學習126教學策略反思範文
推進高效課堂，就要全力推進初中高效課堂建設的“126策略”——“1”就是營造一種課堂“情義文化”，表現為“人人為師、互助共勉”的人際關係和學習氛圍，奠定合作學習有效開展的基礎。“2”就是圍繞“互助”和“交流”這兩個體現合作學習精髓的關鍵要素，最佳化教學設計、組織課堂教學。“6”就是指導和促進學生有效合作的六個著眼點和著力點，即學生在學習過程中的相互輔導、相互管理、相互激勵、相互討論、相互展示、相互評價。
學習126教學策略，就是要發揮小組合作學習的優勢，先學後教。要變老師講學生聽為引導學生自主、合作、探究性學習。課堂上，先讓學生獨立看書、自主學習，然後，教師檢測學習效果，從中發現學生在自學中沒有學懂的疑難問題，這些問題學生個人解決有困難，教師再適時組織學生討論學習，這樣的合作學習就有了必要性，也有了合作的.內容、合作的目的、合作的方式和合作的物件，最後當堂訓練還是自主學習。
剛開始的小組合作的時候，學生很亂，有時候可能是因為指令不明確，或者一部分學生趁機說話玩耍，課堂效果並不理想。以後，老師必須事先把任務分配好，一上課就檢測結果。那樣會比較節約時間。並且時刻關注學生的任務完成情況，及時疏導，幫助學生解決。