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《分數解決問題》教學反思

《分數解決問題》教學反思範文

  當六年級數學講到“稍複雜的已知一個數的幾分之幾是多少,求這個數”的解決問題時,老師覺得講得已經夠多了,可是很多孩子卻進入了迷糊圈。尤其是解決分數乘法和分數除法的實際問題綜合在一起,很多孩子陷入了學習的盲區,這是學習過程中必然出現的現象。

  這兩天我儘量放輕聲音講題,多讓學生講題,為的是讓孩子們能更全神貫注,理清思路,會分析數量關係,掌握解決這類問題的方法。說起來孩子們現在效果還不錯,有70個以上的孩子基本不出錯,還有幾個孩子對單位“1”的量的判斷有點迷糊,真正完全不懂的還是那兩個完全掉隊的'孩子。

  這點內容是六年級數學的重點,以後很多問題都和分數乘法的意義有關係,學會找單位“1”的量,還有分析數量關係尤為重要。所以今天我們一直在做對比聯絡,並且一直在強調解題的方法,數量的對應,孩子們對解題的方法基本熟練:

  一、讀懂題意,找出單位“1”的量;

  二、分析數量關係,列數量關係式,即單位“1”的幾分之幾是對應的量。

  三、根據題裡的條件和問題列算式或方程;

  當單位“1”的量已知時,就是求單位“1”的幾分之幾是多少,用乘法計算;

  當單位“1”的量未知時,要把單位“1”的量設為未知數,或者用除法求出單位“1”.

  四、解答檢查,尤其要檢查各個量和它對應的分率。

  例如:

  1、雞有20只,鴨比雞多1/4.鴨有多少隻?

  把雞的只數看做單位“1”

  數量關係:雞的只數*(1+1/4)=鴨的只數

  雞的只數是已知的,根據數量關係列式計算

  20*(1+1/4)

  2、鴨有25只,鴨比雞多1/4,雞有多少隻?

  和第1題的數量關係一樣,但是雞是未知的,所以要把雞的只數設為未知數,列方程解答。

  但是在實際問題中,還要注意不能照著模式拖下來,要靈活運用,弄清楚題意,看明白條件和問題。

  儘管孩子們出現了這樣那樣的問題,總得效果還是良好,今天的我在第四節的課上(因為明天要去聽課,所以今天多上了數學課)有一點著急,因為王夢祥和薛林宇沒有專心聽,但是陶堯、、張乾、王虎兵和王文進步很大。後面的課上我們還要加強訓練,但是我會把聲音放得更輕一些,讓孩子們更專心。我們有很多聰明的孩子顯示了出來,王亞瓊、葛振宇、薛宛修、蘇慧欣、藺力林、範桁端、韋一、馬浩傑、王智程、劉玉婷、呂唯溪,還有粗心的陳晨和徐仕瑩,聰明的孩子太多太多,進步的孩子也太多,所以我相信孩子們一定會行!這些小老師馬上會把後面的孩子帶上來!因為四班的孩子有這樣的能力,因為四班孩子的數學思維很突出。

  加油,我的孩子們!