《閱讀大地的徐霞客》公開課教案
作為一名老師，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編精心整理的《閱讀大地的徐霞客》公開課教案，希望能夠幫助到大家。
【教學分析】
“我們去旅行”這個主題對五年級的同學來說並不陌生，應該說還是非常喜歡的。在閱讀單元說明和深入研讀單元文章後，我將大的單元目標定為：1.透過文字閱讀，瞭解旅行的多種益處；2.明白儘管每個人都會有各不相同的旅行，但是總會在旅行中收穫生長這個道理。3.樹立在生活中探索的意識。在這樣的主題目標下，再次認真分析單元文字，發現：《閱讀大地的徐霞客》雖然離同學的生活較遠，但是徐霞客這個人有許多值得我們探究和學習的地方，會對我們的生活起到一定的指導作用。並且這篇文章也是本單元的第一篇文章，所以確定精讀精講。《少年旅行隊》是散文詩，讀起來朗朗上口，內容易懂又與同學的生活密切聯絡，定為自讀自悟。《古詩二首》是兩首很有意境的古詩，值得品位，所以確定為品讀感悟。《古羅馬鬥獸場》同學很感興趣，描寫也很生動，確定為自讀略講。
依照這個思路，在單元整組閱讀，初步感悟單元文章後，設計了《閱讀大地的徐霞客》這堂課。希望同學從目的、過程、結果幾方面探究徐霞客之奇，再在探究的過程中感悟精彩的旅行絕對不是憑空而來，需要我們用心付出。感悟後，希望同學能借助這種探究思路，自讀後文，多方面感悟旅行為我們帶來的益處；最後聯絡自身，進一步感受旅行的好處。或許同學在反思自身的旅行時，會發現沒有收穫，我們就希望透過這樣的比較聯絡，讓同學受到一點點啟發。
但是隻是這樣的教學是單一的，語文課就應該有語文味，語文課就應該落實語言訓練，思維訓練等。所以在研讀文字後，我將教學重點放在第2段，因為該段用了簡潔而又深刻的語言說明了徐霞客旅行的目的以和旅行過程中的情況，並且這也是徐霞客成績千古奇書的原因。所以以此為生髮點，設計了理解感悟，感情共鳴，個性朗讀等。希望同學透過這段的品讀，感受徐霞客這個人物形象，感悟其淡泊名利、不畏艱險、鍥而不捨、求真求實的科學研究精神。並藉此發展同學思維，提升語文素養。
【教材分析】
這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，並將其遊歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽傑作《徐霞客遊記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不捨、求真求實的科學研究精神，讚揚了他為祖國旅行考察事業奉獻一生的功績。
全文共6個自然段。文章語言簡潔、質樸，全文緊扣一個“奇”字，寫出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。
之所以稱徐霞客為“奇人”原因有四：
1．不求功名，立志考察探險。在“學而優則仕”的封建科舉時代，“讀書人都忙著追求科舉功名”，而書生徐霞客，卻卓爾不群，唾棄權貴，摒絕仕途。“卓爾不群”，指優秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在於，淡泊名利，不求功名。當他發現先人留下的“古今史籍和地誌、山海圖經”少且有過失時，便立志“走遍天下，親自考察”。於是他毅然走出書齋，把一生獻給了旅行考察事業。這在當時來說可謂奇舉。
2．不畏艱險，毅力超凡。徐霞客自22歲出遊，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍和大半個中國，行程9萬里，橫跨16個省份。當時沒有火車、汽車、飛機，甚至“許多地方連道路都沒有”，多數行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艱險可想而知。幾十年間，他與“長風為伍，雲霧為伴”；長期在旅途中他遭遇了重重困難：“攀險峰，涉危澗”，甚至遇盜匪、斷財物、失同伴，疲勞、病痛更是不在話下等等，然而這一切都從未曾使他動搖。30年裡，他天天堅持日間跋涉，夜裡筆耕，從不間斷。多麼堅韌而有毅力的人呀！也正是憑藉這堅定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成績了被後人稱為“千古奇書”的不朽傑作《徐霞客遊記》。
3．求真求實，鍥而不捨。在許多讀書人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的年代，徐霞客特立獨行，本著求真求實的'科學態度，實踐了“讀萬卷書，行萬里路”，從而證明了實踐出真知的道理。“求真求實，鍥而不捨”是徐霞客從事科學研究的品質。課文透過徐霞客克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江的事例，和第5自然段中列舉的兩個簡短事例，對此品質做了具體說明。
4．成績千古奇書《徐霞客遊記》。正因為奇人、奇舉，才著就了千古奇書《徐霞客遊記》。課文的最後一個自然段，用兩句話分別概述了此書“奇”在哪裡，即它的科學價值和文學價值。《徐霞客遊記》除遺失區域性外，留存至今的還有60多萬字，是我國篇幅最為浩繁的遊記之一，也是世界遊記文字中的鴻篇鉅製。其間蘊含著許多真知灼見，某些思想甚至逾越了時代。英國皇家學會會員李約瑟博士曾這樣評價：“《徐霞客遊記》讀來並不像17世紀的學者所寫的東西，倒像是20世紀野外勘測家所寫的考察紀錄。”
【教學目標】
1．在整體閱讀單元文字的基礎上，精讀課文，為自讀後文奠定基礎。
2．透過探究、交流、品讀，層層深入，感悟徐霞客之奇。
3．以感悟徐霞客旅行過程為生髮點，發展同學思維，培養同學概括能力和想象能力。
4．透過文字閱讀，激發同學走進生活、探索知識的願望。
【教學重點】
在通讀單元文字的基礎上，精讀課文，層層深入地感悟徐霞客之奇。
【教學難點】
透過文字閱讀和感悟，得到啟發，樹立自身的人生觀與價值觀。
【教學過程】
一、在交流回顧中整合單元內容
1．匯入：昨天我們通讀了第10單元的所有文章，對課文有了初步地瞭解，圍繞單元主題，你想說什麼？
2．個性化交流單元初讀感受。
二、揭示課題，走近徐霞客
1．引出徐霞客。
2．讀課題，質疑課題。
3．感悟“閱讀大地”。
三、自讀文字，初步感悟
1．自由快速地讀一遍課文，初步感悟徐霞客。
2．評價徐霞客。
四、讀中探究，走進“奇人”
1．激發同學探究興趣。
2．默讀考慮徐霞客之奇。
3．層層深入，探究徐霞客之奇。
五、整合延伸，昇華主題
1．自讀感悟後文的旅行收穫。
2．結合自身旅行收穫談啟發。
3．總結昇華單元主題。