初秋行圃四年級語文上的教學反思
今天有幸再次請到區教育局陳督學來我班聽我一節語文課，經過陳督學的耐心指導，我感覺自己受益匪淺。陳督學已經聽過我很多次課，每一次都能教會我不同的教學方法，在他的指導下我感覺自己有很大的進步。非常感謝這位60多歲的老人多次對我的指導！也期待能夠更多這樣的機會，讓自己得到更大的`提升！
陳督學在評課時給了這節課很高的評價，首先肯定了我的教態自然、親切，課堂聲音抑揚頓挫很有感染力，組織教學很老練，其次還肯定了我的教學設計比較新穎，層次較清晰，同時還對我們班的學生予以高度評價，孩子們今天課堂表現很積極，課堂氣氛很活躍。最後，陳督學幫我理出了中段古詩教學的基本流程，並鼓勵我以後多研究不同的課型，爭取將課上得更有亮點。現將陳督學指導的中段古詩教學流程整理如下。
層次一：破題——介紹作者及背景。（今天我在教學設計上忽略了介紹作者寫詩的背景，下次不能忽略）
層次二：初讀——要求學生藉助拼音把字音讀準。
層次三：再讀——要求學生把句子讀通順，讀流利。
層次四：自讀自學——讓學生看插圖，看註釋，聯絡生活實際，聯絡詩詞文字理解詩詞大意。
層次五：師生交流——交流的過程中，教師引導學生半句半句的分析，再連起來分析一句，最後將整首詩連起來分析大意。
層次六：想像——引導學生大膽想象畫面，感受意境。
層次七：體會詩人感情——引導學生體會詩人當時的心情，所要表達的感情。
層次八：讀出感情——引導學生把詩人的心情讀出來，鼓勵學生大膽搖頭晃腦的讀，意在讀出詩情畫意。
層次九：背誦古詩——可採取小組比賽背誦、男女比賽，同桌比賽等競賽的方式，激發孩子們的誦讀興趣。