三年級語文下冊《裝滿昆蟲的口袋》的教學反思
《裝滿昆蟲的口袋》是北師大版教材三年級下冊第九單元“觀察與發現”最後一篇主題課文。這個單元的“筆下生花”的要求是“寫一寫生活中有趣的現象”。三篇主體課文第一篇《大自然的語言》學生可透過仿寫的形式寫自己的發現。但三篇課文讓學生從發現的角度讓學生進行作文都有一定的難度，相反的《裝滿昆蟲的口袋》一文，圍繞法布林迷戀昆蟲這個中心詞，記敘了兩個小故事。全文總—分—總結構，條理清楚，是學生學習寫人記事的優秀範文。
一、變序設計
在全文的教學中改變平常用的方法，兩次採用變序教學。
1、第一自然段和第七自然段的變序設計，立體解讀了文字，當學生透過兩件事更深地懂得了法布林對昆蟲的迷戀後，再讀第一自然段，實際上就是把學生零碎的印象進行歸納，讓學生感受到法布林對自然的濃重興趣，並在不知不覺中領悟到第一自然段的總起作用，但一切又盡在不言中。
2、從第二件事的學習再到第一件事。
二、讀寫結合
1、第一自然的學習，學生可以仿照課文用複句的形式，還是採用關聯詞“無論……都……”用排比句的形式寫自己的興趣愛好。課文最後一段，學生稍作變化即可用自己的作文中作為總結句。
2、課文中從第三人稱的角度記敘的兩件事，第一件事主要是側面描寫，第二件事既有正面描寫，又有對比襯托。第二件事的學習可以讓學生抓住關鍵詞品位表達的作用，揣摩作者的寫法。因此在學習第一件事時，我們引導學生想象事件的具體情境。站在第一人稱的角度進行有創意的表達。作為教師還應該告訴學生：“我們在記敘自己的興趣愛好時，還可以根據表達的需要選擇是否寫出自己在事件中的`心理活動。”
寫人文章中的一件事的描寫必然是寫好一個自然段，才能寫好一個段群，然後才談得上謀篇佈局。
3、課文圍繞“迷戀”二字來表達法布林的興趣愛好。學完全文可以指導學生寫一寫自己的興趣愛好。先想一想哪些事情能集中說明自己有什麼正確的興趣愛好。選擇一兩件事，學習運用作者的方法組織語言。
透過資料的交流，學生認識一個更加豐滿的法布林形象，聯接學生自身讓他們從文字中走出來，走向生活，生髮感情，受到感染，真正提升語文素養。
課標指出“鼓勵學生自由表達”。自由是一種最高境界。學生必須積累一定量的語言和生活表象，掌握一定的表達方法，才有可能不拘泥形式靈活自如地運用語言，表達自己的思想，表達自己的情感。而非是無序的，凌亂的。
當然，創造性地使用教材的前提是教師深入鑽研教材。只有這樣的創造才能有效，才能更好地為學生髮展服務。