《李白詩三首》課堂教案設計
【教學目標】
1、透過這三首詩，進一步瞭解李白的創作思想。
2、體會和學習誇張及想象結合的表現手法，能夠鑑賞具有浪漫主義色彩的詩歌作品。
3、理解詩人對神仙世界的嚮往，對自由生活的渴慕，以及鄙棄黑暗塵世，蔑視權貴的凜然傲志。
【教學重點】
1、體會和學習誇張及想象結合的表現手法。
2、理解詩人對神仙世界的嚮往，對自由生活的.渴慕，以及鄙棄黑暗塵世，蔑視權貴的凜然傲志。
【教學難點】
1、感悟本詩中神奇瑰麗的夢幻世界所寄予的理想。
2、能夠鑑賞具有浪漫主義色彩的詩歌作品。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、匯入
臺灣著名詩人余光中曾對李白的這樣的評價：“酒入愁腸，七分化作月光，餘下三分呼為劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐。”
二、作者介紹
李白（701—762），字太白，號青蓮居士，唐朝著名詩人。他一生中最重要的活動，大體上是在唐玄宗開元、天寶這四十多年中。歷史上稱這個時期為“開元盛世”，是唐代社會最繁榮的時期。他懷著“濟蒼生”“安社稷”（這是他一直都沒有放棄的一個信念）的政治思想，希望能有一番作為。天寶二年，因朋友吳筠推薦，李白被唐玄宗召入長安，做了翰林供奉（皇帝的文學侍從官）。這時他已四十二歲了，滿以為可實現自己的政治思想，但因玄宗沉溺於聲色，在宦官權貴的讒言中傷下，次年李白被排擠出長安。政治上的失敗使他心情非常苦悶，也使他認清了封建統治者的荒淫腐朽。被排擠出長安的第二年，即天寶四年（745）年，李白準備由東魯（今山東）南遊吳越（今江蘇南部，行前寫了這首向朋友表明自己心情的詩。
三、解題
吟，是古文體的一種，也稱“引”。夢遊，夢中游歷。留別，臨別留下的贈言。
他有“濟蒼生，安黎民”的遠大抱負，但每每受挫。李白詩中展示的精神翱翔，大多是建立在現實的苦悶之上。本篇作於李白在長安受到權貴排擠出京的第二年，借夢遊表示自己對現實的不滿和反抗。
佛洛依德認為文學家的創作是做白日夢，那本詩就是李白做的一個白日夢。
四、初讀詩歌，整體感知
1、學生通讀全文。解決字、詞、句障礙。
2、放朗誦帶或教師範讀，要求學生把握節奏及停頓。體會詩中蘊含的情感。
五、本課重點字詞
1、解釋下列加點詞
我欲因之夢吳越：代神遊天姥山的願望
失向來之煙霞：代上文神異的景象
安能摧眉折腰事權貴：低頭
勢拔五嶽掩赤城：超過
2、找出文中的古今異義字
煙濤微茫信難求（信，的確、實在）
雲霞明滅或可睹（滅，暗）
勢拔五嶽掩赤城（拔，超出）
3、找出文中的多義字
訇然中開（開啟，動詞）
使我不得開心顏（舒展，動詞）
古來萬事東流水（事情，名詞）
安能摧眉折腰事權貴（侍奉，動詞）
4、詞類活用
（1）名詞作動詞
虎鼓瑟兮鸞回車（名詞“鼓”用作動詞，彈奏）
安能摧眉折腰事權貴（名詞“事”作動詞，侍奉）
雲青青兮欲雨（名詞“雨”用作動詞，下雨）
（2）名詞用作狀語
對此欲倒東南傾（方位名詞“東南”用作“傾”的狀語，表示動作的方向，向東南）
訇然中開（“中”用作“開”的狀語，在中間）