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《希望的種子》教案素材

《希望的種子》教案素材

  教學目標:

  1、學會本課8個會寫字,會認讀5個生字,並能正確書寫由會寫字組成的詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內容,學習老奶奶契而不捨的精神。

  4、瞭解課文敘述的順序。

  5、抓住重點語句體會人物的思想。

  重點難點:

  1、有感情地朗讀課文,理解課文內容,學習老奶奶契而不捨的精神。

  2、瞭解課文敘述的順序。

  準備:

  生字詞卡片、課件。

  第一課時

  教學過程:

  一、談話匯入:

  同學們,你們看到過金盞花嗎?金盞花是一種一年或兩年生的植物,開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美,而且也是一種中藥。這種既有觀賞價值又具有藥理功能的植物,大家想不想在家裡栽種呢?今天,我們就來學習法國一位老奶奶栽種金盞花的`課文。(板書課題。)

  二、自讀課文,學習生字詞並進行交流。

  1、學生自由讀文,注意生字讀音。

  2、彙報交流。

  A、藉助卡片讀準字音。

  B、教師範讀。

  C、指導容易讀錯音的生字。

  D、指名學生認讀。

  3、交流識記生字。

  A、加偏旁記憶的生字:鎮、試、撒、燦、爛。

  B、熟字組合記憶的字:燦、爛。

  C、形近字對比記憶:栽裁

  4、鞏固生字。

  5、詞語釋義,積累詞語。

  三、指導學生朗讀課文。

  1、聽教師範讀課文。

  2、學生輕聲跟讀。

  3、男女生分讀。

  四、感知課文內容,瞭解課文結構。

  1、學生火車接龍分自然段朗讀,其他同學思考。

  課文講了件什麼事?

  課文可以歸併成幾大部分?每一部分各講了什麼?

  2、教師相機指導。

  課文記述了一位老奶奶滿懷希望,堅持不懈,培育純白色金盞花的故事,讚揚了她契而不捨的精神。

  課文分為三個部分:

  第一部分(第1自然段):寫一位老奶奶種花技術特別好,人們稱她為綠手指。

  第二部分(第25自然段):講老奶奶看到報上的訊息,不顧兒女的反對,年復一年,精心培育,終於培育出白色金盞花。

  第三部分(第68自然段):講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所,並表示還能種出黑色的金盞花來。

  第二課時

  教學過程:

  一、複習匯入。

  1、檢查生字認讀情況。

  2、指名學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、細讀課文,瞭解課文的敘述順序。

  1、會議課文結構,自由討論。

  2、交流課文敘述順序。

  三、精讀課文,探究釋疑。

  探究學習第一部分:

  1、學生齊讀課文。

  2、提出疑問:這一段共有幾句話?每句話各講了什麼?

  3、學生交流:共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個開滿鮮花的小鎮上。第二句寫人們稱老奶奶為綠手指。

  4、指導學習。

  A、因為她種花技術特別好,所以人們稱她綠手指。

  綠手指為什麼加上引號?(比喻用辛勤勞動美化環境的園丁。)

  B、在生活中哪些人也可被成為綠手指?

  C、指導練習說句:因為所以

  探究學習第二部分:

  1、指名學生朗讀。

  2、思考:老奶奶為什麼想到種純白色金盞花?老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?

  3、指導釋疑:

  A、老奶奶為什麼想到種純白色金盞花?(老奶奶在報上看到一條訊息:誰能種出純白色金盞花,就能得到園藝所的高額獎金。)

  B、她的想法為什麼會遭到兒女的反對?(老奶奶不懂遺傳學,年紀又大,而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。)

  C、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?找出相關句子讀一讀。

  D、鼓勵學生用自己一的話說說老奶奶種花的經過。

  E、老奶奶培育出白金盞花用了多長時間?齊讀相關句子。

  教師相機指導:20年,的確太長了!老奶奶用了20年的時間才培育出白金花的種子,你有何體會呢?

  4、再讀課文,感悟老奶奶的精神。

  自學第三部分:

  1、自由朗讀課文。

  2、讀後思考:20年後,老奶奶為什麼把花種寄給園藝所?

  3、合作討論、交流。

  4、教師指導理解:我只想問一問,你們還要黑色的金盞花嗎?我也能種出來

  老奶奶把種子寄給園藝所,是想表明自己不僅能種出純白金盞花,還能種出黑色金盞花,並不是想要那高額獎金。從中可以感受到老人矢志不移,孜孜以求的良好品質。

  四、朗讀比賽,加深感悟。

  五、課後實踐:種一盆花或一種蔬菜,觀察、記錄它的生長過程,體會勞動的辛苦和收穫的喜悅。

  板書: