【必備】中班語言活動教案8篇
作為一位兢兢業業的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?以下是小編整理的中班語言活動教案8篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
中班語言活動教案 篇1
活動目標
1.回憶散文內容,根據散文內容進行拓展想象。
2.嘗試用動作表現人物的主要特徵,加深對作品內容的理解。
活動準備
1.長藤、竹竿、木樁、木板橋貼紙。
2.圖片梳理表。
活動過程
1.師生共同回憶散文內容,為後續活動奠定基礎。(回憶第一次活動時學習的內容)
師生共同朗誦散文,鼓勵幼兒用動作表現散文中的人物形象。
教師透過提問引導幼兒感受散文中的情感。
提問:小動物們為什麼要謝謝河馬大叔呢?
(透過交流,引導幼兒發現河馬大叔樂於助人,小動物們互幫互助的情感,並且敢於大膽表達自己的發現、感受及想法。)
2.根據散文線索進行拓展想象,鼓勵幼兒用動作表現人物的主要特徵,豐富表演經驗,加深對內容的理解。
拓展散文人物。
提問:你想扮演哪些小動物來過橋?要走哪座小橋?
同伴間交流。
(同伴間的交流能夠幫助幼兒確立自己想要扮演的角色。)
配樂表演。
用音樂表演的方式介紹自己,並用適宜的動作表現人物的形象特點。
(道具以及頭飾、音樂等的運用創設了表演的情境,如歡快清脆的配樂、低沉較慢的配樂等能夠幫助幼兒更好地認識角色,樹立角色意識。)
3.對幼兒的表演進行整理,並用散文的句式進行小結,為後續散文仿編奠定基礎。
引導幼兒模仿不同的小動物走不同的橋,感受散文的有趣。
(在模仿的過程中幼兒也願意發揮自己的想象力,表演散文以外的小動物用不同的方式過小橋的場景,有的扮演小螞蟻走長藤橋,有的扮演小白兔走木樁橋,有的扮演笨重的大狗熊走木板橋……有一位小朋友要表演小蛇過橋,他選擇了細細軟軟的長藤橋,所有小朋友都覺得長藤橋太細了不適合長長的蛇,但是這絲毫沒有動搖“小蛇”走長藤橋的想法,只見他思考了一下,趴在地上,兩隻手舉過頭頂合成蛇頭的樣子一卷一卷的,然後蜷縮著慢慢爬了過去。我問他:“小蛇是怎麼過的橋?”他說:“小蛇用身體纏繞著長藤,就這樣繞住爬就不會掉下去了。”孩子們有自己的想法,能夠利用合適的道具發散思維,解決問題。)
運用梳理表、卡通圖片幫助幼兒記錄仿編的內容,引導幼兒用散文的句式描述。
(教師在標有四種不同小橋的梳理表上,分別貼上幼兒扮演的動物,記錄幼兒模仿的場景,再和幼兒一起用散文中的話來說。例如,河馬大叔為什麼在小河上扯起一條長藤呢?噢,它為小蛇架了一座橋。纏呀,纏呀,小蛇過了河。河馬大叔為什麼在小河上搭起一根長竹竿呢?噢,它為小貓架了一座橋。走呀,走呀,小貓過了河……所有仿編的內容都是小朋友們表演過的,都是他們自己創造的,自然而然能夠吸引他們,讓他們記憶深刻。)
4.自然結束。
附
小橋
河馬大叔為什麼在小河上扯起一條長藤呢?
噢,它為蝸牛兄弟架了一座小橋。
爬呀,爬呀,蝸牛兄弟過了河。
河馬大叔為什麼在小河上搭起一根長竹竿呢?
噢,它為老鼠夫妻架了一座小橋。
走呀,走呀,老鼠夫妻過了河。
河馬大叔為什麼在河裡打了四根木樁呢?
噢,它為小猴姐妹架了一座橋。
一跳,再跳,小猴姐妹過了河。
山羊爺爺和山羊奶奶來了。“過不去,過不去!”它們說。
河馬大叔正要想辦法,小猴說:“我來!”
小猴在木樁上釘了木板,為山羊爺爺和山羊奶奶架了一座小橋。
“謝謝!謝謝!”山羊爺爺和山羊奶奶過了河。
中班語言活動教案 篇2
活動設計背景
本次活動設計選自《幼兒園探究式活動課程》中語言交流.中班的一節課《一棵會唱歌的樹》,為使幼兒懂得愛護樹木、關愛他人,理解故事,提高複述的語言能力,結合本班幼兒的年齡特徵,特設計了此次活動方案。
活動目標
透過活動,理解故事內容,會講述故事,學習關愛他人。
教學重點、難點
理解故事,複述故事內容,培養愛護樹木的情感。
活動準備
掛圖,背面粘有雙面膠的樹葉,樹葉被風吹動的聲音錄音帶,大樹、黃鶯、小斑馬、小熊、小免子的頭飾
活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄,但是應該把活動的主要環節很清楚地再現,即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注:重點表述基本環節)
一、開始環節
教師創設情境,放樹葉被風吹動的聲音錄音帶,以帶小朋友們去樹林裡玩引出主題。
二、基本環節
(一)理解故事,複述故事
1、教師出示掛圖,並請小朋友們觀察圖上有什麼
2、聽故事第一部分
師:樹林深處,長著一棵什麼樣的樹?風一吹,翠綠的葉子就怎麼樣?(請小朋友來表演大樹)
3、聽故事第二部分
師:聽到大樹歌聲,都有哪些小動物跟著一起唱歌跳舞?(請小朋友來分別表演黃鶯、喜鵲、松鼠、小麻雀)
4、聽故事第三部分
師:歌聲真神奇,生病的小熊聽見了怎麼樣?迷路的小兔聽見了怎麼樣?郵遞員小斑馬聽見了怎麼樣?(再請小朋友來分別表演小熊、小兔、小班馬)
5、聽故事第四部分
師:有一天,大樹沒有唱歌,是怎麼回事?(請小朋友貼上掉落的樹葉並模仿傷心的大樹)
6、聽故事第五部分
師:第二天,小動物們看見伐木工人又來了,就做了什麼事情?大樹又開始唱歌了,伐木工人說什麼了?
7、聽故事第六部分
師:小動物們多高興啊!大樹又唱起歌來了,好像在說什麼呢?(引導小朋友愛護樹木)
(二)遊戲
請小朋友們扮演故事裡的角色,帶上頭飾演一演這個故事。
三、結束環節
引導小朋友們愛護樹木,關愛他人。
四、延伸環節
請小朋友們回家把這個故事講給爸爸媽媽聽,並和爸爸媽媽一起演一演這個故事。
中班語言活動教案 篇3
活動目標:
1.引導幼兒感受三拍子的節奏,體會雪花飄舞的情趣。
2.在自主學習、合作表演中,培養幼兒的創造性和表現力。
活動準備:
MTV“雪花”、“雪花飄飄”。
活動過程:
1.激發情趣
引導幼兒觀看MTV“雪絨花”後討論:你喜歡嗎?為什麼?說說理由。
音樂美--聽聽這是幾拍子的?感受三拍子的節奏;合著旋律與“雪花”做朋友。
景色美--在雪花飛舞的日子裡,我們會看到怎樣的景象呢?
教師梳理:
A.變白變美了。
B.運動使人暖和。
C.給人們帶來不便。
2.自主表達
能不能與同伴合作,用肢體動作講述下雪時的故事?教師引領幼兒結伴用肢體動作大膽表現,做出不一樣的動作。
3.分享交流
幼兒進行交流,師幼共同評析。
活動結束:
“你們講述的故事很動聽,想不想聽聽下雪時老師的故事?”教師點選畫面“雪花飄飄”(配上說白)。
中班語言活動教案 篇4
一、活動目標
1、感受童話,並理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2、調動已有經驗,嘗試藉助恐龍的形體特徵,仿編有關恐龍來到城市的故事。
3、體會故事中恐龍的心情,樂意地理解別人。
二、活動重難點
重點:1感受童話,理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2體會故事中恐龍的心情。
難點:嘗試藉助恐龍的形體特徵,仿編有關恐龍來到城市的故事。
三、活動準備
1.經驗準備:幼兒瞭解恐龍的形體特徵及其他相關知識.幼兒瞭解立交橋.
2.物質準備:恐龍圖片、《城裡來了大恐龍》相關PPT和影片。
四、活動過程
(一)開始部分
1.引發調動已有經驗,讓幼兒自己談恐龍。
教師出示恐龍圖片,提問:這是誰?(恐龍)你瞭解恐龍嗎?誰願意說說來恐龍的秘密?
2.引入情景,提問:如果城裡來了大恐龍,會發生怎樣的故事呢?
幼兒大膽想象講述。
(二)基本部分
1、教師分段有感情地講述故事,採用提問的方式幫助幼兒理解童話中情節線索和人物的形象特徵。
(1)教師有感情地講述故事第一段:第一節到第四節。
提問:a.大恐龍來到了什麼地方,覺得這個地方怎麼樣?
b.恐龍所到之處都發生了一些什麼事?是什麼原因造成的?
c.大恐龍走在路上會發出什麼聲音?鐵路被踩得發出了什麼聲音?(學習片語:啪噠啪噠、吱哩吱哩)
d.大恐龍給城裡人帶來了這麼多麻煩,如果你是城裡人,覺得大恐龍怎麼樣?可是這是它自己願意的嗎?它心裡什麼感受?
教師小結:大恐龍發現自己無意中做錯了事,給人們帶來危險時,感到十分難過。
過渡語句:恐龍在城裡還會發生什麼事情呢?我們繼續聽故事。
(2)教師繼續有感情地講述故事第二段:第五節到第七節。
提問:a.大恐龍一覺醒來發現自己變成了什麼?它心裡怎麼想的?(大恐龍無意中變成了立交橋,有利於城市交通時,它感到十分高興。)
b.大家後來覺得大恐龍怎麼樣?
c.你喜歡大恐龍嗎?為什麼?
小結:大恐龍很善良,並且很有人情味。當它做錯事時它會難過,當它發現自己能變成立交橋使城市馬路變得暢通時它又很高興。我們都喜歡大恐龍。
教師一邊提問一邊引導幼兒根據自己的理解和體驗回答問題,也可啟發幼兒用動作適當地表現人物的性格特徵。
(3)完整欣賞故事影片《城裡來了大恐龍》。
2.引導幼兒運用已有經驗仿編故事《城裡來了大恐龍》。
師:接下來我們要試著編一編大恐龍的故事。請大家按照大恐龍又來到了什麼地方?遇到了什麼事情?恐龍是怎樣想的?來說說。
教師先組織幼兒與同伴一起編故事,再組織幼兒集中交流,鼓勵幼兒大方在集體面前講故事。
3.教師小結。
師:今天小朋友不僅聽了故事《城裡來了大恐龍》,還自己編了大恐龍的故事,你們真能幹。回家可以把這個故事講給家人和好朋友聽哦。
中班語言活動教案 篇5
活動目標:
1、瞭解家鄉的主要旅遊景點,知道家鄉是個美麗的地方。萌發熱愛家鄉的美好情感。
2、能在集體前用完整的語言大膽介紹家鄉的景點。
3、豐富對導遊這一職業的認識,嘗試學做小導遊。
活動準備:
1、多張旅遊景點圖片。
2、自制導遊證,導遊旗,小喇叭、歌唱家鄉的代表性音樂。
活動過程:
1、播放《美麗的家鄉》,介紹認識家鄉。
--提問:我們居住的地方叫什麼名字,你喜歡家鄉嗎?為什麼?
--師幼共同觀看《美麗的家鄉》,提問:你剛才看到了哪些地方?你們還知道家香港有哪些好玩好看的地方嗎?
2、嘗試做小導遊。
--招聘小導遊,激發興趣:好孩子旅行社的經理要在我們班招一些小導遊,來帶領外地的小朋友參觀我們的`家鄉。今天,想報名當小導遊的小朋友都要上臺啦介紹你們自己的家鄉。誰的聲音好聽,誰就可以領取導遊證。
3、扮演導遊和遊客,開展模仿遊戲。
--教師介紹講臺,交代要求:說出照片中的景點是在哪裡,這個地方的特點是什麼。並吸引大家去參觀遊玩。
--幼兒選擇自己喜歡的景點,小導遊舉著導遊旗集合自己的旅行團成員。
--小導遊帶團員參觀景點。
4、評選"最佳小導遊",結束活動。
--請幼兒說說導遊帶自己觀看了哪些景點,他們是怎麼介紹的?
--幼兒評選最佳小導遊。
活動建議:
1、幼兒看課件、介紹自己的風景照片、與小導遊共同參觀家鄉風景圖片展,體會到家鄉的美后,教師可激發幼兒建設家鄉的美好願望,從而更深層次地激發幼兒熱愛家鄉、建設家鄉的情感。歌唱家鄉的代表性音樂可貫穿活動始終。
2、活動後,建議家長為孩子準備一張家鄉風景照片,並在家裡練習如何介紹這張照片上風景。
中班語言活動教案 篇6
設計意圖:
春天是一個萬物復甦的季節,到處可以看見各種花草樹木、昆蟲等能吸引幼兒眼球的東西,使幼兒感興趣。所以藉助這個,來進行這次的教學活動,語言教育中的仿編詩歌,透過藉助圖片和表演,讓幼兒學會仿編,樂意去仿編。對於中班的孩子來說,學會仿編詩歌是很重要的,能夠提高幼兒的語言發展。《春天的朋友》由此展開……
活動目標:
1.使幼兒在熟悉原詩內容結構的基礎上,能編出與原詩結構相同,而畫面不同的詩歌段落。
2.培養幼兒關心,熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
活動準備:
1、音樂(a:《找朋友》,b:配樂帶)
2、掛圖一副(草地上有小花,小草)
3、蜜蜂胸飾一個,其他動物胸飾若干
活動過程:
活動環節活動預設設計意圖
一、學習作品
1.匯入
(放音樂:找朋友)幼兒隨音樂找朋友回座位。
問:你知道誰是春天的朋友嗎?
讓我們來聽聽《春天的朋友》這首詩就明白了。
2.欣賞配樂朗誦一次。
問:詩歌叫什麼名字?
那春天的朋友是誰啊?(不要求個別回答)
你覺得這首詩聽起來怎麼樣?
3.出示掛圖,老師進行朗誦並根據詩歌內容提問,幫助幼兒掌握詩歌的畫面,並引導幼兒用詩歌裡的語言回答,感受詩歌的語言美。
問:花蝴蝶飛來了,和誰握握手?她對小草說什麼?
花蝴蝶飛走了,和誰握握手?她對小花說什麼?
花蝴蝶,小草,小花都來和誰握握手,她們一起對春天說什麼?
4.幼兒和教師一起邊做動作,邊朗誦一次,充分利用各種感官去體會和感受。
透過圖片的引入,讓幼兒學會詩歌的模式,為下面環節中的仿編做準備。
二、進行仿編活動
1.觀看錶演(小燕子飛啊飛,飛到桃樹上,她和桃樹握握手說:咱們是朋友。小燕子又來到柳樹面前,柳樹伸出了綠色的手,小燕子說:咱們是朋友。)
2.教師範編,引導幼兒發現仿編的方法。
小朋友們,剛才我們學了一首詩,詩裡面講的是花蝴蝶找朋友,現在我們把小燕子找朋友,也編成一首好聽的詩歌,好嗎?
問:小燕子先找了誰做朋友啊?它對桃樹做了些什麼呢?它對桃樹說什麼呢?
教師複述:小燕子飛來了,和桃樹握握手,它對桃樹說,咱們是朋友。
問:小燕子還找了誰做朋友?它對柳樹做了些什麼呢?它對柳樹說什麼?
教師複述:小燕子飛走了,和柳樹握握手,它對柳樹說,咱們是朋友。
3、幼兒表演。請一名小朋友來當可愛的小蜜蜂,象小燕子一樣,到教室裡來找朋友。
——讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成一首和剛才一樣好聽的詩歌
提示幼兒用剛才學習的思考方法:你看到了誰,她幹了些什麼?說了些什麼?用詩歌裡的話怎樣說?
——啟發幼兒編詩歌的結尾,將前面編的各個詩歌段落串聯起來
小蜜蜂,小青蛙,桃樹,柳樹,小燕子,小蝌蚪是誰的朋友呀?(春天)他們會對春天說什麼?做什麼?
師生一起朗誦:小蜜蜂,小青蛙,桃樹,柳樹,小燕子,小蝌蚪都來和春天握握手,他們一起說,我們都是春天的朋友。
4、自由活動,練習仿編
放音樂,每個幼兒都戴上動物胸飾,在教室裡自由表演“找朋友”。
幼兒自由練習仿編,教師巡迴傾聽指導,“你找誰做朋友,對你的朋友,該怎麼說,怎麼做呢?”鼓勵幼兒大膽的仿編,用好聽的聲音朗誦給周圍的夥伴聽。
5.請3~5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌。並配樂串聯朗誦一次。
透過表演和老師的陳述,使幼兒掌握仿編詩歌的一般內容,讓他們在自由活動中,自主嘗試仿編。
三、結束活動春天還有好多好多朋友,小朋友們,讓我們一起到教室外面去找吧!
附:春天的朋友
花蝴蝶飛來了,
和小草握握手
她對小草說,
咱們是朋友
花蝴蝶飛走了,
和小花握握手
她對小花說,
咱們是朋友
花蝴蝶,小草和小花
都來和春天握握手,
她們一起說:
我們都是春天的朋友。
啟發幼兒去發現周圍的事物,把它也編進詩歌裡面去。
中班語言活動教案 篇7
目標
1.能感受散文中太陽“調皮”的表現。
2.體會散文的幽默、詼諧意味。
準備
1.掛圖。
2.太陽頭飾,紅色圓形紙板若干(同幼兒臉大小),自制烏雲圖片一張(同臉大小)。
3.故事磁帶。
4.活動前帶領幼兒感受太陽昇起、落山的方位變化。
過程
1.欣賞圖片。
――這些圖片講了些什麼事情?
――幼兒獨自閱讀幼兒活動材料,看後可小聲討論。
――你看到了什麼?
――太陽在幹什麼?
――這個太陽和我們平時看到的太陽有什麼不同? (幫助幼兒理解:調皮)
2.欣賞散文
――散文裡講了誰的事情?
――聽了散文後你心裡有什麼感覺?
3.再次欣賞散文。
――散文的題目是什麼?為什麼要說它是個調皮的太陽?
――你有什麼聽不懂的地方嗎?
4.遊戲:調皮的太陽。
――幼兒分成五組,在五個不同的地方站好,分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、小朋友、雨點兒。
――跟著錄音,幼兒與教師一起遊戲。教師扮太陽,跟著散文的情節發展,幼兒做相應的動作。
如:“太陽”來到第一組,幼兒就做起床的動作;
到第二組,幼兒扮演的莊稼做長高的動作;
到第三組,幼兒將紅色紙板擋在臉上;
到第四組,幼兒做天熱游泳的動作;
到第五組,“太陽”用烏雲圖片擋住臉,幼兒做下雨的動作。
建議
1.該活動為二課時。
2.遊戲中可根據幼兒的情緒交換角色。
3.可將錄音投放到區角中,供幼兒學念散文。
附:調皮的太陽
調皮的太陽來到屋子裡,掀開被子,催小朋友早早起床。
調皮的太陽來到田野裡,使足勁兒把莊稼往高處拔。
調皮的太陽來到果園裡,掏出畫筆把蘋果塗成紅的,把草莓塗成紅的……
調皮的太陽掛在空中睡午覺,熱得小朋友光著屁股跳進河裡。
調皮的太陽躲進烏雲捉迷藏,慌得媽媽趕緊把被子收進屋子裡。
調皮的太陽玩累了,紅著臉躲進西山媽媽的懷裡。 (韶山/文)
中班語言活動教案 篇8
(一)、活動名稱:
“笑和哭”
(二)、活動目標:
1、能根據笑和哭的表情圖進行大膽想象,發展幼兒的發展思維。
2、能用較連貫的語言表達自己的心情體驗。
3、認識漢字:笑、哭。
(三)、活動準備:
“笑”、“哭”的表情圖個一幅;字卡各一,幼兒人手兩張字卡。
(四)、活動過程:
一)、觀察笑和哭的兩張不同的表情圖
1、教師:笑 “這是誰?他在幹嘛?”“他笑得怎麼樣?”“他的眼睛,嘴巴是什麼樣子的?像什麼?”“你會笑嗎?”“笑一個給大家看看。”“笑的時候發出什麼聲音?”“猜一猜他為什麼笑?”“那你在什麼時候會笑呢?”
2、教師:哭 “他怎麼了?”“她哭起來是什麼樣子的呢?”“你哭的時候是什麼樣?”他為什麼會哭呢?““你什麼時候會哭呢?”
3、教師:“你們喜歡什麼表情?”“為什麼?”
二)、學習漢字:笑、哭
教師:“你們想不想XXX?”“他給我們來信啦!一起來讀一讀。”“中三班的小朋友們你們好!我是xxx,我很想念你們,你們也想我嗎?
我現在在新幼兒園上學,老師教我認識了許多漢字。今天我寄了兩張給你們,希望你們也能學會好嗎?”
1、出示漢字“笑” 教師:“你們認識他嗎?”“猜一猜”(和我們今天看的兩幅圖有關)“對,是笑,字的上面像什麼?下面呢?”
2、出示漢字“哭” 教師:“這是什麼字?”“為什麼是哭?”“他像什麼?動腦筋想一想。”
3、比較兩個字,找不同。
遊戲:看卡片,做表情。
4、幼兒拿小字卡認讀。
先自由認讀,然後遊戲:看錶情,拿字卡。
三)、結尾教師:“這兩個字你們認識了嗎?xxx知道了一定很高興。那我們怎麼才能讓他知道呢?(寫回信)你們會寫嗎?我來考考你們。”出示字卡(大、小、人、口、手等)“真棒!你們認識了這麼多字!好,待會兒我們一起來給xxx寫封回信好嗎?”