我在街上識漢字的教學反思
字詞教學是基礎教育語文教學中最重要的一項內容，但識字教學比較單調、枯燥，字詞教學的低效率一直困擾著語文教學實踐活動。怎樣才能使枯燥無味的識字課上得生動活潑，調動學生學習的積極性，真正成為學習的主人呢?現在，我想談談自己在教語文課程標準實驗教科書(語文版)的識字課《我在街上識字》的一點體會和做法整個教學當中，我都努力做到，讓學生在玩中學，在樂中學，為學生創設識字的情境，讓學生走進識字情境，提高教學質量。
一：創設豐富多彩的識字情境。
這節課，我努力運用多種形象直觀的的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在情境中愉快地識字。如：匯入新課時，課件演示街頭圖片,透過多媒體課件演示，創設帶學生逛街的情境。讓學生在街上邊逛邊認字，激起識字的興趣。又如：在學習、鞏目生字詞的讀音時，我製作了字卡。透過向學生介紹在逛街時看到的建築物，生動活潑地復現生字詞，吸引學生的注意力，調動學生的各種感官參與，讓學生在愉快的情境中不知不覺地識記生字。
二：組織各種各樣的`遊戲和活動。
兒童好動、愛玩，遊戲和活動伴隨著他們成長，因而我注意組織兒童喜歡的各種遊戲和活動，使教學有趣味性，讓學生在玩、樂中學。
1、找朋友遊戲
讓學生掌握了生字詞的讀音後，為了將學生的生活經驗和經歷中的事物與漢字漢語聯絡起來，開展了“找朋友”的遊戲。師將字卡發到小朋友手上，沒有字卡的小朋友說出字卡上的詞，並說要跟它做朋友，那麼拿著這個詞卡的小朋友就跑出來答道：我在這裡，我來跟你交朋友！這時，學生們在腦子裡積極回憶、蒐集所認識的字詞，爭先恐後地搶著“交朋友”了。
3、書寫展示、評議
指導學生書寫時，講清楚書寫要領之後，我透過舉行書寫展示、評議的形式，嚴格要求學生注意執筆姿勢和寫字姿勢，養成良好的書寫習慣，再把學生認為寫得最滿意的字向同學、老師展示，評議交流，讓學生體驗識字、寫字的樂趣。
三：提供自由、廣闊的識字舞臺。
我注重在教學中啟發和鼓勵學生自己發現、自己總結，相互交流各自的識字方法和體會，創設表現和展示學生識字的舞臺。如引導學生識字時，我讓學生當小老師教字，讓學生想：有什麼好辦法可以牢牢地記住它們?並教其他同學怎樣書空、數筆畫、練習組詞，給學生展示的舞臺，課堂氣氛活躍起來了，學生的思維放飛了。這讓他們都享受到自己成功的樂趣，也分享別人的快樂。還可以慢慢培養學生形成自主識字和自主學習的的興趣、能力和習慣。 最後，我還樹立語文大課堂觀，處理好學會和會學的關係，課內外聯絡起來，教學不侷限於教材，引導學生從生活中識字，培養識字能力。學完了本課要求認識的字以後，我又跟學生說：讓我們再到我們所熟悉的街上去看看吧！課件演示其他的街道圖片，指名認讀，並帶讀，教一教其他同學。生活當中處處有漢字，為學生創造一個自由、廣闊、蝓快的識字舞臺，把課外知識引入課堂，拓展知識面，激發學生學習漢字的慾望和興趣。