人教版四年級上冊《白公鵝》教案
《白公鵝》從鵝的慢條斯理、不慌不忙和爭搶淺水灘的趣事寫出它“海軍上將”的特點。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。
教學目標：
1、學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩隻白鵝的不同之處。
2、初步體會作者表達方式的不同。
3、體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。
教學重難點：
透過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。
教學過程：
一、對比引入
1．我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，那隻鵝架子十足，是那樣的可愛又可笑，今天這隻公鵝會有哪些特點呢？學課文之前，我們大膽推測一下。
板書課題：白公鵝
2．這節課我們再來認識一隻白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫寫的白公鵝。我們讀一讀這篇課文，看看兩隻鵝到底有什麼異同，兩位作者的寫法又是否一樣呢？
二、檢查預習，初讀課文
1．學生自由讀課文，劃出自己喜歡的句子，反覆朗讀。同桌或小組互相檢查，糾正生字詞的讀音。
2．指名學生分段試讀課文，注意正音。
三、對比閱讀，討論異同
1、師：我們先來看看兩隻鵝有什麼異同吧。大家先回顧舊課內容，再度新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。
白鵝白公鵝
①姿態
②叫聲
③步態
④吃相
⑤玩相
2、合作，將上表填完整。教師抽幾組彙報。
3、討論：兩隻鵝的'“步態”有什麼異同？
相同點：兩隻鵝都很傲慢、有派頭。
不同點：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。
4、師：大家回憶一下，兩隻鵝，其中一隻是怎樣吃東西的，另一隻是怎樣寫“玩相”的，學生在課文中劃出重點詞語來說明鵝的“玩相”。
5、討論：兩位作者為什麼要把這兩部分寫得這麼詳細，你從中體會到了什麼？
四、比較寫作方法，品味語言
1、師：前面我們已經分析了兩隻鵝的異同，接下來再來比較一下作者的異同。比較他們的寫作方法。先來找找相同點。
小組合作，彙報，教師總結：
在結構上：都是先介紹鵝的特點，再進行具體描寫。
在描寫方法上，都用了擬人的手法，賦予鵝以人的情感，使人讀起來比較親切。
兩位作者都善於用反語來表達對鵝的喜愛之情。語言風趣幽默。
2、不同點，師生討論總結：第一語言風格不一樣；第二敘述的語氣不同。
3、師：觀察文中插圖，想象一下：此時公鵝可能正在幹什麼？然後試著用作者的口吻把畫面說一說。