關於教學視導的活動反思
導語：反思， 回頭、反過來思考的意思。近代西方哲學中廣泛使用的概念之一。又譯為反省、反映。以下是小編整理關於教學視導的活動反思，以供參考。
我有幸參加了小學數學教學視導總結活動，一共聽了2節課，還有劉老師深刻的總結，開闊了眼界，收穫頗豐。這2節課都充分運用了現代化教育手段，課件製作科學、實用、美觀，讓教學更加直觀，分解了難點，使整個教學充滿了活力和樂趣。以下是我的幾點體會：
一、充分備課是上好課的基本保障
備課是教學的基本要求，而備課的關鍵是對教材的解讀，假如教師挖掘教材不到位，就輕易造成很清楚明瞭的數學題目。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內容。例如這2節課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，真正是精英風采展示課，體現出各位教師備教材、用教材很充分，而且都採用了多媒體教學設施裝置。使學生有如身臨其境，認知理解就輕易了一些。當然，備課的另一個側重點是要關注學生。
學生是學習的'主人，是課堂的生命。因此教師在備課時應多從學生的角度出發，看怎樣預設才能讓學生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當的教學組織形式、教學方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的題目。不管是哪種型別的課，都應在教師的引導下不斷地發現問題、提出問題、思考問題、解決問題。只有充分的備教材、備學生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實施的過程中不偏離教學的重點、難點，往天生和豐富課程內容。
二、課堂天生是課堂生命靈性的體現
課堂實施是一個動態天生的過程。教師必須在課程實施過程中往天生和豐富課程內容。就如張春莉教授在報告中說到的“注重課堂中與學生的對話，使課堂成為教師、學生互動交往的場所，使題目不斷產生與整合，使學生的思維不斷髮散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產生了一個又一個不曾預約的精彩！”這就說明要求我們教師必須認真傾聽學生的每一次發言，捕捉教育的契機，關注學生的一舉一動。
三、飽滿的熱情是課堂師生情感的交流
作為一名教師，假如把真摯的感情投入到課堂教學中，不僅體現出是一個有個性的課堂，同時學生的情感也會被感染。由此，學生愛好濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態課堂”提供了條件。要讓我們的課堂是綠色的生態課堂，就應讓我們的課堂精神飽滿、個性張揚。
四、研討的問題是我們反思的法寶
透過教研群的交流，我們不但解決了好多教學中的問題，還聽到了很多不同的聲音。尤其對於分數的除法一節，善於挖掘問題的劉老師丟擲了三種觀點，最終劉老師還是為我們指明瞭教學中應遵循的原則和方向。可惜的是，劉老師把時間讓給了兩位執教教師，沒有充分地展開討論，我們很想聽到一些更精彩的觀點和發言，可是沒有聽到一次完整的報告和反思。
總之，教學過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺，不是重複一次教案，而是透過師生共同活動進行的一次創造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應深進解讀教材，瞭解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創造，爭取使我們的學生真正理解數學、走進數學，讓學生有愛好學、願意學，並且能自主地進行嘗試，為學生真正營造一個綠色的生態課堂，真正使學天生為一個具有獨立見解、善於理性思考、積極開拓應用、勇於創新變革的人。