說)
(二)學習三、四兩節
1．生輕輕讀第三節
2．你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪裡發現的?
出示句式：他是個________________的小男孩。(生自由說)
3．小結：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)
4．師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師範讀，齊讀)
5．男生齊讀最後一節。
6．師：讀了這一段，你彷彿聽見了什麼?生說：我彷彿聽見了_______________。
7．師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質疑)
8．出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。
9.師著重幫學生釋疑：
(1)這鳥兒的歡唱是指什麼鳥兒?
(2)他把目光投向高遠的天空，他想看到什麼呢?(生仔細觀察課件，自由讀第四節並思考，然後四人小組討論，最後集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫)
9.師總結：小男孩彷彿聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，彷彿看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最後幾句吧!(齊讀第四節，男女生分讀)
10.齊讀整首詩。
五、指導背誦
1．師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?
2．自由讀，自由背
3．同桌互背。
4．指名背(可以邊看整個故事的課件)，集體背誦
六、課外擴充套件，交流資料
1．學生介紹有關鳥的知識，展示各種鳥的圖片
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
彷彿抬頭目光歡唱高遠藍天投向
這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現拼音。
(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)
如有讀錯的，可請其他小組成員正音。
2．猜詞語
老師做動作，學生仔細看，老師演的是螢幕上的哪一個詞。然後小組搶答。
(1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向
3．比一比
師：誰記住了“我會寫”中的六個字?怎麼記的?比一比誰的方法好。
小組彙報。(小組彙報積極的，方法優勝的可得一隻鳥蛋。
4．解疑惑
師：哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論。
學生提出來後，請其他小組幫助解決。如學生提出“焦急”、“彷彿”不理解時，老師可重點幫助學生理解。
(1)師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀一讀。
(2)讓生想一想，“焦急”和“彷彿”還能換成什麼詞語，句子意思不變。
(3)生回答後，把說的詞(如著急、好像等)代進去讀一讀，體會詞義。
5．挑戰讀