呼風喚雨的世紀教學片斷及教學反思
【教學片斷】
師：什麼叫世紀？
生：一百年為一世紀，２００５年屬２１世紀。
師：什麼叫呼風喚雨？
生：結合課文理解。
學習生字詞。
學生自讀課文，找含有生字的句子反覆朗讀。
師出示生字卡片。
生：輪讀。
師：強調不正確的讀音：
後鼻音：程耕幻
控翹舌音：程哲
師：學生質疑，那些詞語你不理解。
師生共同釋疑，藉助工具書理解：
奇蹟
出乎意料
依賴
千里眼
騰雲駕霧
洞察
歸根結底。
生：區別易混淆詞語：發明──發現。
初讀課文，感知內容。
生：分段讀課文，看誰讀的最流利。
師：說說讀後留給你的印象。
生：科技發展太迅猛。
生：人類原先生活的環境太差，沒有電燈電視……
生：人類能登上月球，能潛入海底，能洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘等科學創造的奇蹟。
【教學反思】
課文講述了２０世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的`迅猛發展給人類生活帶來了巨大的變化和燦爛的前景。這篇課文學生理解起來有一定的難度。我在這一課時主要是透過讀課文來讓學生初步理解課文的內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這裡我主要是透過工具書和聯絡上下文來理解詞語。從這節課來看，學生對工具書用的不太好，有好多學生手裡沒有字典、詞典，而有的學生卻很會利用工具書，對詞語的理解也很到位。在今後的教學中，我還得進一步指導學生利用工具書，教給學生理解詞語的方法。