六年級數學下冊《立體圖形》教學反思
1、注重溝通知識間的相互聯絡。
本節課我抓住兩個點：一是空間圖形的形成；二是空間圖形的相關知識，我就是透過這兩個知識點來串成教學主線。在複習空間圖形的形成中，讓學生感受到立體圖形各自的特徵和共同點與不同點；在複習空間圖形的相關知識中。透過觀察、回憶、交流將立體圖形的`知識連貫起來。透過板書中的梳理知識脈絡，並溝通知識間的相互聯絡。注重溝通知識間的相互聯絡。
2、注重發展學生的空間觀念。
透過上述教學主線，讓學生體會立體圖形的認識，旨在將小學部分所學的所有立體圖形進行梳理，溝通聯絡，並適當拓寬學生的認知層面。這一點主要集中在對一個教具上，透過學生自主建構問題，並解決問題，以達到複習空間圖形相關知識的目的，並培養學生的空間觀念。比如在學生提出圓柱體積側面展開是一個長方形時，我順勢問學生一定是長方形嗎？有幾種何能？並將幾種切法作了比較，以期在比較辨析中完善學生的認知結構，並發展空間觀念。