關於《送考》教案設計
《送 考》說 課
這次上課的內容是初二年級的《送考》，田林二中教學研討案例之一。因為這篇課文是敘事散文，以人物描寫為主，所以我把教學目標定位在透過對人物形象的分析體會人物的心理感受上。
整個教學環節分為六大環節。首先讓學生默讀課文，然後思考兩個問題：1、課文共描寫了幾個場景？2、分別用一句話概括每個場景的內容。第一個問題的設計主要是讓學生知道劃分場景可以根據時間的變化或地點的轉換進行劃分。第二個問題的設計主要是訓練學生的語言概括能力。教會學生一種概括的方法——基本上要把地點、人物和發生的事情概括清楚即可。
第二、三、四個環節是緊扣教學目標的，即透過對人物形象的分析體會人物的心理感受。第二個環節由我選定場景。我選擇的是第一個場景，用散讀的方式讓他們去體會村民和學生關心的事的不同；以及我對於這個現象的.看法。設計此題主要是教一種學習的方法，即把握人物思想、性格就要把握他們的一言一行。
第三個環節是對第二個環節所教的學習方法的鞏固。因為另外幾個場景是以寫學生為主的，所以我讓他們自選一個場景進行四人小組討論，分析場景中學生的表現，也主要是針對學生的一言一行進行分析。
第四個環節是對作者的態度的討論。這比前兩個環節層次有所上升，因為這不僅要涉及到對作者的一些描寫，還要對作者在文章中的詞語的運用進行揣摩，這對於學生來說，有一定的難度，教育論文《田林二中教學研討案例之一》。
第五個環節是對文字內容的總結和這節課上所教的學習方法的總結。
第六個環節是佈置作業，我選了一篇課外的文章《我的成長》，因為本文描寫的是在作者的成長中經歷的各種各樣的考試，從中可以看出作者對這些考試的態度，進而深化課文上的內容。
這就是我上這篇課文的教學構思。
[簡案]
一、 教學目標：透過人物形象的分析，體會人物的心理感受。
二、 課時安排：一課時
三、 教學過程與步驟：
（一）、默讀課文並思考在課文中一共出現了幾個場景，分別用一句話概括每個場景的內容。（5分鐘閱讀、思考，可以同桌討論。教師可以作點撥：概括場景的內容主要要概括清地點、人物、事件）
（二）、在這四個場景中，出現的人物最多的第一個場景。其中出現的人物是我、村民和一群學生。這村民和學生所關心的事有什麼不同？我是如何看這一現象的呢？（學生散讀並體會）
（三）、他們關心的事情各有不同，這些主要是透過他們的語言、行動體現出來的。文章的另外三個場景主要是以寫學生為主的，我們再用這樣的方法一起來看看作者又是如何描寫這些場景中的學生的。（可分四人小組討論，但每個同學可以針對自己最有感觸的片段來討論）
小結：從孩子們的表現中可以看出考試給他們造成了巨大的壓力，讓他們失去了這個年齡該有的童真。
(四)、在這些場景中，作者對這種考試的態度又是如何的呢？(找出依據並討論)
(五)總結：孩子們被殘酷的考試摧殘得已經失去了許多童年該有的歡笑和純真，在他們幼小的心靈裡，也深深地埋下了考得一個好學校就是今後有好的生活的開始的觀念。這不得不說是一種悲哀。而作者對此雖有不滿，但也只能無奈地付之一笑。而這些主要是從他們的語言、行動和心理活動體現出來的。
（六）、作業：閱讀《我的成長》，想一想作者從這些考試中感悟到了什麼？