三年級數學《筆算乘法》的教學反思
今天，我教學了《兩位數乘兩位數的筆算乘法》，下面就這節課談談我的感觸：
感觸一：注重學習過程，激發學生的已有知識經驗來解決問題。 教學24x12=？時，我先讓學生進行估算，再由學生進行計算。計算過程中有學生進行口算，有學生進行筆算，口算方法靈活，筆算合理規範，呈現出演算法多樣化的思維環境。在指導用豎式計算時，我採用：一讓學生自己先體會計算過程，二說是怎樣算的，三辯藉助多媒體每一步是怎樣得來的，為什麼是這樣？四小結計算方法，五練習，五步曲逐層深入。在整個計算活動過程中，給學生提供了充分的思考空間和時間，讓其經歷計算過程，允許並鼓勵他們有不同演算法，在學生獨立思考解決的基礎上，再讓學生髮表自己的觀點，傾聽同伴的解法，鼓勵學生尋求解決問題的途徑，使學生在主動探索與合作交流中得到收穫，並促進學生的個性發展。
感觸二：準確捕捉了課堂生成問題，發揮了教師傳授與解惑的指導作用。 學生是課堂的主人，教師應該根據學生學習的需要及時的改變教學思路，靈活的改變教學設計，如何充分發揮教師的引領作用，在這節課中也得到了體現。 在處理第二個因數的個位與第一個因數乘的積時有進位應如何算這一難點時，先指導算理，讓學生初步能夠明白。然後引用學生最容易出錯的'地方 用第二個因數十位上的數乘第一個因數有進位又怎麼辦這一問題展開後面的教學。我敏銳地捕捉到了學生在學習過程中的存在的實際問題，及時進行針對性的講解。還以多媒體出示了兩道檢查錯誤的讓學生去探究，進行算理的指導。透過比較與講解，及時幫助了學習障礙，發揮了教師傳授與解惑指導作用。
感觸三：練習應有層次性和多樣化。 學生初步掌握筆算的方法後，我用多媒體出示三道筆算題讓學生在草稿紙上做，再由多媒體演示筆算過程。後面用多媒體出示了兩道檢查錯誤的筆算題，由學生獨立完成。教師點評然後進行練習鞏固，練習的設計要注重多樣性，激發學生的興趣，還要注重練習的層次性，滿足不同學生的需要。練習是計算教學中重要的一個環節，學生對計算技能和算理的形成與消化、理解與掌握，往往是透過練習來檢驗，同時還能促使學生感悟、最佳化演算法，提高計算的正確率。在練習設計時，教師要充分考慮學生的個體差異，設計有層次的練習，使不同層次的學生都有收穫，這樣才能使學生得到充分的發展。同時注意以趣引導，使學生由要我學到我要學，再到我樂學。
感觸四：教學中出現的不足 在讓學生自己試做24x12=？過程中，沒有一個學生會做，我腦子一片空白，不知怎麼辦才好，最後改變了備課思路，由小組合作學習變成啟發式進行引導，效果還是不錯的。但在總結筆算的方法時，應該加上小組討論這一環節，會更好。 對於計算教學，需要我們教師做到服務生活，以趣匯入，演算法多樣，不拘一格，分層練習，形式多樣。例如：最後我加了一道趣味數學題12x11,36x11透過計算發現其中的奧妙。這些只要我們都做生活的有心人，計算教學一定會更加精彩！