國殤課文教案

國殤課文教案

　　國殤課文教案

　　教學目標：知識與技能：瞭解楚辭的一般特點；學習本文剛健質樸的語言。

　　過程與方法：透過朗讀和意境的分析來把握詩歌內涵 。

　　態度價值觀：體會戰士們視死如歸的愛國精神。

　　重點：詩歌第一段戰鬥的激烈場面。

　　難點：屈原對戰士的高度評價，並上升到愛國主義精神的高度。

　　課時：一課時

　　教學過程：

　　匯入：在中國漫長的五千年曆史中，湧現了無數可歌可泣的愛國志士，屈原就是其中最早最著名的一位代表；在群星閃爍的中國文學長河中，有著無數歌頌愛國主義、歌頌犧牲精神的光輝詩篇，《國殤》就是其中最早，最著名的一篇。

　　一、 介紹《楚辭》和屈原的常識

　　1、我國繼《詩經》之後的第二部古代詩歌總集，西漢劉向編，東漢王逸注，全書一屈原的作品為主，如《離騷》、《天問》、《九歌》等，其他各篇大都承襲屈賦的形式，如宋玉，賈誼等。

　　因為它運用楚地的方言聲韻，敘寫楚地的風土人情，具有濃厚的地方色彩，故名為《楚詞》

　　2、屈原，名平，早年得楚懷王信任，官左徒，不久，因受到貴族政治集團的詆譭，被懷王疏遠，放逐漢北。頃襄王又被流放到沅、湘流域。當他走到湘水附近的汨羅江時就自沉而死。他是我國古代偉大的浪漫主義詩人，和我國第一位偉大的愛國主義詩人，其作品充滿著政治熱情和愛國主義的精神，代表作《離騷》是我國古典詩歌的不朽典範。《九歌》是屈原根據楚國民間祭歌而改編的組詩，共11首。

　　3、背景介紹（課文導讀）

　　戰國時期，七雄並立，三強鼎立。秦、楚、齊三國都有實力透過兼併戰爭，建立統一的中央集權的封建國家。屈原高瞻遠矚，主張聯齊抗秦，最後由楚國統一中國。但楚懷王，頃襄王統治時期，政治腐敗，沒有統一中國的勇氣和遠見，在抗秦與親秦的問題上搖擺不定，楚日益衰弱，秦國日益強大。秦楚交戰，楚必敗，每次戰爭，楚國將士死傷無數。《國殤》正是悼念陣亡將士的祭歌。詩中描繪了一場敵眾我寡、以失敗告終的戰爭。

　　二、 學生散讀，齊讀詩歌，並解釋基本詩意和關鍵字詞。

　　三、 分析詩歌內容

　　（一）、全詩可以分幾層？（贊敘結合的手法）

　　敘述：1--10句

　　讚頌：11--18句

　　（二）、敘述了什麼內容？讚頌的又是什麼？

　　敘述：激戰的過程。

　　讚頌：對陣亡將士表示深切的哀悼，同時讚頌他們的英勇剛強、愛國主義精神。

　　（三）、作者是分幾個層次來描寫這場激烈的戰鬥的？（戰前、戰中、戰後）

　　1、分析“戰中”部分

　　①找出描寫楚軍將士行為的詞或句子。（士爭先、）

　　②楚軍將士是在怎樣的情況下“士爭先”的？

　　提示：敵我懸殊、“箭雨”

　　③楚軍將士又是在一種怎樣的情況下“援玉稃兮擊鳴鼓”的？

　　提示：戰陣被衝亂，行列被沖垮，駕車的`戰馬或死火或傷。

　　④這樣寫有怎樣的表達作用？

　　作用：烘托、渲染了楚國將士的英勇無畏。

　　2、分析“戰前”部分

　　作者在這裡借用“吳戈”、“犀甲”二詞，是不是要說明楚軍裝備的精良？

　　提示：是為了描繪出楚國將士的雄姿，為下文犧牲之壯烈達基礎。

　　3、分析“戰後”部分

　　作者對犧牲將士的讚揚是從哪兩個角度展開的？

　　①將士出發前的雄心壯志--“出不入”、“往不反”

　　間接抒情

　　②將士犧牲後的姿勢--首身分離、劍弓依然在手

　　直抒胸臆

　　①的作用：寫出了楚國將士受命忘身，義無返顧的英雄形象。

　　②的作用：將士死後仍保持著戰鬥的雄姿，加深文章的悲壯氣氛。

　　作者是怎樣頌揚楚國將士的？

　　頌揚他們生前的勇武剛強，凜不可犯；更頌揚他們死後威靈顯赫，永為鬼雄。

　　（《九歌》中大多祭山神、河神等自然神祗，唯獨這篇用來祭悼為國捐軀的將士們。）

　　四、 文章主旨概括

　　全文透過對激烈、悲壯戰鬥場面的描述，歌頌了為國捐軀的將士們的英雄氣概和英勇獻身精神，表達了楚國人民對烈士的崇高敬意，同時也表現了作者強烈的愛國主義精神。

　　附：《楚辭》的特徵：①書楚語、作楚聲、記楚地、名楚物（有強烈的地域性）

　　②常用兮、若、紛等字（主要的形式特徵）

　　③最後一般用“亂曰”、“辭曰”（詩的總結）

　　④大量神話傳說（神巫性、浪漫性）

　　騷體詩：打破《詩經》四言的形式，而代之以從三四言到七八言的參差不齊的形式，並多用“兮”來助語勢，後人把具有這種特點並富有浪漫氣息的抒情詩稱為“騷體詩”。

　　如：《大風歌》：大風起兮雲飛揚。威加海內兮歸故鄉。安得猛士兮守四方。

　　《垓下歌》：力拔山兮氣蓋世。時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何。