四年級下冊《黃河掠影用字母表示數》的教學反思
《字母表示數》是青島版大小學數學四年級下冊第一單元的第一課時。對於學生來說,由具體的數過渡到用字母表示數，是認識上的一次飛躍,是比較抽象的、比較枯燥的內容。
在這節課的教學過程中，我主要採用了情景教學法和先學後教、講練結合的教學方法。具體的教學過程主要抓住以下幾個方面：
1.創設豐富的情景
（1）猜一猜，老師的年齡。從學生感興趣的學生猜老師的年齡入手，用一個“猜”拉近了學生與老師的距離，調動學生的學習積極性，再從用字母表示數、數量關係到計算公式，讓學生經歷了把生活問題轉化為數學問題的抽象過程，感受到生活與數學的關係，培養了數學情感。
（2）擺三角形，這部分內容讓學生自學。透過自學、交流，掌握字母和數字相乘時的讀法以及簡寫的方法。教師引導學生領悟：變與不變是函式思想的重要內涵，也是用字母表示數的價值所在。在匯入數青蛙和猜年齡的教學中，教師有機地滲透了這一思想，體現了用字母表示數的作用，也為學生的進一步學習打好基礎。同一個數量可以用不同的字母來表示、同一題中不同的數要用不同的字母表示、同一個字母在不同的環境中可以表示不同的數這樣3個層次的教學，不僅使教學過程清楚有序，而且有機滲透了函式與辨證思想，也為本節課注入了活力。
2、選取切合學生生活實際的'內容進行教學。教師創造良好的環境，引導學生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手，如猜年齡、念兒歌等。讓學生自己在特定的環境下不知不覺中建立字母就在生活中。引導學生一個層次一個層次的學會用字母表示數。
3、開展合作與交流。透過學生合作交流、自主探索進一步瞭解了字母可以表示數，含有字母的式子既可以表示數量關係，也可以表示數量。再透過各種聯絡將其轉化為解決問題的策略，發掘不同層次學生的不同能力。
4、設計了不同層次的練習題，全面檢測學生對新知識的理解和掌握。
本節課引出的思考：
課堂的活動設計得有實效性、趣味性和可操作性，重視學生的情感態度，一定要聯絡學生的實際，以學生的學習基礎和心理特點為出發點。讓學生在愉快的環境中進行學習。“一字不差，我要向你學習”，“這麼精彩的回答，我們怎麼能錯過呢？”， “真不容易，說的很正確”，“我最欣賞你的勇氣”……老師：“沒關係，學習就是從不會到會”，“你真聰明，會聽就是會學習”，“你真仔細，會發現就是會學習”……這些評價既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！所以在課堂上用我們在用欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，我相信只要用心去做我們也是能辦到的。
數學教師要像麵點師一樣，為學生提供“好吃”又有“營養”的數學課堂。就像吳正憲老師說的，有營養的數學就是在學生學習數學知識的過程中獲得終身可持續發展所需要的基本知識、基本技能、數學思想方法、科學的探究態度及解決實際問題的創新能力。也就是有後勁的、可持續的數學。“好吃”就是要關注孩子情感體驗、行為體驗，尊重每一個孩子個性品質，鼓勵學生用自己的方法來詮釋數學的意義。我們始終要提醒自己，再好的東西，學生不喜歡都是多餘的，好老師的本領就是善於把好的數學知識在課堂內外讓學生喜歡。