大班《春天來了》的教學反思
塵埃落定本期我班開展了以《春天來了》為主題的教學活動，在活動中我班透過語言、藝術、健康、科學等活動綜合進行來實現教學目標，使孩子們無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真切地感受到春天的特徵。
例如：在環境創設時，我們以孩子的興趣點為切入點，同時體現班級特色和主題特色。當春天朝我們走來時，孩子們首先發現屋角、路邊的迎春花開了。孩子們興奮地把這個發現告訴老師、告訴同伴，一時，孩子們的興趣都在我發現什麼花開了上。
於是，我們就抓住這個切入點，組織孩子們畫春天的.花，折春天的花，讓春天的花開在教室的窗上，牆上。接著，春天越走越近，沒過多少日子，已是春意盎然，孩子們的發現也隨之多了起來：柳條綠了、蝴蝶蜜蜂飛來了、燕子飛來了、小草越來越多，孩子們在草叢裡找到了小昆蟲。所有這些，都隨著孩子們的發現呈現在我們教室裡，接著我們讓家長與孩子一起參與到活動中來，讓他們和孩子一起在種植角種上自己喜歡的植物，和孩子們一起在春天的陽光下放風箏，並透過學習春天的故事，唱春天的歌曲，畫春天的畫等形式，讓孩子對春天有了更深的認識。
在活動過程中，我們不強調幼兒對某些特定知識技能的習得，而是將知識與概念隱含於幼兒樂於參與的情境中，引導幼兒在情境中探索與實踐，主動地習得知識和技能。但我也發現了一些不足之處，例如，教師在主題活動中的角色意識還應更加加強，要堅持以觀察者，支持者的角色出現在孩子的面前。只有善於吸取新型的理念，並有效的指導實踐，才能使師生間的合作學習活動富有實效。
在主題活動中還應擴大自己的知識廣度和深度，活動中的組織形式還應多樣化，只有利於幼兒的參與與實踐，才能提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。