《在山的那邊》優秀教案範文
教學目標
1、透過朗讀訓練，使學生了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。
2、初步感知詩歌所表達的思想內容，瞭解“山”與“海”的意象。
教學重點
1、詩歌朗讀的停頓、節奏、情感。
2、“山”與“海”的象徵意義的初步探究。
教學難點 “山”與“海”的象徵意義的初步探究。
教學方法 合作探究法
教學準備 Powerpoint課件
教學過程
教師活動 設計意圖
一、匯入：
同學們，我前幾天翻閱過你們的軍訓日記，走入中學校門的你們，憧憬著美好的學習生活，意氣風發，躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們，因為每個人都有夢，尤其是小時候，對未來總是有著各種各樣的嚮往和設計。今天，我們要學習詩人王家新寫的一首詩《在山的那邊》，表達的也是詩人同樣的情懷。 (教師板書課題、作者) 從學生的實際情況出發，讓學生能把自己和課文聯絡起來，便於學生投入詩歌的意境。
二、瞭解詩歌，瞭解作者情況，解決字詞。
1、簡要了解詩歌及朗讀要求。
提問：同學們，你們瞭解的詩是什麼樣子的?
詩歌是透過精煉、優美又有節奏的語言抒發詩人的`思想感情，詩的語言是非常凝練而又有豐富內涵的，我們要透過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯絡自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。
2、關於王家新 (幻燈片)
王家新：湖北人，1978年考入武漢大學中文系，1985年任《詩刊》編輯。詩集有《紀念》(1985)《遊動懸崖》(1997)
3、熟悉詩歌，解決字詞。
a、請學生開啟課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩歌的內容。
b、教師出示課件並請同學朗讀生字詞
痴想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě
凝成níng 誘惑yòu 喧騰xuān
漫溼màn 一瞬shǜn間
隱秘：隱蔽，不外露。
一瞬間：一眨眼之間。
誘惑：吸引，招引。
痴想：發呆地想。
喧騰：喧鬧沸騰。
c、山那邊到底是什麼呢?讓我們一起到詩中去找尋答案。請同學們聽老師讀一遍。
教師有感情朗讀課文。
(教師可以以幾個詩句為例，然後讓學生討論、自己劃出節奏及意義重音即可。 ) 。
調動學生的學習體驗，對詩歌的學習有準備。
讓學生有自己理解的空間。
教給學生最基本的朗讀方法，掌握朗讀節奏與重音，可以幫學生理解詩句意義
三、整體感知，初步瞭解“山”“海”的象徵意義。
問題：
*山的那邊是什麼?請在原文中找出回答。
*你認為詩中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎?它們還蘊涵著什麼意味?
*你怎樣理解“在不停的翻過無數座山後/在一次次的戰勝失望之後/你終會攀上這樣一座山頂”的詩句? 。
調動學生主動思考，探究問題的積極性。
四、再讀詩歌，領會詩人艱難的探索、永恆的追求
(海是理想境界，山是重重艱難險阻，要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實現人生理想。) 在初步理解的基礎上，再讀詩歌，更容易掌握詩人的思想感情。