《畫家與牧童》課文的教學反思
二年級仍然是以識字教學為重點，識字是學文的基礎，但不能單獨的割裂開來。本節課我設計在語言環境中識字，在語言中完成句子訓練，指導落實句子的朗讀訓練。
在備課時，我認真的鑽研教材，也看了一些賽課的課例，並且學習了一些精彩片段進行了試講。但是在試講過程中發現它不適合我們平日的教學。於是我再次進行了一些調整，今天我呈現了一個樸實的課例供大家探討研究，力求使課堂易操作，能落實。在這個研究的過程中我對二年級識字教學有了以下幾點體會：
一、吃準目標，把握識字教學的重難點。
（1）區分一類字、二類字的教學。
識字教學以字詞的學習為重點。課文中的.一類字和二類字要加以區分。二類字只需要認，我們就可以在課堂上透過各種方式的讀、認檢查字音。只要學生會認即可，以後的學習中還會再次進行學習。一類字的學習就注意從音形義三方面去考慮。擴詞是一種常用的方法，本節課我選了2個構詞率教高的字“商”“購”讓學生進行擴詞訓練。一是強化了讀音，二是理解了意思。區分形近字，藉助形旁理解識記，幫助學生減少錯別字的出現。
（2）根據課後題確立難點。
本節課我聯絡課後練習題，確立了句子訓練的重點，“一……就”“一會兒……一會兒”學習兩個複句的說話訓練。這兩個複句對於二年級的孩子來說還是有難度，首先要在讀懂的基礎上，感受句子前後的關係。透過詞語的理解、老師的範讀、內容的理解等方式為學生練習說話搭建一個跳板。當學生說話有困難的時候，老師給予了提示，下課鈴一響……；(操場上)……一會兒……一會兒，學生就顯得容易多了。