光的折射教案
一、教材分析
1. 教材的地位和作用
本課時是八年級物理上冊第二章《光現象》第四節，光的折射是重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象學生比較熟悉，也比較感興趣，透過對現象的分析，培養學生密切聯絡實際，運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是激發學生學習興趣，提高科學素質，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。本節教材讓學生認識光的折射現象和初步規律，是為下一章學習活動進行充分準備。所以本節是本單元教學的重點。
2. 教學目標
(1)知識與技能
舉例說出一些光的折射現象，說出什麼是折射光線和折射角;
說出光的折射規律，折射現象中光路是可逆的;
用光的折射解釋生活中的一些簡單現象。
(2)過程與方法
透過演示實驗，觀察現象，自己分析、歸納規律，培養觀察、分析、歸納能力。動手做實驗，培養動手能力及透過實驗研究問題的習慣。
(3)情感態度價值觀
初步領略折射現象的美妙，培養對自然現象熱愛、親近的情感。
透過對日常光現象的分析，破除迷信，熱愛科學。
3. 難點和重點
(1)重點：光的折射規律;光路可逆。
(2)難點：光線進入不同介質中，折射角和入射角的關係;用光的折射解釋自然現象。
二、學生分析
光的折射現象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發生興趣的現象。教學中要注意培養學生對物理的興趣，充分發揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。
三 、選用的教具及裝置
1. 選擇教具依據
豐富的教學用具及裝置，提高了訓練密度及廣度，使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進行課堂演示實驗並利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學資訊，使學生在生動形象的環境中，得以迅速理解和掌握物理規律。激發學生們的學習興趣，調動他們的主動性、積極性、創造性，從而達到提高課堂教學效率的目地。
2. 教具：
光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄影剪輯。
四、教材處理
對日常光的折射現象學生有豐富的感性認識，以現象引入新課，學生學習目標明確，興趣濃厚。光的折射規律的認識，宜先提出問題及研究方法，透過學生猜想，對照演示實驗的.觀察，輔以多媒體模擬演示，學生思維清晰、準確，有利於規律的總結歸納，並注意理論聯絡實際，重視知識的應用，讓學生遵循認識的規律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
五、教法、學法
1. 教法
根據教學內容的上下承接關係，學生剛學完光的反射，對光的現象已有一些簡單的認識，對光學研究中的一些物理量已有初步的瞭解，如入射角、法線等。針對新課標對學生能力的要求，本節採用觀察分析、啟發式教學法。透過實驗演示、觀察分析、啟發對比、總結歸納得出規律。在課堂上透過教師的引導，讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養能力，開展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯絡實際。
2. 學法
本節採用觀察、對比、分析的學習方法，引導學生獲取知識，透過思考討論，總結歸納出光的折射規律，應用折射規律解釋一些自然現象，培養學生愛科學、用科學，提高學生的學習興趣。
六、教學過程
【課堂教學】
(一)複習提問：
光在均勻介質中如何傳播?
什麼是光的反射規律?
(二)新課引入：
【學生實驗一】：
在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學生側面斜視觀察現象。請學生思考這是為什麼?
設計此匯入簡潔，易引起學生的注意，培養學生學習探究的興趣。
(三)新課教學：
1.光的折射現象
【學生實驗二】：
光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入水中。
讓學生想想：從空氣射進入水中的光線將沿什麼方向行進?如果改變方向是向介面偏折還是向法線偏折?當入射光線垂直於水面入射時，折射光線的方向如何?
引起學生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察物件。
繼續探究光從空氣進入水中的物理規律
① 光線斜射入水中;
② 讓入射角先發生變化;
③ 光線垂直射水中。(上述實驗時多做幾次，同時用課件顯示實驗的問題和內容)
教師引導學生觀察實驗，記錄實驗結果，學生交流合作，得出結論：
①光從一種介質斜射入另一種介質中時，傳播方向發生偏折，這種現象叫做光的折射。
強調：斜射、折射光線和折射角。
②(光線從空氣斜射水中)折射角小於入射角，折射光線向法線偏折。
③ 入射角增大時，折射角也隨之增大。
④ 光線垂直射入水面時，傳播方向不改變。
(教師補充)：如果光從空氣進入玻璃、水晶等透明物質時，折射情況與上述相同。
直觀明確地把抽象的折射知識具體展示，培養學生裝由具體感知向抽象思維轉化的能力。
〖想想議議〗：課本P46想想議議。 [學生分組討論，請代表發言]
【學生實驗三】：
光線從水中斜射進入空氣中。 (教師引導學生觀察實驗，得出結論。)
結論：
①光從水中斜射入空氣中，折射角大於入射角，折射光線偏離法線。
②在光的折射現象中光路可逆。
讓學生動筆畫出光折射的光路圖，並總結光的折射規律。
指導學生觀察、實驗，引導學生自己分析、歸納規律，培養學生的觀察、分析、歸納能力。
3.用光的折射解釋現象
〖現象一〗：池水變淺了
〔問〕：我們看到河水的深度(視深)跟河水的實際深度那個大?[利用電腦課件解釋]
〖現象二〗：插入水中的筷子為什麼會彎折?[學生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
〖現象三〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水後卻能看到硬幣?[學生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了?
培養學生理論聯絡實際的能力，掌握由學會向會學轉變的學習方法。
〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學們用今天所學的知識來分析小孩溺水可能的原因。[學生分組討論，請代表發言]
對學生進行破除迷信、熱愛科學的唯物主義教育。
四、反饋練習、鞏固提高：
課本P48動手動腦學物理1、2
五、複習小結：
六、佈置作業
(1)課本p48閱讀材料《海市蜃樓》
(2)課後練習與評價P19。
(3)小實驗：觀察壓在厚玻璃板下的影象文字有何變化?並用折射規律加以解釋。
【板書設計】
第一節光的折射
1.折射現象：
光從一種介質斜射入另一種介質中時，傳播方向發生偏折，這種現象叫做光的折射。
2.折射角：折射光線與法線的夾角。
3.光的折射規律
(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質中時：
① 折射光線與入射光線、法線在同一個平面上;
② 折射光線和入射光線分居法線兩側;
③ 折射角小於入射角;
④ 入射角增大時，折射角也隨著增大;
(2)光從水或其它透明介質斜射入空氣中，折射角大於入射角。
(3) 當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變。
4.光的折射中光路可逆。
5.人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。