《希望的種子》教案素材
教學目標:
1、學會本課8個會寫字,會認讀5個生字,並能正確書寫由會寫字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,學習老奶奶契而不捨的精神。
4、瞭解課文敘述的順序。
5、抓住重點語句體會人物的思想。
重點難點:
1、有感情地朗讀課文,理解課文內容,學習老奶奶契而不捨的精神。
2、瞭解課文敘述的順序。
準備:
生字詞卡片、課件。
第一課時
教學過程:
一、談話匯入:
同學們,你們看到過金盞花嗎?金盞花是一種一年或兩年生的植物,開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美,而且也是一種中藥。這種既有觀賞價值又具有藥理功能的植物,大家想不想在家裡栽種呢?今天,我們就來學習法國一位老奶奶栽種金盞花的`課文。(板書課題。)
二、自讀課文,學習生字詞並進行交流。
1、學生自由讀文,注意生字讀音。
2、彙報交流。
A、藉助卡片讀準字音。
B、教師範讀。
C、指導容易讀錯音的生字。
D、指名學生認讀。
3、交流識記生字。
A、加偏旁記憶的生字:鎮、試、撒、燦、爛。
B、熟字組合記憶的字:燦、爛。
C、形近字對比記憶:栽裁
4、鞏固生字。
5、詞語釋義,積累詞語。
三、指導學生朗讀課文。
1、聽教師範讀課文。
2、學生輕聲跟讀。
3、男女生分讀。
四、感知課文內容,瞭解課文結構。
1、學生火車接龍分自然段朗讀,其他同學思考。
課文講了件什麼事?
課文可以歸併成幾大部分?每一部分各講了什麼?
2、教師相機指導。
課文記述了一位老奶奶滿懷希望,堅持不懈,培育純白色金盞花的故事,讚揚了她契而不捨的精神。
課文分為三個部分:
第一部分(第1自然段):寫一位老奶奶種花技術特別好,人們稱她為綠手指。
第二部分(第25自然段):講老奶奶看到報上的訊息,不顧兒女的反對,年復一年,精心培育,終於培育出白色金盞花。
第三部分(第68自然段):講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所,並表示還能種出黑色的金盞花來。
第二課時
教學過程:
一、複習匯入。
1、檢查生字認讀情況。
2、指名學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、細讀課文,瞭解課文的敘述順序。
1、會議課文結構,自由討論。
2、交流課文敘述順序。
三、精讀課文,探究釋疑。
探究學習第一部分:
1、學生齊讀課文。
2、提出疑問:這一段共有幾句話?每句話各講了什麼?
3、學生交流:共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個開滿鮮花的小鎮上。第二句寫人們稱老奶奶為綠手指。
4、指導學習。
A、因為她種花技術特別好,所以人們稱她綠手指。
綠手指為什麼加上引號?(比喻用辛勤勞動美化環境的園丁。)
B、在生活中哪些人也可被成為綠手指?
C、指導練習說句:因為所以
探究學習第二部分:
1、指名學生朗讀。
2、思考:老奶奶為什麼想到種純白色金盞花?老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?
3、指導釋疑:
A、老奶奶為什麼想到種純白色金盞花?(老奶奶在報上看到一條訊息:誰能種出純白色金盞花,就能得到園藝所的高額獎金。)
B、她的想法為什麼會遭到兒女的反對?(老奶奶不懂遺傳學,年紀又大,而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。)
C、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?找出相關句子讀一讀。
D、鼓勵學生用自己一的話說說老奶奶種花的經過。
E、老奶奶培育出白金盞花用了多長時間?齊讀相關句子。
教師相機指導:20年,的確太長了!老奶奶用了20年的時間才培育出白金花的種子,你有何體會呢?
4、再讀課文,感悟老奶奶的精神。
自學第三部分:
1、自由朗讀課文。
2、讀後思考:20年後,老奶奶為什麼把花種寄給園藝所?
3、合作討論、交流。
4、教師指導理解:我只想問一問,你們還要黑色的金盞花嗎?我也能種出來
老奶奶把種子寄給園藝所,是想表明自己不僅能種出純白金盞花,還能種出黑色金盞花,並不是想要那高額獎金。從中可以感受到老人矢志不移,孜孜以求的良好品質。
四、朗讀比賽,加深感悟。
五、課後實踐:種一盆花或一種蔬菜,觀察、記錄它的生長過程,體會勞動的辛苦和收穫的喜悅。
板書: