畫平行線教學反思範文
在學生認識了垂線和平行線之後教材上又安排了兩節動手操作的課：畫垂線和平行線。在教學中我發現，對於畫垂線學生還是容易掌握的，作業質量也較高，可是，畫平行線就不怎麼簡單了，看著學生畫的平行線總覺得不舒服，總有一種延長後會相交的感覺，而學生呢 也有這種體會可就是畫不規範。
我仔細觀察了學生的操作過程，問題就出在這尺上。因為畫平行線要用兩把尺，而學生在畫的過程中由於把握不好尺而導致失敗。有的同學尺放錯了在畫；有的同學放尺的方法對了可還沒放準也畫了，還有的同學總算把尺放準了當拿起筆畫時手又鬆掉了，尺又不由自主的歪了，結果又失敗了。這樣大大地挫傷了學生的學習積極性，多次的失敗也會降低學生學習的興趣。看著同學們無可奈何的樣子，我笑著說："沒關係，我們現在只要掌握了方法，等以後畫得熟練了自己積累了畫平行線的經驗自然而然就規範了。既然用兩把尺來畫平行線會給我們帶來這麼多的麻煩，那能否用一把尺來畫平行線呢 "頓時，所有的眼睛齊刷刷地看著我，有的在搖頭，有的和同桌小聲地議論開了，有的說，可能行，已拿起了尺在自己本上試著畫了起來……我表揚 了這些同學說："對，不管行不行，不試試怎麼知道呢 "經我這麼一說，大家都忙開了，獨自奮戰的也有，兩個，三個一組的也有……
不一會兒，張溢鑫同學大聲叫起來："顧老師，行的，我能畫出來了。"噢！你真了不起，你是第一個成功的人，其他同學繼續努力！隨之蔣鑫海同學也喊了起來："我也行了。"說著向我跑來給我看他的畫法，我豎起大拇指為他祝賀，他開心得揮舞著雙手向著座位跑去。有了成功的先例，其他同學更加興奮了，不停地在紙上畫著……的確，表揚的作用還是很大的，這也激發了其他同學的積極思考，認真探索，又有幾位
同學成功了，教室裡又恢復了生氣。我請張溢鑫同學第一個當小老師給大家講解並作示範：我先畫一條已知直線的垂線，再畫這一條垂線的垂線，那麼這一條新的垂線與已知直線是平行的.。掌聲響起來了，同學們的臉上露出了勝利的微笑。王思晨作為女生的代表也不示落："我先畫了一條已知直線的垂直線段，再畫一條和它一樣長的垂直線段，再把它們連線起來，那麼這條直線就和原來的直線是平行的。"頓時，教室裡又響了一陣掌聲，這掌聲既是給同學的同時又是給自己的。看著同學們那股高興勁兒，我心裡甜滋滋的。
每個學生都有自己的潛能，作為教師如果能多給他們一點探索的機會，多給他們一點自己思考的時間，他們將會給你帶來許多的驚喜與收穫。