《分數和小數的互化》的教學反思範文
本節課的內容是在學習了分數和小數的意義以及分數與除法關係的基礎上進行教學的。為後面學習分數和小數的混合運算做好孕伏。
成功之處：
溝通小數和分數的聯絡，正確掌握互化的方法。在例1的教學中，根據小數的意義：一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾…，由此引出小數化分數的方法：寫成分母是10、100、1000…的分數，再化簡。而在例2的教學中，學生對於分母是10、100、1000的分數可以寫成一位小數、兩位小數、三位小數，比較容易得出小數的互化方法。但是對於分母不是10、100、1000的分數如何進行轉化，引導學生利用分數與除法的關係，用分子除以分母得出小數，除不盡要根據需要按照四捨五入法保留幾位小數，除此之外，有些題目還可以根據分數的基本性質轉化成分母是10、100、1000的分數，再化成小數。在教學中注意關注算理，不僅讓學生經歷依據原有知識解決新問題的過程，還有注意溝通新舊知識的聯絡，促使學生在理解的基礎上掌握演算法，這樣利於減少互化時的`錯誤，也有利於培養學生的數學學習能力。
不足之處：
學生在進行小數化分數時，主要錯在沒有養成約分的習慣，沒有把分數化成最簡分數；而在進行分數化小數時，除不盡的沒有根據四捨五入法保留小數位數，特別是忘記寫約等號。
再教設計：
學生對於分子和分母是2和5的倍數能發現進行約分，但是對於3的倍數有部分同學看不出來，導致出現錯誤，注意加強對學生說明要注意3的倍數的約分，並進行針對性的訓練。