中班語言活動月亮教案6篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的中班語言活動月亮教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班語言活動月亮教案1
活動目標：
1、欣賞兒歌感受兒歌中的意境美和擬人化的風格。
2、在理解兒歌的基礎上，學習有感情地朗誦。
3、鼓勵幼兒在集體面前大聲地朗誦兒歌。
4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
教學掛圖 幼兒用書中班《語言》上
活動過程
一、開始部分：談話活動
（1）小朋友，你們自己洗過手絹嗎？自己洗過澡嗎？
（2）討論：說一說，你是怎麼洗手絹，怎麼洗澡的？
（3）今天月亮也要來洗澡，想知道是怎麼洗澡的嗎？
二、基本部分
（1）欣賞教師有表情地朗誦兒歌。
兒歌的名字叫什麼？月亮在哪裡洗澡？月亮在洗澡時發生了什麼事情？幼兒看掛圖，教師朗誦。
討論：最後月亮到哪裡去了？
教師小結：這個月亮既調皮又可愛，你們喜歡她嗎？
（2）教師和幼兒已互動的方式學念兒歌。
1、教師說兒歌前半句，幼兒填上後半句，接句說兒歌。
2、教師說第一句，幼兒說第二句。
3、有感情的完整朗誦兒歌。
三、結束部分
表演朗誦兒歌《洗月亮》，鼓勵幼兒在集體面前，有感情的大聲朗誦詩歌。
活動延伸：
教學活動的開始環節還可以透過欣賞“月夜”的短篇錄影或月夜的景物圖片，幫助幼兒幼兒感受月夜的意境美，使活動開始幼兒就沉浸在美的氛圍中。
活動反思：
從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環節過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬鬆，教師對教材的把握也比較到位，對兒歌的情感特徵、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入。
中班語言活動月亮教案2
活動目標：
1、理解童謠內容，學習有節奏地朗誦，感受民間童謠的意境美和節奏美。
2、對月亮的變化感興趣，能大膽想象，表達自己對月亮的嚮往。
活動準備：
1、經驗準備：請幼兒透過觀察、查閱圖書資料等方式，瞭解月亮。
2、物質準備：美麗的月景圖、童謠PPT、圖譜等。
活動指導：
一、美麗月景圖引入，引導幼兒感受不同形狀月亮的美。
“你喜歡什麼樣的月亮？你覺得它像什麼？”
二、感受、理解童謠、學習有節奏地朗誦。
（一）首次欣賞，初步感受童謠的節奏美和意境美。
提問：1、“這首童謠的名稱是什麼？”
2、“你覺得這首童謠聽起來怎麼樣？你好像看到了什麼？”
（二）藉助PPT再次欣賞，理解童謠的內容。
1、提問：“小弟弟小妹妹是怎樣請月亮下來的？他們說月亮是什麼？”
2、鼓勵幼兒有節奏地回答，並根據幼兒回答出示圖譜，感受月亮“圓—彎”的變化。(學習量詞：面、只)
（三）學習朗誦、嘗試表現。
1．看圖譜朗誦童謠，提醒幼兒有節奏地朗誦。
2．分角色朗誦，並鼓勵幼兒配上動作，加強童謠的節奏。
3、師幼共同有感情地朗誦，提醒幼兒“呀、吧”等語氣助詞念得輕又短，增加童謠的韻律美。
4．啟發思考：“為什麼小弟弟小妹妹希望月亮是皮球、鏡子、小船呢？”激發幼兒對月亮的喜愛和嚮往。
三、拓展想象，激發幼兒探索的慾望。
1、啟發幼兒想象：“你還希望月亮是什麼？”
2、遊戲“摸箱”：“箱子裡藏著各種不同的月亮，請你摸一個和它交朋友，和它說說悄悄話。”鼓勵幼兒仿編童謠裡的句子。
3、延伸：“月亮有時圓有時彎，它到底什麼時候是圓的，什麼時候是彎的？為什麼會這樣變化呢？請你帶著這個問題，和爸爸媽媽一起找答案，並把你瞭解到的帶來和大家一起分享。”
附：月亮下來吧（兒歌）
月亮呀,下來吧，你是一個皮球呀。
小弟弟,要把你，拿在手中玩。
月亮呀,下來吧。你是一面鏡子呀。
小妹妹,要把你，拿在手中照。
月亮呀,下來吧。你是一隻小船呀。
小弟弟,小妹妹，坐船到天上！
中班語言活動月亮教案3
活動設計：
月亮是孩子們每天晚上都能看到的，雖然它本身不會發光，但孩子們從表面看到，月亮把銀光灑向了大地，給寧靜幽深的夜晚增添了一絲活力，也讓孩子們怕黑的心裡得到一絲安慰。月亮對於成人來說觸不可及，而詩歌中的月亮卻隨處可見，成了主人公的玩伴,詩歌極富想象，充滿童趣。讀後回味無窮。《月亮》這首詩不僅蘊含了一定的科學知識，而且飽含了豐富的情感，作者運用擬人的表現手法將小鳥、青蛙、寶寶的心裡話表現了出來，給人一種溫暖、甜蜜的感覺。符合兒童的心裡特點。詩歌語言簡潔、結構重複，意境優美，適合中班幼兒學習。
活動目標：
1.欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現的意境美。
2.學習有感情的朗誦詩歌，正確運用量詞：灣、棵
3．運用自己積累的經驗大膽想象，嘗試仿編詩句。
活動準備：教學掛圖，配音磁帶，錄音機
活動過程：
一、創設情境，匯入活動
談話匯入
師：你們看到過月亮嗎？
幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時候清早還能看到月亮等
師：你們看到的月亮是什麼樣子的？
幼兒：圓圓的、亮亮的；有時是彎彎的像香蕉。
教師小結：小朋友說的`非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關於月亮的詩歌，我們一起欣賞
二、初步感受詩歌內容
1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌
師：詩歌的題目是什麼？你們聽到詩歌裡說了什麼？
幼兒可以泛泛地說
2、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦
提出欣賞的要求：詩歌裡有誰？他們在哪裡看到了月亮？
（1）師：小鳥在哪裡看到了月亮？它說了什麼？
（2）師：青蛙在哪裡看到了月亮？他說了什麼？
（3）師：寶寶在哪裡看到了月亮？他又說了什麼？
三、深入理解詩歌的情感內涵
1、幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌，注意語調的輕柔及量詞的運用。
2、組織幼兒討論。
（1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什麼說樹梢掛一個月亮？
幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。
師：小鳥為什麼說：月亮和我好？
幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。
教師小結：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。
理解詞：掛
師：這裡用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“ 掛”的動作，
老師示範用“掛”說一句話：牆上掛著一個包。
請幼兒也用“掛”說一句話。
幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。
（2）師：為什麼詩歌中說池塘裡漂一個月亮？池塘裡真的有月亮嗎？幼兒：在池塘裡看到的是月亮的影子。
師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什麼東西還會漂在水面？幼兒：紙會漂在水面；塑膠汽車會漂在水面等。
師：為什麼青蛙說：“月亮和我好”
幼兒：月亮的影子漂在池塘裡，，青蛙以為月亮來和他玩
幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。
教師小結：在明亮的夜晚，水面上就會出現月亮的倒影，所以看上去好像池塘裡漂著一個月亮，當微風吹來，水波盪漾，月亮的倒影若隱若現，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。
（3）詩歌中還說臉盆裡盛一個月亮，你們是怎麼認為的？
幼兒：臉盆裡看到的月亮也是月亮的倒影。
師：為什麼用一個詞：“盛”來說？
幼兒：盆裡盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說
幼兒：好像盆裡放了一個月亮。
師：寶寶為什麼說“月亮和我好”？
幼兒：月亮來到寶寶的盆裡，寶寶覺得月亮喜歡她
師：假如在你的盆裡看到了月亮的倒影，你是什麼感覺？
幼兒：我覺得很驚訝；我覺得很高興。
師：寶寶的水盆裡有一個月亮的倒影，就像盆裡盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。
3、師：我們明白了詩歌的內容，你們喜歡這首詩歌嗎？最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。
4、師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，並加些動作來表現
四：創造性仿編
1、你們還在那裡看到過月亮？（啟發幼兒說出從不同的角度看到的月亮）
2、教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。
3、還有哪些小動物在什麼地方也看到了月亮？請幼兒把想到的畫在紙上，然後嘗試按詩歌的句式說出來。
活動反思：
從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環節過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬鬆，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特徵、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情並茂，達到了很好的教學效果。
在教學過程中，感到內容多，用時長，所以，將這個活動內容分成兩個課時，把目標3：嘗試仿編詩句。放在第二課時，這樣效果會更好。還有一點：教師的提問感到有一點多，如能做到詳略得當，重點突出，會縮短課堂時間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深刻。
詩歌《月亮》
每一棵樹梢，掛一個月亮，
小鳥說，月亮和我好。
每一灣池塘，漂一個月亮，
青蛙說：月亮和我好。
每一個臉盆，盛一個月亮，
寶寶說：月亮河我好
中班語言活動月亮教案4
活動目標：
1、欣賞詩歌，體會詩歌安靜、優美的意境和情感。
2、理解詞：掛、漂、盛的含義，在理解詩歌的基礎上學習有感情地朗誦詩歌。
3、引起幼兒對月亮變化現象的好奇心和探究慾望，初步嘗試仿編詩歌。
活動準備：
1、詩歌的背景圖一幅。
2、恬靜、舒緩的音樂；錄音機（或碟機）。
活動過程：
一、談話："中秋節印象"，激發幼兒參與活動的慾望。
教師組織談話：中秋節大家是怎麼過的？有沒有觀察月亮？月亮看上去怎麼樣？
二、感受、學習詩歌。
1、出示詩歌背景圖，教師有感情地朗誦詩歌，請幼兒欣賞。
提問：喜歡這首詩歌嗎？你聽明白了嗎？月亮在什麼地方？
2、第二次欣賞教師的配樂朗誦，幫助幼兒理解詩歌內容。
（1）透過想像、討論，重點理解動詞"掛"、"漂"、"盛"的含義，提問：為什麼說"每一棵樹梢，掛一個月亮；每一灣池塘，漂一個月亮；每一個臉盆，盛一個月亮？"
（2）誰都看到了美麗的月亮？他們說什麼？
3、幼兒跟學詩歌。
請幼兒跟隨教師的朗誦學習詩歌，教師隨機指導幼兒的朗誦，如吐字發音、銜接等。
4、幼兒多種方式朗誦詩歌。
（1）完整朗誦。（教師可適當提詞幫助）
（2）分句合作朗誦。（例，甲：每一棵樹梢；乙：掛一個月亮……）
（3）配樂朗誦。（體會並大膽表現詩歌安靜、優美的意境）
5、啟發幼兒初步嘗試仿編詩歌。
透過提問："我們還在哪裡發現過月亮？它看上去像什麼？" 鼓勵幼兒根據生活經驗大膽想象，嘗試仿編新詩歌，方法：可以個人或小組商討創編詩歌的一段，教師隨機用簡單圖示的方式記錄幼兒的語言，最後梳理小結，集體朗誦大家創編的新詩歌。
三、教師講評小結。
活動延伸：
1、此活動建議安排在中秋節前後，教師或家長應注意和幼兒一起充分觀察月亮並用語言講述月亮的變化和月亮的美。
2、與區域活動結合，在美勞區、語言區、科學區重點投放有關月亮的操作材料、圖書繪本、嵌板、操作卡等，供幼兒自主選擇。
中班語言活動月亮教案5
活動目標
1、瞭解故事內容和情節，並能用較連貫的語言進行講述。
2、運用掛圖和課件，初步理解並形成“半個月”的時間概念。
3、萌發對月相變化現象的好奇心和探究慾望，感受半個月裡月亮形狀變化的過程。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動準備
1、兔媽媽和小兔玩偶、課件、單月的日曆一張。
2、律動《月亮婆婆喜歡我》
3、《望著月亮吃大餅》故事掛圖
活動過程
1、談話匯入，激發幼兒的興趣。
“小朋友，今天我們班來了兩位小客人，是誰呀？”（出示玩偶）“打個招呼吧！”“兔公公家蓋房子，兔媽媽要去幫忙，小兔只能在家裡等媽媽，它會怎麼等媽媽呢？”（鼓勵幼兒根據自己的想法大膽講述）“平時，你的媽媽不在家，你會怎樣等媽媽呢？”
2、教師完整講述故事，幼兒欣賞，初步瞭解半個月的時間概念。
“小兔子怎樣等媽媽呢？請聽故事《望著月亮吃大餅》。”
教師：“兔媽媽要多長時間才回來呢？你們知道半個月時間有多長呢？”（教師出示日曆：我們一起來數一數日曆，就知道半個月有多長了）除了用數日曆的方法，兔媽媽還告訴小兔一個什麼好辦法呢？
3、出示掛圖，進一步欣賞、理解故事內容。
“好，我們一起來聽聽兔媽媽的好辦法吧！”（播放錄音，再次欣賞故事）
提問：（1）兔媽媽走後頭幾天，小兔看到的月亮是什麼樣的？（演示掛圖中的月亮變化）
（2）七八天過去了，月亮變成了什麼樣？小兔把圓圓的大餅吃掉了多少？
（3）又有幾天過去了，天空中的月亮只剩下了什麼？小兔的餅也變成了什麼？
（4）最後一天晚上發生了什麼事？小兔做了什麼？結果怎樣？
（5）小兔是照著誰的樣子等回了媽媽呢？原來圓圓的月亮會變呢！
4、播放課件，引導幼兒進行講述。
“好，我們看著大螢幕，一起講講這個好聽的故事，好嗎？”
5、律動《月亮婆婆喜歡我》結束活動。
“小朋友，月亮不僅會變樣子，它還會和我們做唱歌做遊戲呢！”（教師彈琴，幼兒做律動）
活動反思
《望著月亮吃大餅》是一個童話故事欣賞。一開始利用頭飾兔媽媽和小兔來匯入故事情節，從而激發幼兒學習的興趣，並讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問好。在我第一次完整地講述故事時，孩子們聽的很認真，當我故事講完開始提問：半個月到底是多久的時候，小朋友的回答千奇百怪，都迫不及待的說出自己的答案。最後我用數一數和故事中兔媽媽教給小兔觀察月亮變化的方法告訴小朋友半個月到底是多久。這節課的難點就是在於幼兒對月相變化的理解，在活動中準備了月亮變化的圖片，幼兒可以更加直觀的瞭解半個月中月亮變化的過程，孩子們也可以輕鬆的說出故事情節，比如老師提問：兔媽媽走後剛開始幾天，小兔看到的月亮是什麼樣的？孩子們積極地說：“月亮缺了一些”。老師問：“小兔把月餅吃成什麼樣？”孩子們說：“吃掉了一點點”。老師問：“七八天過去了，月亮變成了什麼樣”？孩子們說：“變成了半圓”。老師問：“小兔把大餅吃成了什麼樣”？孩子們說“吃掉了一半”……在教學過程中，我透過演示和提問的方式把一些比較抽象的知識變得簡單了，這樣幼兒既理解了故事內容，也明白了月相變化的過程，同時培養和提高幼兒的語言表達能力。
不足：
1、教師在講述月象的原因時，語言可更簡潔。
2、在活動中應發揮幼兒主體，讓他們多說，用語言來表述自己的想法。
中班語言活動月亮教案6
活動目標：
1、理解故事內容，進一步瞭解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。
2、學習故事中優美的語言，並根據故事展開豐富的想象。
3、透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。
5、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
圖片，月亮變化圖（4張：眉毛、鐮刀、小船、圓盤），衣裳圖，裁縫師傅圖片，皺紙、剪刀、糨糊等，故事磁帶，錄音機
活動過程：
一、談話匯入，引出月亮做衣裳的課題。
1、你們見過月亮嗎？你見過的月亮是怎麼樣的？它們像什麼？
2、你們見過的月亮它怎麼不一樣呢，有的彎彎的，細細的像眉毛，有的像小船，還有的像圓盤，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會發生什麼事情呢？讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事。
二、結合裁縫師傅，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞故事。
1、月亮姑娘長得怎麼樣？為什麼要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什麼？
2、看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著聽……這次她能穿上嗎？為什麼？
3、如果裁縫師傅再給她做，你們猜會成功嗎？為什麼？那讓我們接著聽……有成功嗎？
三、結合圖片，完整欣賞故事。
師：小朋友們，月亮姑娘做成新衣裳了嗎？為什麼會這樣？讓我們仔細來聽聽這個故事吧！
提問： 為什麼月亮姑娘做不成新衣裳？
四、活動延伸――月亮姑娘做衣裳
師：原來月亮姑娘每天都在變化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出來會冷呀，你們想個辦法幫她做件衣裳好嗎？（幼兒用提供的材料做衣裳）
活動反思：
從表象到本質，去引發幼兒思考故事的內涵，幼兒在反覆的感受、理解、學習、表現中受到啟發，並能根據自己的一定的生活經驗進行思考，幼兒的回答是零散的、不到位的，教師又根據有的回答進行提升，讓幼兒從中明白：“世上的萬物都是變化著的”，這一科學道理。
延伸活動，是本活動的補充和再思考，讓幼兒對“變化的事物”保持探究的慾望和主動學習的精神， 提高了幼兒問題意識。