新教師培訓發言稿
在我們平凡的日常裡，需要使用發言稿的場合越來越多，發言稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。你所見過的發言稿是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的新教師培訓發言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新教師培訓發言稿1
在這次崗前培訓中，透過各位老師的介紹，我對邗中有了新的認識；透過各位老師經驗的傳授，我對如何做好一名合格，以至優秀的老師，有了更詳細的規劃；透過感受各位老師的體驗，我懂得了作為一名教師應有奉獻與犧牲精神。教師，是一個神聖的職業，他面對的是鮮活的生命，是有血有肉有思想的生命，把他們培養成為優秀的人才，我們才可以從中收穫快樂與滿足；教師是一個賦予創造性的職業，每節課、每學期、每學年，我們面對的都是新鮮的事物，這需要我們接受源源不斷的挑戰，從中感受創造性活動所帶給我們的快感。
教師是個特殊的職業，他是學生模仿的物件，也是受學生監督的物件，他的一舉一動，一言一行，都對學生有著很大的影響。因此，教師的素養就顯得尤為重要。教師的專業素養包括品德素養、文化素養、專業素養和人文素養。良好的品德，是成為一名教師的基本條件，作為教師我們應當愛國守法，敬業奉獻，熱愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。而且還要具有一定的科學文化素養和人文素養，最主要的是提升我們的專業素養。這就要求我們熱愛教學工作，熱愛學習，學會終身學習，要鍛鍊好教學基本功，做一名合格的教師，提高教學設計能力，追求每一堂課的精彩，每一分鐘最大效益化，科學使用多元評價手段，並及時輔導。
新教師培訓發言稿2
尊敬的各位領導、各位老師：
大家上午好！
今天，能夠代表新教師培訓班的學員向在座的各位領導、各位老師表示感謝我感到萬分榮幸！
首先，我謹代表新教師培訓班的全體學員，向為了我們每一位教師的專業成長搭建此次培訓平臺的教研中心、各位領導表示由衷的感謝。作為此期培訓班的學員，我們每個人由衷的為結識眾多優秀教師而高興；為能與眾多同伴共成長而欣喜；為能與一直關懷著我縣教師隊伍建設的各級領導在這裡相聚而感到無比激動。
剛剛邁出大學的校門，我們毅然地選擇了教師這份太陽底下最光輝的職業，帶著無比的崇敬與嚮往，懷著滿腔熱忱，想在這三尺講臺上有所作為。曾經我們以為，勤勤懇懇地做到“傳道、授業、解惑”，就離優秀教師不遠了，但是當走上工作崗位，跟著身邊的前輩們學習、自己站到講臺上時，我們才漸漸體會到：當老師不難，當一名真正優秀的教師卻不只是“傳道、授業、解惑”這麼簡單。教師，不僅僅是最光輝的職業，也是最需要付出真心、耐心和熱忱的職業。
我們是幸運和幸福的，縣教育局舉辦的集中培訓定會讓我們的教育理念無比堅定，為迷茫的我們指明前進的方向，為我們提高交流和發展的平臺。師訓部為我們新教師所制定集中培訓、校本培訓、網路研訓以及個人研修等，定會讓我們參訓的新教師在教育觀念上得到更新，在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力等方面得到很大的提高。為此我們會認真做好筆記，仔細去體會，我們每一名學員在整個活動中都會積極地參與，認真聽講，做筆記，發揮集體智慧，討論並解決平時在教育教學工作中遇到的各種難題。
作為大學畢業生的我們，總覺得自己的那桶“水”滿滿的，我們的學科專業知識肯定足夠用。但是在實踐中，我們才發覺，自己所學的那些理論知識並不能滿足我們的實際教學工作。走上工作崗位時，才發現新課標，新課改理論等新的教育觀念，既新鮮又陌生讓原本自信滿滿的我們也感到了“知識的恐慌”。除了學科專業知識略顯豐富，教學經驗和課堂掌控能力、瞭解學生、跟學生打交道的能力、自身的人格魅力等等諸多方面都需要不斷地虛心向身邊人求教。我們定會虛心接受各種培訓，學習是基礎，思考是關鍵，實踐是根本。我們每一位學員回到工作崗位以後會把此次培訓中的好思想、好方法，及時在實踐中運用，以便更好的指導我們新的實踐。
在教育事業快速發展的今天，作為知識引領者的教師，面對教師專業化的發展現狀，不學習，就可能被淘汰。因此，我們只有不斷進修，與時俱進，終身學習，才能真正提升自我，適應當前的形勢。網路研訓，為我們提供了一個更好的交流與學習的機會。我們會重視網上學習，除了在實踐中積極觀摩優秀教師的授課，我們還會透過網路觀摩優秀授課，更好的提升教學水平；同時，把我們在教學實踐中遇到的熱點、難點等問題及困惑，積極在“園丁苑”、校級部落格圈中發表交流，共同探討，從而不斷提升我們新教師的專業素養。
作為一名老師，在日後的工作中要學習的東西很多很多，遇到意外的困難時在所難免的，只有透過反覆的研究和領悟，才能成為一名合格的人民教師。我們要用自己的激情和努力去大膽創新、科學創新、持續創新。
這次的培訓，縣教育局及各位領導為我們精心設計了多樣的培訓模式，各項活動既安排合理，又講求實效，讓我們大家能夠藉助這個學習的平臺相互認識、共同學習，在此，再一次代表我們所有參訓的新教師向為了我們的進步辛苦工作的各位領導、老師表示衷心的感謝，我們定會好好珍惜這次培訓的機會，共同進步、全面提高，讓我們的能力和水平更上一層樓，以此來回報各位領導老師的傾情付出，再次衷心的謝謝你們！
新教師培訓發言稿3
在陳主任給我們做的中學教育科研的培訓中，我深刻體會到教師不但要做好教育教學工作，而且要對所做的工作進行不斷的總結與探討研究，以論文的形式分析教育研究的目的、內容與結果，分享經驗與成果。以課題為載體，不斷提高自身的專業素養。
要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識、新問題、新環境的老師；做一名能時刻反思自我的教師，做一名關愛、瞭解學生的教師；要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展；要“多讀書、勤實踐、善積累”。因此，我們要以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不苟，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。用真心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。終身學習，博覽群書，不斷進取，善於總結反思。
新教師培訓發言稿4
昨天的培訓雖然短暫，內容卻是豐富而詳盡的，其中令我印象最深刻的就是邗中“合道德”的教育理念，五位老師分別給我們介紹了邗中的歷史沿革、教育科研的方法論、教育教學規範、教師的素養以及班主任工作，其實都從不同角度折射出這一思想的光芒，我深深地體會到，“合道德”已經融入每個邗中人的精神之中。
作為教師，最重要的一點莫過於對學生的愛與尊重，然而今天，“應試本位”的教學觀，“知識本位”的課堂觀，“分數本位”的評價觀佔據了中學教育的思想主流，“好學生”往往能夠得到應有的尊重，而相對的“差生”卻得不到。有了紮實的專業文化知識並不都能成為出色的老師。只有具備豐富的文化底蘊，兼學百家之長，才能更好更漂亮地倒出“餃子”。
作為教師，知識結構就不能是單一的專業文化素養，更要求複合式的知識體系。只有自己有廣博的知識，深厚的底蘊，才能引領學生，才能和學生擦出智慧的火花。徐校長指出：“‘合道德’的學校教育是閃耀人性光輝的，教育，是以‘學生為本’的教育。”看到這句話，我們躊躇滿志，中學教師的工作是光榮而神聖的，因為我們是做為學生“終身學習”、“終身發展”、“終身幸福”奠定堅實基礎的教育。
新教師培訓發言稿5
這次的新教師培訓，時間雖然短暫，但安排緊湊、井然有序。內容涉及很多方面，包括邗中的校史及其發展亮點，課堂教學常規介紹，中學教育科研解讀，教師職業素養拓展，班主任工作分析，新教師上崗培訓班交流等等。這些培訓內容讓我對邗中以及教師這份職業有了更新的認識，也讓我對邗中的教師有了更多的感動。
在對邗中教師的驕人成績深感佩服之餘，我的心中充滿了緊張和壓力。因為邗中是一所英才輩出的學校，邗中的老師是塑造未來強者的骨幹，邗中的學生是出類拔萃的佼佼者。所以，作為新老師，在抓住機遇的同時，更多的是迎接著無數的挑戰。
作為新老師的我們要嚴格地要求自己，全面提升自身的水平，時刻銘記自己的責任，坦誠地向每一個老師學習，真誠地為每一個學生的發展服務。讓邗中成為自己新的舞臺，真正做到“愛校如家，愛生如子”，使自己“德業雙馨，成名成家”。
新教師培訓發言稿6
江邗中學（集團）以“合道德”的教育哲學、“大氣”的教育風格、一流的校園環境和教學設施、鮮明的辦學特色和激勵性的學校管理以及喜人的辦學業績蜚聲國內外，取得了大量的榮譽。縱觀江邗中學的每一步跨越，都是邗中人，以敏銳的洞察力，以果斷的魄力，牢牢抓住改革的機遇，發展的機遇，把邗中人的機智與魄力淋漓盡致的發揮。作為邗中一份子的普通教師，只要領悟“搶抓機遇”的意識，才能更快的融入這個集體。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。作為新老師，我將傳承邗中優良的育人傳統，以學生為本，愛崗敬業，無私奉獻，誨人不倦，認真上好每一堂課。作為“新人”，我們將嚴格要求自己，虛心向經驗豐富的老師學習，立足講臺，切實提高課堂教學質量。在教學實踐中，遵循教學的基本規律，並根據自身特點，發揮優勢和特長，努力形成自己的教學作風，同時積極參與當前的新課程改革，開展校本教研，努力改變傳統教育觀念，更新教育思想，大膽探索有益的教學方式。
新教師培訓發言稿7
蜀崗西峰、瘦西湖畔座落著一座花園式的校園，她就是——江蘇省江邗中學（集團）。看，她那麼毅力挺拔、那麼驕傲地揚著她的頭顱，含笑望著遠方。是的，她有資本這麼驕傲，有能力笑傲群芳，因為在一代代人的努力下，歷經風雨，從一所不知名的鄉村學校走向如今的輝煌名校，她的身上有著太多的故事，以及令我們敬佩的成績。
透過她的發展，我們看到了一代代奮進的邗中人，正是因為他們的拼搏與努力奮進，才有瞭如此輝煌的邗中。邗中人善於抓住歷史的機遇，一步步努力壯大；邗中人也有著堅韌不拔的毅力，在困難中勇猛直前；邗中人崇尚一流，追求卓越的品質，他們“小事做出品味，大事做出精緻，凡事做出特點”，正因為一代代邗中人的努力與堅持，才有瞭如此堅強的邗中。如今，我也成為一名邗中人，為此，我感到自豪與驕傲。
新教師培訓發言稿8
培訓過程中的每一點一滴都讓人振奮，各位老教師用自己的親身經歷給我們的新教師上了一堂觸動內心的'課，讓我們對即將在邗中放飛的教育事業的理想充滿信心，充滿激情，充滿嚮往。邗中的每一位教師都做到“愛校如家，愛生如子”，這是一名邗中教師最基本的要求。做好邗中人，首先要有搶抓機遇的意識；其次是有堅忍不拔的毅力；再次是要有崇尚一流、追求卓越的品質；最後還要有勇於改革創新的膽略。真正做到“把大事做到精緻，把小事做出品味，凡事做出特點。”
新的起點需要新的奮鬥，新的奮鬥需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識並且不斷地規範自己的行為，做一名真正合格的教師。
新教師培訓發言稿9
尊敬的各位同仁：
大家上午好！
我是Xx，威是威武的威，這個名字聽起來像個男孩名，我很喜歡，我希望自己的性格里能夠多一些男孩子的堅韌和剛強。非常感謝我的團隊—紅隊的隊員們給予我的這份信任，讓我作為代表和大家一同分享紅隊的培訓心得。
首先來談一下《大愛無言——黃鳳琴》的影片，黃老師用她的愛心教學的那份投入和執著告訴我們：園丁事業是一份只講耕耘、不問收穫的良心事業。但是當你真正去奉獻了，你會發現你會收穫頗豐：有學生的認可、被學生感動乃至滿園的桃李芬芳。
再來看一下電影《阿甘正傳》，這已經是我第四次看這部影片了，每一次看都能被阿甘身上那些閃光的品質所感動，比如說他的執著、執著的阿甘一路奔跑著向前，他的專一和執著還讓他最終收穫了自己的愛情。影片中有很多經典的臺詞讓我們銘記在心：阿甘的媽媽告訴他“只有做傻事的人才是傻子”、“生活就像不同口味的巧克力，只有你去品嚐了才知道其中的滋味。”正是媽媽的這些信任和鼓勵才讓這個智商低於正常水準的阿甘創造了人生的一個又一個奇蹟，我們中國有個成語叫“大智若愚”，我想用在阿甘身上是最貼切不過。作為育人者，我們從阿甘的成功範例上可以領悟到：不放棄每一位學生，對一些所謂的“問題學生”要用愛心去感化每一位學生，並努力去發現每一位學生的優點嘗試鼓勵教育。在這兒，我想給大家推薦一部影片《放牛班的春天》，這部影片將教師的春風化雨育新人的情懷刻畫得淋漓盡致，也讓我對未來的教育事業增添了信心。
最後再來談一下李老師的講座《與青年教師談教學》，我認為這個講座對於我們這些即將踏上教學崗位的青年教師來說很有必要、非常受用。他講到備課與講課所花時間的比例是8：1，這個數字讓我們清醒直觀地意識到充分備課的重要性，正像在昨天的小組討論中一位同事所講的那樣：你如果想給學生一杯水，你必須先有一桶水才行。說到備課，我想再結合專業談一下我的理解：大家都知道在我們廣播電視節目中，是要追求收聽、收視率的，做一期節目是要有節目策劃、有開場白結束語、有主持人和嘉賓與觀眾的互動等等，一切的環節設定均是為了提高收視率，吸引觀眾的注意力、給觀眾留下深刻的印象，我想從傳播效果上來說做節目和講課的傳播目的是一致的。所以，我在想就把每一節課當成一期節目來準備和設計吧，那怎麼可能不精彩呢？充分備課、認真上課、好好練字是我聽完這個講座之後的總體收穫。
好的，我的發言完畢，不當之處也請各位同仁批評指正，讓我們一同進步！謝謝大家！
新教師培訓發言稿10
五年前我就曾從這裡走出，就曾被它的文化深深感染過。今天我帶著對自己許下的承諾在邗中重新起航，追尋人生新的方向。回顧昨天緊湊的培訓課程，無論是朱榮暉副校長對我們新上崗教師寄予的希望，還是陳軍老師對學校發展歷程概況的介紹；無論是陳寶定老師精彩的中學教育科研講座，還是魏明老師嚴謹的教學規範解讀；無論是潘竹娟老師聲情並茂的教師素養探討，還是馬俊老師寶貴的中學班主任工作經驗介紹，甚至是一系列影片短片的播放，不難發現，“道德課堂”的理念貫穿始終，“尊重的教育”融匯其中。
這些也更好的證明了邗中“合道德”教育理念已經深入人心，已經自覺的落實到每位教師的教育教學行動和日常言行中了，而不再是停留在剛剛提出口號的那個年代了。這些對新上崗的我們來說，可謂提出了更高的要求，我們如何將邗中人探尋多年的“合道德”教育理念迅速應用於自身的日常教學，或者更準確的說，我們如何在“合道德”的濃厚氛圍中起步我們空白的教學活動，並適時的給予道德教育生長的養分，這些都是我們工作後首當其中所要解決的問題。
新教師培訓發言稿11
邗中的“合道德”教育站在哲學的高度來闡釋教育教學，不僅僅強調學生的成功和成人，發展與成長的有機統一，“合道德”教育還提倡教師的成功與發展。“合道德”教育成功的關鍵，在於實施“合道德”的教育教學與管理，在於建設“合道德”的教師隊伍。透過昨天一天的瞭解和培訓，我充分了解到邗中在這一點已經做的非常好，我為自己能夠成為這一理念的踐行者而感到驕傲。
邗中是一所名校，是一所大氣的名校，是一所有品質的有特色的名校。在邗中這個大熔爐裡，作為一個新教師，確實感到壓力很大，戰戰兢兢，如履薄冰。在這個高手雲集的地方，我怎麼樣才能成為一個合格的老師，成為一個優秀的老師？我覺得，還是應該回歸到教育的初衷上來——德育。在德育的前提下，修能日新都有章可循。
我自己應該首先做一個有道德的人，做一個合道德的教師，我教育出來的學生，不管他們貧窮與富貴，卑微與高貴，都是一個有道德的人，不論作用大小，都是發揮了自己的能量，不論物質佔有多少，都是精神上的富有者。他們在將來的生活中，不但有求生的技能，更有適應於生活的心境，有“一蓑煙雨任平生”的豁達，能夠真正的享受生活，快樂生活，在快樂中獲得成功的體驗，這就是他的老師最成功的地方了。
新教師培訓發言稿12
尊敬的各位領導，在座的各位教師們，大家好。我是來自xx市實驗學校的新任小學語文老師xx。萬分感謝局領導給我此次機會代表新教師發言，深表榮幸。
首先，我謹代表全體培訓班學員對關心、支援教育事業發展和新教師成長的各級領導表示衷心的感謝，對放棄暑期休息而為我們進行培訓的專家們表示由衷的敬意。
在座的各位新同伴們，我們是何其幸運：在一層層選撥考試中過關斬將、披荊斬棘，終於實現了執著追求的教師夢，成為了一名光榮的人民教師。教育是一片熱土，是我們可以編織夢想的地方。在這一片土地上，站滿了各種角色不同的人：學生、家長和同行前輩們。這就意味著身處其中的我們在得到多方關注的同時也肩負著多重責任。我們是學生知識的傳授者，更是他們構建價值觀念與精神世界的引導者。讓學生在我們的影響下學文識禮，成人成君子是一件何其幸福的事。當然正因為我們肩負著這一崇高的職責與使命，也就決定了我們必須不斷地完善自己，提升自己，加快專業化成長。
回首在市實驗實習的一年，我不禁有幾點感悟想與各位同伴分享：
1.過硬的業務能力是基石保障。若有一日我們在課堂上也能如老教師們一般氣定神閒、從容自若，才算得真正站穩了講臺。為此我們需要不斷學習，提升自己的專業知識水平和教學技能。如何讓學生為我們的課堂所吸引？如何讓學生經歷我們的課堂之後確實得到知識的增加或思維水平的提升？這些都是值得我們思考併為之努力的命題。
2.請保有一份教育情懷。在《中國好聲音》的舞臺上，導師汪峰常說的一句話是請告訴我，你的夢想是什麼？那麼在教育這片熱土上，你的夢想又是什麼呢？實習間隙，我常思考的問題是我想成為怎樣的教師？我希望教出怎樣的學生？在這個大資料時代，資訊唾手可得，我認為一如往常地傳授學生知識必不是我們的第一要務。那麼我們到底該將學生培養成怎樣的人呢？在現今背景下，教育部發起、研究的“學生髮展核心素養”為我們指明瞭方向：正如我們所熟知的，核心素養包括文化基礎、自主發展、社會參與3個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養。這表明傳統的“為知識而教”已不再適應新時期學生的發展需求，教師、學校承擔著更為沉重的教育使命。那麼我們為什麼需要保有一份教育情懷呢？在我看來，教育是一項值得我們奮鬥終身的事業，展望未來幾十年的事業征程，總得有一項美好宏大的目標指引我們奮鬥，這無異於夜空中的北極星，指引我們心懷希冀地前行。我一直相信，心有大格局，瑣事自不擾。
3.關照自己的內心，裝點自己的生活。教師也是凡人，在高強度的工作之後，自然迴歸到生活之中。那麼在工作之外的你又是怎樣的呢？在座的我們大多二十出頭，不知你是否跟我一樣，暢想過未來生活的場景：讀書、品茗、作畫、騎車，旅行，有美食在側，有美景相伴，自然也有家人相隨……工作與生活就像是太極八卦圖上的兩極，相融相伴，互增互促。
再次感謝市局為我們安排的此次培訓，讓我們能滿足自身的求知慾，為站上講臺作充分準備。在此，我想向全體學員發出以下倡議：
1.珍惜此次培訓機會，嚴格遵守各項規定，遵循各項紀律，靜心學習。
2.認真聽取講座內容，在專家教師們的指點下與同伴積極開展交流合作，構建學習經驗。
3.將培訓中所學所得切實應用於此後的教育教學，在實踐中不斷豐富與完善，積極發現問題，解決問題。
最後，祝在座各位同伴們早日站穩講臺，在教育事業中收穫幸福。謝謝！
新教師培訓發言稿13
融入邗中，要把邗中精神內化，發揚邗中吃苦、合作、崇尚一流、追求卓越的品質的精神，樹立邗中搶抓機遇的意識，與時俱進的思想，堅忍不拔的毅力，勇於改革創新的膽略，樹立團結精神，在合作的基礎上競爭，在競爭的過程中合作，共同進步。發展邗中，成就自己，爭取三年合格、五年優秀、十年名師。
這需要我們青年教師個人的努力，邗中老教師無私的幫助以及邗中氛圍的薰陶，要成為邗中合格的教師，需要端正態度，培養自己的學科素養，終身學習，形成自己的教學風格，培養自己的教學本領、駕馭課堂的能力，主動關心學生，與學生適當的交流，也要與學生保持一定的距離，不能與學生打成一片，不分彼此，不做班主任也要發揮班主任效應。年輕教師還要有吃苦精神，奉獻意識，高尚的情懷，愛校如家，愛生如子，使學生依戀、感激、熱愛學校。
新教師培訓發言稿14
如果說之前，我對江邗中學的瞭解還僅停留在學校宣傳冊的介紹上，那麼經過新教師的上崗培訓，我真正瞭解到江邗中學的發展歷史、輝煌成就與它深厚的人文情懷，這些無不給我留下深刻的印象。
江邗中學的歷史並不算長，卻在上個世紀80年後，抓住改革開放的時機以可見的速度飛快發展、壯大，直到成為如今江蘇省首批四星級中學。它不但擁有了一支強大的教學團隊，更形成了獨特的教學風格、獲得矚目的教學成果。這段振奮人心的發展歷程引起了社會的廣泛關注，甚至被稱為“邗中現象”，這顯然離不開江邗中學歷屆領導班子和所有師生的共同努力，其中體現的積極奮進的精神，也讓我這個新人備受鼓舞！
江邗中學在教學理念上獨樹一幟，引人矚目。其中給我印象最深的有兩點：一是學校大膽創新，提出合道德教育，高舉“道德課堂”大旗，構建“教室課堂”、“校園課堂”、“社群課堂”有機組成的課程教學模式，三者在空間上互補，內容上互助，在促進學生全面發展的同時，讓中學成為學生人生最重要的奠基階段與終身美好的記憶。
二是學校十分重視德育工作，提出“養大家之氣，成大家風範”的響亮口號，以大氣為培養人才的標準之一。這一點實在是高瞻遠矚，意義深遠。記得著名學者俞平伯說過，他教育小孩，只求兩點：“一是有眼光，二是有氣度”，歷史上無數的事例證明，心胸狹窄者終難成大業，而擁有恢宏大氣的胸懷，才能讓學生在人生的道路上看得更遠、走得更穩。這正是體現了學校教育的最終目標：“一切為了學生的發展。”
此外，邗中無微不至的人文關懷也令我深為感動。從教師到學生，從生活到學習、工作，從身體健康到心理狀態，學校無不費心費力。例如為教師提供良好住宿條件、午餐免費，這些已經難能可貴。更重要的是學校十分重視年輕教師的長遠發展，為之提供了良好的氛圍與平臺，還提出了“老帶新、新出老”，使新教師能從老教師那裡得到無償的耐心指導與幫助等等，可以毫不誇張地說，江邗中學是名師的搖籃。學校還率先開始了心理諮詢室、心理渲洩室等等，為教師和學生的心理健康提供了有力保障，這在全市都處於領先地位。而無私奉獻、“愛校如家、愛生如子”的邗中教師群體更是令人感動。正是因為學校教師這種濃郁的人文關懷，才使得越來越多的江邗學子走進高校，實現了自己的求學夢想，才使得一批批年輕教師迅速成長、成才，也才有了今天江邗中學的精神風貌與社會地位。
收穫良多的我一方面為成為江邗中學的一份子而驕傲，另一方面，學校嚴謹的治學態度和傑出的教學團隊也激勵、鞭策我奮發向上，以嚴格的標準來要求自己。
新教師培訓發言稿15
各位老師、朋友們：
大家好！見到你們，我有一種莫名其妙的激動，不僅因為這裡有的曾是我的學生，而且也因為我也曾和你們一樣年輕過，一樣有著一個從事教師工作的開始，有著一個從新手到成熟的過程。有這樣的機會和大家一起交流，我感到很高興。雖然自己工作已十六多年，也取得了一點成績，但是要說經驗談不上來，教訓卻有不少，當然也有自己的體會和感受。因此，我想從自己從教的所思、所想、所感以及教訓來與大家一起交流。
從教16多年來，我感到最欣慰的，不是我獲得了多少榮譽，而是我的課學生比較喜歡聽，能夠成為一個比較受學生歡迎的老師。
在我心裡，有一個定位：教師是我的根本，講臺是我的舞臺，學生的成功就是我的成功。雖然，現在我“一不留神”也當上了一箇中層幹部，但我始終認為，教書才是我的事業。因此，我總在思考著：該如何教好書？該如何才能更好地做好一名教師？我認為，最好的評判，便是學生的評判，只有學生歡迎、學生認可的教師才是好教師，只有追求學生的成功，才會有教師自己的成功。我的體會是：
1、平等、尊重、熱愛學生。對此，我深有感觸，在xx初中任教時有一位女生連續讀了兩年初三，都是在我所任教的班級，該生性格活潑，與我的關係也比較熟絡，在一次課堂提問中，我提問了她一個問題，她回答不出，出於我與她較熟絡的緣故，笑著無意中說了一句“你可是初四的學生了呀，這個問題還答不出”，我話剛落，只見那學生臉色一變，氣咕咕的“唰”一聲坐回座位，漲紅著臉，一言不發，從此不再理我，對我的課也失去興趣。我知道，我這不經意的一句笑話，深深地刺傷了那位女生的自尊心。這件事直到現在我都難以釋懷並引以為戒。因此，在與學生的交流中，我特別注意自己的言行，堅持與學生平等相處，熱愛尊重關心學生。在教學中，老師們大多把關注的目光投向那些品學兼優的學生，也被迫關注那些學習差、紀律差的學生，那些學習一般、性格內向、默默無聞的學生往往在老師關注的視野之外，這些學生其實更渴望老師的關愛，往往一句不經意的問候，也會令他們激動不已。對這三個層次的學生，一視同仁，在提拉學優生的同時，把更多的時間和精力給予中層生，把更多的耐心和關愛給予後進生。正因為我把學生當人看，沒有歧視任何一個學生，因此，我也贏得了學生的尊重與信任。
2、在學習上帶給學生安全感的教師。
德高為師，學高為範。一個能受學生歡迎的教師，一般來說是一個博學多才、業務精湛的老師，是一個不僅能教會學生如何做人，而且又能帶給學生豐富知識的老師，是一個讓學生在學習上覺得放心、踏實的老師。為此，作為一名教師必須想方設法提高自己的教學水平和課堂教學質量。我認為，對於一個新老師來說，要想盡快提高自己的教學水平，可從以下幾方面努力：
（1）認真備課，常備常新。備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設計藍圖，藍圖設計得好不好，將直接決定建築工程的質量。同樣，老師備課的質量也會直接影響課堂教學的質量。輕描淡寫，應付式的備課，實質上是對工作不負責的表現，是對學生不負責的表現。雖然，我教xx已十六多年，對教學內容可以說是瞭如指掌，隨便拿起一本書上一節是沒問題的，但在備課時，我總是習慣地在大量閱讀參與有關參考書、資料書，回顧以前上課的成敗的經驗教訓的基礎上，根據當前學生的實際、時代的變化來備好每一節課。因為，教學內容雖然變化不大，但學生已經換了新一屆學生，時代也在發展，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老教案上課，必然不會取得好的效果。因此，備課時，我總是力求常備常新，對於同一個教學內容，我總是喜歡根據新的情況考慮能否採取更的方法來處理，如何教才能讓學生更快、更有效地掌握。從而透過備課這一環節，也使自己的教學水平得到提高。
（2）善於反思，勤於積累。在上完一節課後，我都習慣的回顧一下這節課的得失，那裡做得好，那裡做得不好，做得不好的，如果下節課再上同樣的內容，又該採取什麼更好的辦法？這樣，經過思考，到另一個班上同樣內容，我就可以馬上加以改進。
在平時的教學中，有時我們常常為尋找一個恰當的素材而大傷腦筋，有時回憶起某個好的例子想使用時，卻怎麼也找不到，真是“書到用時方恨少”。因此，在教學中、在閱讀中、在瀏覽網頁時，發現有好的素材、資料、典型的題目、解題的技巧、名言妙句等我都很注意收藏。特別是對於xx學科來說，它是一門涉及領域相當廣泛的學科。因此，對政治教師提出了更高的要求，不僅要求教師具有紮實的理論基礎，還要求xx教師是一個“雜家”，上懂天文，下懂地理，見多識廣。過去說：“要給學生一滴水，老師必須有一杯水”，隨著時代的發展，作為教師僅有“一杯水”已遠遠無法適應現代教學的需要，“要給學生一滴水，老師必須有一條常流常新的河”，不但流量要多，而且要清澈見底，即質要高。一個博學多才的老師往往會深受學生的喜愛。因此，作為一名xx教師，必須博覽“雜書”，留意奇聞軼事，關注時代熱點。文學、詩歌、歌曲、圖片、漫畫、資料、笑話、哲理、故事、幽默、影片、背景材料等都要關注。最重要的是要養成分類整理、儲存的好習慣，所積累的素材，便是你教學的一個重要資源庫。積累多了，備課時就方便了。所謂厚積而薄發，你將會發現你在課堂上居然也能引經據點，旁徵博引。
（3）研究教材，超越教材。教材為是完成教學目標服務的。在過去，全國只有一本統編教材，一些教師誤以為教學就是教教材。因此有的照本宣科，教學缺乏藝術性。知識當然要依靠一定的教材作為載體，教科書當然是用來教授知識的。但我們要教的是學生要掌握的知識，而不是教科書本身。現在全國各地有很多種版本的思想政治教材，尤其是新課改在明年鋪開，可能會更多種教材，是不是說，同一年級所學的知識內容各地不一樣呢？如果是這樣，那麼高考以那個地方的教材為標準呢？這是不可能的。……因此，我們必須要明確，作為教師，不是教教材，而是用教材。如何才能用好教材，前提就是要研究教材，分析教材，根據本地實際、學生情況、時代發展對教材進行再處理、再加工。其實，在現實教學中，教師傳授給學生的就不是專家編寫的教材，而是師悟教材。例子的選用、邏輯的處理、方法的選用，會因不同的人而不同。……我們必須明白，我們要完成一定的教學目標，可用不同的素材、手段、組織方式。
（4）研究教法，超越教法
教學有法，教無定法。對教法能夠運用自如，就能達到一種收放自然的境界，也就是對教法的超越。對同一個知識點的教學，不同的教學方法會有不同的效果。如對一些常識性的定論性的知識，傳授法已足夠，如果採用探討法，既無必要，又顯膚淺。而對於某些知識點。如對於“意識是人腦的機能”，要說明意識是人腦特有的機能，是不容易。因為學生會從現實中某些動物的表現，認為動物也有意識，把動物的本能與人的意識相混淆。最的方法是使學生在頓悟中內化理解。可用情景教學法，如：放映前蘇聯著名生物學家巴浦洛夫曾做過的一個試驗錄影：將黑猩猩愛吃的水果擺在湖中的小船上，水果周圍燃有燭火，船的旁邊有一個木排，上面有貯水缸。同時訓練黑猩猩學會擰開水籠頭，拿杯子盛水去滅火。當把黑猩猩放到船上後，它發現附近水面的木排上有帶龍頭的貯水缸，但水缸與它所在之處相隔一段較寬的水面。（到此暫停，問，黑猩猩會如何滅火而吃到水果呢？）學生思考發表各種想法後，繼續放映：只見黑猩猩用自己身邊的短竹杆接成長杆，將長杆從自己這頭搭到木排上，然後從長杆爬過去，開啟貯水缸的水龍頭，盛了一杯水再返回原地用這杯水滅了火，並吃到了美味的水果。至此，再引導學生思考：黑猩猩為什麼會捨近求遠呢？說明它沒有水的綜合性概念，沒有抽象思維概括的能力，再聰明的黑猩猩，其智力水平仍屬動物的感覺和心理，而非意識。……這樣，也許效果更好，學生才真正理解這一觀點。但此外當然還會有更好的辦法。
我認為，最好的教學方法，應該是能讓學生對所學內容產生解疑的欲求，獲得解疑後的快感，能讓學生真正融會貫通的方法。
（5）研究高考，超越高考
高考是中學教學的指揮棒。高考考什麼，中學就教什麼，高考如何考，中學就怎麼教，高考對中學教學具有相當直接的導向作用。因此，作為教師可如果不研究高考、不瞭解高考、不熟悉高考，絕不是一個稱職的老師，是不可能給學生帶來安全感的。特別是近幾年全國高考、xx（省）高考改革不斷深入，改革力度很大。從3+2（99年開始）——3+2、3+綜合並存（共有12個組合）（XX年開始，XX年只有6個組合）——3+文綜或理綜（XX年）。各科高考如政治科的考查範圍、能力要求、難度、題型、題數、分值、賦分標準、出題的特點、賦分的標準等都發生了很大的變化。因此，作為教師，既要課上得活躍，又要有實效，就必須針對高考的要求與特點來進行。現在在網上很容易就可以查詢到近十多年來的高考試題，也有不少資料書專門研究分析近年來的高考情況。我把這些試題找來都一一認真做過、分析過，那一年、那一道題目考查那個知識點，我都比較清楚，我都在自己的教科書上標出來。每教學一個知識點，我都知道歷年來高考考查情況，因此教起來便得心應手，緊扣高考。另外，我喜歡研究高考各種題型的出題特點，總結答題的一般規律。現在教提倡要給學生減負，要把學生從題海中解救上岸，學生要減負，老師必須加負，學生上岸，老師必須下海。老師下海的目的就是要為學生尋求科學的方法，然後授之以漁，教給他們捕魚的技術、點石成金的方法。
3、養成高效率、細緻認真的工作作風。對工作的極端負責，認真細緻的工作作風，快速及時的工作效率，是一個老師應努力達到的，同時這樣的一個老師也是學生大力歡迎的。平時，我們老師都埋怨一些同學不能按時交作業，或不願意交測試卷。我想，這也不能完全怪學生，有時老師自己也有原因。我們有些老師不也是不能按時批改作業，及時發還學生嗎？或是馬馬虎虎打一個“閱”字應付了事嗎？我們都當過學生，每次作業、測試卷交上去後，都非常希望老師能及時批改、及時發還給學生，瞭解自己的情況。有時我們會發現當我們不能及時把試卷批改及時發還時學生那失望的表情。如我到xx中學後任教的第一屆學生是97屆文科班。由於在在工作中我特別注意提高工作效率，今天測完的試卷即使加班加點到深夜，我都把試卷改完並做好試卷分析，爭取在第二天的課堂上發給學生並進行講評，因為這個時候是學生最容易興奮的時候，抓點這個關鍵進行講評，往往能取得較好的教學效果。正因為我的高效率與認真，學生交繳作業和測試卷的積極性相當高漲，每一次測試沒有學生不交試卷的，因為他們知道不過多久便會有反饋結果，從而瞭解自己的學習效果。97年，這屆學生參加高考，政治科的平均分比xx學校還要高一點。學生的作業和試卷，對此，我也會有較深的體會。
4、貴有自知之明，不斷進取。學生需要一個有自知之明的老師。無水無以成江河，無知無以成教師。有一件事對我觸動很大的。有一位學生寫了一封信給一位老師（a老師），在信中，學生表示了對a老師繼續深造、不斷進取，滿腹才華的欣賞，同時也談到了對他們班一位任課老師（b老師）的看法，認為b老師滿足於現狀，固步自封，不求進取，這樣的老師不是他們所崇拜的老師。a老師也把這封信給我看了，從中我看到學生多麼希望自己的老師也在不斷更新觀念、增加知識儲備，這樣才能引領他們達到更高的層次。我個人起點低，但是我有自知之明。隨著教學的不斷深入，我越來越覺得自己知識有限，理論功底淺薄。因此，工作兩年後，我馬上參加了本科函授學習，又攻讀教育碩士，我很重視理論學習，閱讀教育教學理論，一有機會便積極參加學術講座。不斷完善自己的知識結構，增加知識儲備。越是深入學習，越是發現自己的無知。教師必須具備豐富的教育學知識和充足的心理學的素養，才算是嚴格意義上的教育者。總之，現代教師的知識結構類似於“長方體”的開放的複合型結構。其中“長”指所教學科的專業特長；“寬”指相關學科的知識面寬；“高”指現代教育學、心理學素質高。這三方面的內容既相互獨立又相互作用，構成了新時代背景下現代教師必須具備的知識容量。
5、塑造教師個人人格魅力
著名社會學家馬克斯·韋伯認為權力的來源主要有三種類型：傳統型、法制程式型和個人魅力型。真正能撼動人心併為別人所牢固接受的是個人魅力型權力。教師的人格魅力，是指教師憑藉自己的真才實學、真情實感和真知灼見所釀就的人格吸引力，它是教師的品德、才智、能力、情感、氣質、言談、舉止等各方面的感染力的綜合。課堂教學的吸引力，一是靠理論本身的魅力，即真理的力量，二是靠教師的人格魅力。因此，要想使學生“聽其言，信其道”，絕不能靠教師的自然權威，而要靠教師自身的人格魅力所賦予的權力。我感到：良好的形象、言行一致、表面如一、執著的敬業精神、平等、民主的作風、尊重關心熱愛學生、高超的教學藝術、風趣幽默的教學風格等教可以增添教師的個人魅力。
在我十六年的教學實踐，總之，我覺得要做好一名教師，必須解決三種能力問題即動力、能力、精力。缺乏動力不想幹，缺乏能力不會幹，缺乏精神不能幹。
以上觀點，純屬個人看法，如覺無益，請從記憶中刪除。羅裡羅嗦，耽誤了大家許多寶貴的時間。
謝謝