登上地球之巔語文教案9篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的登上地球之巔語文教案，希望能夠幫助到大家。
登上地球之巔語文教案1
【教學目標】
１、速讀課文，概括文章內容。
２、理清文章思路，瞭解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。
３、激發同學探索未知世界的興趣，培養開拓創新精神。
４、培養同學自主探究的學習能力。
【教學重點】
練習快速默讀課文，抓住課文主要資訊，概括內容要點。
【教學準備】
教師：準備好授課內容和媒體課件。
同學：做好預習，瞭解一些有關攀登珠穆朗瑪峰的資料，也可以網上查詢有關攀登珠穆朗瑪峰的資料，為更好地理解課文做準備。
【教材分析】
這是一篇通訊，作者用生動的語言，真實地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。透過閱讀，讀者定能體會到那登山全過程的驚心動魄、勝利的自豪以和喜悅，從而可以感受到隊員的不畏艱險、勇往直前的氣概。
【課時佈置】
１課時。
【教學過程】
一、匯入新課
播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光碟和圖片匯入新課。
師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的嚮往，什麼時候能登上這珠峰呢？如今中國人把這一幻想變成實際，把鮮豔的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動人心的一幕，那勝利的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略，讓我們一起欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
二、檢查預習
１、小組間互相交流有關珠穆朗瑪峰的資料。
２、組內聽寫，檢查生字預習情況。
三、朗讀課文，整體感知
要求同學速讀課文，抓主要資訊，瞭解文章內容，教師指導同學閱讀並提出考慮題，掌握文章大意。
１、自主學習：
Ａ、快速默讀課文，並找出登山過程的時間、海拔高度。
Ｂ、本文寫了一件什麼事？請用簡潔的語言概括。
Ｃ、學習登山運動員的一種什麼精神？
Ｄ、再次閱讀這就是說，複述課文內容。
２、合作探究：
以上問題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，並參與討論，然後由同學各組選代表發言，並由其他組的同學補充。
３、教師小結：
本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學習登山運動員不畏艱險，勇往直前的氣概，團結合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。
複述過程注意抓住主要情節。
四、重點研讀賞析
１、教師導學：
記敘文的學習，可以從記敘的六要素，敘事的詳略佈置上，語言的生動等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內容。
２、自主探究：
（投影）（出示問題組，同學考慮並體味）
Ａ、找出文呂對環境的描寫，並體味這些語言在全文中的作用。
Ｂ、文中哪能些區域性略寫，為什麼這樣佈置？
Ｃ、從哪些地方可以體現語言的生動性？
Ｄ、找出文章中人物的心理描寫和動作描寫，從中可以看出登山運動員的一種什麼精神？
Ｅ、假如你是文中的劉連滿，你會怎麼辦？從他身上體現了一種什麼樣的精神？
以上內容在再次默讀後由四人小組討論，發言時可展開小組競賽，比比哪個小組回答得好。
教師指導：
Ａ、“朝著雲霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進”，“冒著零下３０攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過程環境惡劣，非常危險，同時更好地體現了登山隊員們不畏艱險，勇於和環境作鬥爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽光絢爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白雲在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜色更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結合，起到一張一弛的閱讀效果。
Ｂ、剛開始的攀登是略寫，最後攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自身犧牲也要把氧氣留給同志的事蹟。因為攀登最頂峰最困難，也最危險，透過詳寫，更能體現隊員們的優秀品質。
Ｃ、提示從修辭手法、語氣等方面進行考慮。
Ｄ、同學暢所欲言，想像合理即可，培養同學的民族自豪感和自信心，體會中國人民偉大的、堅強的品質，中國也有高水平的探險家。
Ｅ、引導同學展開聯想與想像，試想像把自身置身於劉連滿的角色，談心得體會。
五、課堂練習
文中有許多描寫景物的句子，試著仿寫幾句。
目的是引導同學關注課文中的文章精華──寫景的句子，積累下來並學會模仿、運用，老師要引導同學充沛發揮想像，儘量寫出當地景色的特色，寫出夜色的美。
１、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
２、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現在，他們三人頭上，只有閃閃發光的星斗……
３、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
六、課堂延伸
可以啟發同學考慮，體會登山運動員所接受的痛苦。
１、想像一下，登上最高峰的運動咒的心情。
２、登山運動員為什麼要登上最高峰？
３、想象一下，登山運動員在登山過程中有什麼感覺？
４、學完本課後，你有哪些感想？
教師要引導同學暢所欲言，鼓勵同學有不同的見解與幻想，只要想象合理，能自圓其說。教師作調整性解答。培養同學的想象力，激發同學的民族自豪感和自信心。
【教學小結】
中國登山運動員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強。隨著我國的改革開放，經濟發展，使世界對中國有了重新的認識，但是我國在航天事業方面還是比較落後的，美國在１９６９年７月２１日就已經登上月球了，而中國在三十多年後的今天才首次實現了載人太空梭飛行勝利。期望同學們努力學習，長大後也當航天英雄，為我國航天事業做貢獻，讓中國人飛得更高更遠。
【作業安排】
１、再讀課文，完成課後“研討與練習”第三題。
２、蒐集有關探險資料，準備開展一次綜合性活動。
登上地球之巔語文教案2
1、教學目的
⑴快速默讀課文。篩選課文主要資訊，概括閱讀內容要點。
⑵理解文章透過典型事例表現人物精神風貌的方法。
⑶學習抓住景物特點生動地描寫景物的方法。
⑷學習登山隊員不怕艱險、勇往直前的氣概和協作精神，培養敢於探險的勇氣，激勵學生探索自然奧秘的壯志豪情。
2、教學重點、難點
⑴快速閱讀並概括課文主要內容。
⑵理解課文選取典型事例表現人物精神風貌的方法。
⑶理解作者渲染惡劣的自然環境和描寫珠峰景色的作用。
3、教學方法
自主閱讀、合作探究、討論點撥
4、教學時間
一課時。
教學過程
1、匯入新課：（多媒體顯示雪域高原的圖片）高度為8848、13米的全球最高峰珠穆朗瑪峰以其獨特的地理風貌，吸引著全世界勇敢者的目光。自1953年5月29日紐西蘭人埃德蒙德·希拉剋和夏爾巴人坦曾·諾蓋伊站在白雪皚皚的珠穆朗瑪峰峰頂上，向全世界證明人類可以超越自我極限，登上世界第一高峰後，英勇的中國登山健兒於1960年5月25日從珠峰北坡成功登頂的壯舉，重新整理了世界登山史的紀錄。今天，就讓我們一起來感受和體驗中國登山健兒登山成功那一剎的喜悅與幸福吧。（板書課題、作者）
2、簡介課文作者以及課文寫作背景（多媒體顯示）
①郭超人（1934~20xx），男，湖北武穴人，漢族，中共黨員，高階記者，1956年畢業於北京大學中文系新聞專業。先後任新華社西藏分社、陝西分社、四川分社記者、副社長，新華社秘書長、副社長。1992年11月起任新華社社長。中共十三屆、十四屆、十五屆中央委員。50年代曾採寫大量新聞報道揭露西藏農奴制的黑暗，60年代隨中國登山隊完成攀登珠穆朗瑪峰和希夏邦馬峰的報道，70年代採寫的《馴水記》歌頌了中國人民與大自然作鬥爭的偉大業績，在陝西採寫的《安康調查》揭露了“四x幫”在農村推行極“左”路線的弊端。已出版的新聞作品有《向頂峰衝刺》《西藏十年間》《萬里神州馴水記》《時代的回聲》等。
1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。當時，郭超人作為隨登山隊採訪的一名記者，直接或間接瞭解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功後，他以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》並發表。本篇課文就節選自這篇通訊。
②聯絡學生學過的地理知識，簡介世界第一峰
登上地球之巔語文教案3
一、教學目標
知識與技能：瞭解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義。
過程與方法：重點研讀劉連滿這個人物。
情感態度與價值觀：體會登峰的艱難和隊員們的大無畏精神
二、教學重點，難點
重點：體會文中人物所表現出來的勇往直前，團結協作，敢於獻身等精神。
難點：劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點寫。
三、教學方法：
賞讀法、合作交流法
四、課時安排：
一課時
五、教學步驟：
一、匯入
珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國登山運動員，把鮮豔的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂的氣概。
二、檢查預習
三、整體閱讀感知
用簡練的語言概括課文的主要內容。
中國登山隊員歷經千辛萬苦最終成功登上珠峰。
四、合作探究
登山隊員遇到了哪些困難，究竟靠什麼克服的？
1、提示：直接描寫隊員們攀登艱難的句子
如：（第5小節）冒著零下30多攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上攀登，他們穿著特製的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩。
（第六小節）巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……
（第22小節）他們每跨越一步，就不得不停下來休息很長的時間……
攀登的高度與攀登的時間關係的句子：
如：（第4小節）突擊頂峰的隊員走了大約兩個鐘頭，才上升了大約70米。
（第8小節）他們攀登整個”第二臺階”，共花費了五個多小時，而用在攀登這最後三米巖壁的時間，卻長達三個小時。
（第22小節）他們的行動更加遲緩了，甚至攀過一米高的岩石，也需要半個多小時。
互動3：從這寫些句子中你讀出了什麼？
我讀出了......（可以是奮不顧身，勇往直前，意志堅定等等。
互動4：在如此艱難的條件下，你覺得是什麼支撐著他們這樣的一往無前呢？
明確：是一顆愛國的心，一顆為祖國爭光的心、我們可以想象當鮮豔的五星紅旗插在頂峰時，那是多麼令人自豪和驕傲的啊！
2、研討英雄（重點）
[過渡]根據課文內容，不知道大家有沒有發現突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個人以外還應該有一個人，他是誰？（學生答劉連滿）
討論1：劉連滿為什麼沒有登上頂峰呢？是他自己放棄了嗎？
討論2：賞讀他當時留下的遺書。
從以上的問題的討論中讓學生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”，”有機會活著”的情況下卻”放棄活著”中體現出來的崇高的獻身精神和強烈的集體主義精神，所以他更是一個英雄。
五、課堂小結
“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的聖地，一個令旅遊者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩健、更遠。
讓我們學習登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協作精神，激發探索自然奧秘的壯志豪情，培養敢於探險的勇氣。最後送給大家一句話：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。
六、作業設計
課外閱讀其他登山探險家的故事。
登上地球之巔語文教案4
教學目標
1、鍛鍊概括文的能力
2、學習抓住景物特點生動描寫景物
3、學習探險隊員表現的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神
一、感知全文內容
1、讓生速讀文，解決字詞並把登山隊員突擊主峰的經過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。
砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。履踐：踐踏。
崔巍：形容山高大雄偉。
陰霾：本文指一種壓抑、沉悶的氣氛。
侵襲：侵入和襲擊。
迫不及待：急迫得不能再等待。
寄託：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事情上。哀思：悲哀思念的感情。
2、全班交流
3、四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然後全班交流(學生只要言之有理就予以肯定，然後師歸納)
a、登山隊出發
b、劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上了第二臺階。
、黑夜中，由於缺氧，劉連滿留下，其餘三人以最快的速度奔向頂峰。
d、處於半昏迷狀態的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，並寫下了感人的簡訊
e、三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創人類歷史的無氧攀登。
f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
二、合作探究：
①登頂過程中，很多困難對生命構成了威脅，作者著意描寫了哪些困難?你如何看待這些困難?登頂過程中對生命構成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。
②三個隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利?登山英雄是靠意志、毅力、團結合作和犧牲精神才登上了世界最高峰。
三、景句仿寫：
①文中有許多景物描寫的句子，請舉出幾例，並說說它的好處。
文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環境外，還不時用閒筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白雲在山嶺間繚繞不散。”“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。”等等。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之餘還可以求得放鬆，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
②下面是文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫幾句。
a月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白雲在山嶺間繚繞不散。
b夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
登上地球之巔語文教案5
教學目標
1．鍛鍊概括課文的能力。
2．學習如何抓住景物特點生動描寫景物。
3．學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高奉獻精神。
教學重點
1．有詳有略地複述課文。
2．探險隊員的崇高精神。
課時安排
一課時
課前準備
讓學生觀看有關雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國登山隊40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。
教學設計
匯入
在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動不已，其實，在我們中國，也有這樣具有崇高獻身精神的探索者，今天，我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。（板書課題並出示目標）
整體感悟
1．個人速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。
2．全班交流。
3．四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然後全班交流。
（以上三個環節旨在讓學生從整體上感知課文內容，並鍛鍊學生快速閱讀、分析、篩選資訊的能力和語言概括能力。至於幾個階段的劃分，答案不必苛求，能言之有理即可。）可以參考：
a．登山隊出發。
b．劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。
c．黑夜中，由於缺氧，劉連滿留下，其餘三人以最快的速度奔向頂峰。
d．處於半昏迷狀態的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，並寫下了感人的簡訊。
e．三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創人類歷史上的無氧攀登。
f．登山隊完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
複述課文
1．找出文中感人的描寫語段。
a．全班討論。
登山隊員遇到了哪些困難？
他們是如何克服這些困難的？
根據以上兩個內容找出文中最感人的描寫語段。
b．全班齊讀感人的描寫語段。
2．找幾個學生有詳有略地複述課文，可以每人複述一個登山階段。
(這幾個環節的安排是為了訓練學生懂得記敘複雜事件應選擇典型事例、典型人物，有重點的記敘，其餘情節可以簡略，或是一筆帶過，重點記敘部分則應加以生動的描寫，還可以加以議論、抒情。複述時，可以多找幾個學生，每個人按順序口述一個情節，詳略自己安排，複述後由其他學生評價。)
體驗與反思
討論：從這些感人的情節中，你看到了中國年輕的登山隊員表現出哪些令你感動的優秀品質？結合斯科特等人的壯舉，談談你的體會。
可以引導學生扣住課文情節，重點從團隊協作精神,個人犧牲精神,堅強的意志、毅力等方面談探險隊員的優秀品質，體會則要聯絡現實生活談。
學習景物描寫
1．四人小組討論：找出課文中你認為精彩的景物描寫，體會一下這些語句好在哪裡。
2．模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，也寫幾句話。
做這個練習，教師可以提示學生了解景物描寫在記敘文中的作用，讓學生明白景物描寫在文中不是可有可無的，應抓住特點來寫景，使之為表現事件和人物服務。
如果時間緊張，可以將這個練習放到作業中，課後完成。
作業
在由北路登上珠穆朗瑪峰的過程中，中國登山隊員表現出強烈的集體協作精神和崇高的奉獻精神。以《偉大的悲劇》中的奧茨和本課中的劉連滿為例，聯絡現實生活，寫一篇心得體會。
登上地球之巔語文教案6
教學準備
1.教學目標
1、字詞積累。
2、整體感知，理清文章脈絡，把握內容。
3、複述課文內容，提高學生概括文章的能力。
4、把握人物的精神世界，理解本文的主旨。
2.教學重點/難點
1、整體感知課文內容。
2、複核課文，提高學生概括能力。
3、體會人物的內心世界，把握主旨。
3.教學用具
多媒體、板書
4.標籤
教學過程
一、匯入。
大家都爬過山嗎?爬山時身體的感覺是什麼樣?累、渴、筋疲力盡，上到山頂之後自豪等。我們爬的
山往往海拔不過千米，走的是修好的山路，我們還帶著充足的水、食物，中間可以隨時休息，即使如此，我們仍感到疲憊不堪。如果面對世界的最高峰——海拔8848.13米的珠穆朗瑪峰，我們只能望山興嘆了。登山，錘鍊的是人的信念、勇氣和意志。50年前中國登山健兒用超人的意志，英勇無畏的精神，挑戰人類極限，在珠峰成就了民族的光榮與夢想，今天我們學習《登上地球之巔》這篇課文，感受他們的力量。
二、解題。學生交流後媒體展示珠穆朗馬峰、作者的簡介等資料。
三、展示本課學習目標。
四、審讀題目和導語，進行聯想，提出問題。(預測學生提出的問題並歸類，媒體展示)
1、誰要登上地球之巔?
2、為什麼要登上地球之巔?
3、登山中他們遇到了哪些困難?
4、最後登上山巔了嗎
5、文中人物是什麼樣的人?
五、自學。
1、齊讀字詞，正字音。
2、自讀課文，找出表示時間、人物心理、感受、環境描寫的句子。
3、完成學習目標。
六、交流。
1、概括課文內容。
課文生動記敘了登山隊員們突出頂峰的過程。
2、理清結構。
開始登頂(1-3)——攀登第二臺階(4-8)——與黑暗博鬥(9-12)——劉連滿過度疲勞停止攀登，冒死將氧氣留給隊友(13-15)——三名勇士在氧氣用完的情況下勇登峰頂(16-23)
3、複述課文內容。
登上地球之巔語文教案7
知識目標：
1、豐富有關珠穆郎瑪峰的有關知識。
2、瞭解人類征服珠峰的探險知識。
能力目標：
1、速讀課文，複述故事，提高學生概括課文的能力。
2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。
德育目標：
學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神，激勵學生探索自然奧妙的壯志豪情，培養敢於探險的精神。
教學重點、難點：
1、快速閱讀並簡潔概括課文內容。
2、體會文章景色描寫的作用。
教學準備：
學生：課前預習；疏通文意，並查字典，掌握生字詞的音、義，並蒐集有關珠峰的知識。
教師：
1、投影儀、錄音機、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料。
2、有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片，和中國登山隊登上珠峰的圖片。
教學思路：
先從整體感知文章的內容，理清思路，後讓學生合作探究，感受寫景的妙處。然後延伸拓展，以認識和理解為主旨，對學生進行感情的薰陶。
教學課型：
新授
教學設想：
課時安排：
一課時
教學方法：
1、誦讀法
2、討論與點撥法。
3、延伸拓展法
教學內容與過程：
一、匯入新課
1、呈現有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和中國登山隊登上珠峰的圖片，並播放歌曲《珠穆朗瑪》。
欣賞後讓學生說說自己對這座山峰所瞭解的情況以及看了圖片後的感受。
2、激趣引讀：
教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。
郭超人，北京大學新聞系畢業後奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊採訪的一名記者，直接或間接瞭解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功後，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》並發表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
二、快速閱讀，整體感知
1、學生快速閱讀課文，圈點勾畫，積累字詞並初步感知課文。
2、檢查學生預習情況。
投影：1、注音
峰巔、砭骨、崔巍、滯留、窒息、匍匐
2、釋義
砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐：踩踏。
崔巍：形容山高大雄偉。
養精蓄銳：養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。
齊心協力：眾人一心，共同努力。
勇往直前：勇敢的一直往前進。
3、整體感知：學生快速閱讀可課文，準確把握文章主要資訊
①請幾位同學用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。
指名學生回答，有不完整的地方鼓勵其餘學生補充，教師明確。
經過充分的準備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最後380米高度衝擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時後，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰。他們藉著雪夜的反光，一步一步地前進。由於前面用時過多，他們背上的氧氣已經所剩不多了，他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其餘三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，並留下了一封感人的簡訊。與此同時，三位登山隊員正搏鬥在前進的道路上。他們匍匐在地上，藉著星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進。到8830米時，三人的氧氣已經全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的岩石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支援著他們。凌晨，他們終於登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創舉。
②讓學生思考並回答聽了這個故事後你有什麼感受呢？旨在讓學生感受登山隊員的英雄氣概。
三、合作探究，揣摩運用
1、圍繞以下問題，請學生精讀課文。投影出示下列問題；
2、文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象？從中表現了他的什麼精神？
3、中12段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什麼？是否有些離題？
4、文中的優美的寫景句無疑是文筆的精華，請找出這些語句並體會其作用。
學生小組討論，教師巡迴點撥，點名小組代表闡發討論意見，並歸納，明確。
2、請學生調動生活體驗，充分發揮想象，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個表現夜色美的句子。
四、角色複述，理解人物
①學生選擇角色，從不同方面有詳有略地複述故事內容，表現人物性格。
②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優秀品質呢？
五、聯想體驗，互動釋疑
1、體驗反思：
①假如你當時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎麼辦呢？
②課文中感人的情節很多，請找一找並結合你的實際，談談你的體會。
2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
引導學生深入探討，激發學生的發現問題、解決問題的能力，培養學生的發散思維能力
登上地球之巔語文教案8
知識與技能
1、積累詞語。
2、豐富有關珠穆朗瑪峰的地理知識。
3、瞭解人類特別是中國人征服珠峰的探險知識。
過程與方法
1、練習快速默讀法，概括課文主要資訊，提高閱讀能力。
2、理解文章透過典型事例表現人物精神風貌的？方法。
3、體會文中景物描寫的作用。
情感、態度與價值觀
學習登山隊員不畏艱險、勇往直前的英雄氣概和團隊合作精神，激勵探索自然奧秘的豪情壯志，培養探險的勇氣。
1、快速閱讀概括課文主要內容。
2、學習課文敘事有詳有略，選取典型事例表現人物精神風貌的寫法。
3、學習我國登山隊員的精神，培養民族自豪感。
理解作者文中景物描寫的作用。
學生：課前蒐集有關珠穆朗瑪峰的地理知識與我國登山隊員征服珠峰的探險的資料。
教師：也要準備相應資料，並製作課件。
一課時
領會我國登山健兒團結協作的精神。
教學過程：
一、匯入
（多媒體播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片，最後定格珠峰峰頂的圖片。）
同學們，你們一定不會忘記2008年北京奧運會！你們也一定不會忘記，那一年我國運動員把奧運火炬傳遞到珠峰峰頂的情景！那一刻，你們一定非常激動，一定為身為中國人而驕傲和自豪！其實，早在1960年5月25日凌晨，英勇的中國登山健兒就完成了從珠峰北坡
登頂的壯舉，書寫了世界登山史上的`新紀錄。今天，我們就一起來學習《登上地球之巔》，隨作者一道去了解那激動人心的往事，感受登山隊員們不畏艱險、勇往直前的氣概。
二、交換資料
學生交換收集的資料，簡介珠穆朗瑪峰，簡介中國登山隊員征服珠峰的活動。
三、自由朗讀，積累詞語
學生自由朗讀，疏通字句，標明段序。
教師用多媒體提示學生需要積累的字詞：
1、注音
2、釋義
（1）砭骨（）
（2）履踐（）
（3）崔巍（）
（4）養精蓄銳（）
（5）齊心協力（）
（6）勇往直前（）
學生翻閱工具書明確：
2、（1）刺入骨髓；形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
（2）踩踏。
（3）形容山高大雄偉。
（4）養，休養。蓄，積蓄。銳，銳氣。養息精神，積蓄力量。
（5）眾人一心，共同努力。
（6）勇敢地一直往前進。
四、快速默讀，整體感知
學生快速默讀全文，圈點勾畫，完成下列題目：
（多媒體顯示）
1、把登山隊員突擊主峰的過程劃分成幾個階段，並用自己的話概括這幾個階段。
2、課文詳寫了哪些典型事例？
3、在突擊頂峰的過程中，登山隊員們先後遇到了哪些特別的困難？
4、表現了登山隊員們怎樣的精神品質？
學生獨學，後討論，交流，明確：
1、（參考）（1）登山隊出發。
（2）劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。
（3）黑夜中，由於缺氧，劉連滿留下，其餘三人以最快速度奔向頂峰。
（4）處於半昏迷狀態的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，並寫下了感人的簡訊。
（5）三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創人類歷史上的無氧攀登。
（6）登山隊完成由北坡登上珠峰的壯舉。
2、（1）征服“第二臺階”；
（2）劉連滿寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志。
3、三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。
4、堅強的意志和毅力，團結合作的精神，勇於犧牲的精神。
五、複述課文
1、找幾個學生分階段複述。
2、找學生複述全文。（要求有詳有略，突出典型事例、典型人物）
六、精讀探究
文中哪些情節最令你感動、難忘？找出來，讀一讀，並談談感受。
1、學生自由發言。學生最感動、最難忘的情節可能有：
（1）在征服被外國探險家認為是不可逾越的“第二臺階”時，劉連滿毅然為隊友作人梯，儘管眼冒“金花”，兩腳顫抖，呼吸沉重，卻仍然堅持讓隊友踩在他的肩膀上爬上去。
（2）劉連滿在等待隊友登頂返回時，寧願自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威脅，也要把最後一點氧氣留給戰友。又擔心戰友不知道，於是掙扎著艱難地寫下一封感人的簡訊。
2、學生談感受。（針對上述兩個情節）明確：
劉連滿身上集中地表現了我國登山隊員們不畏艱險、勇往直前的英雄氣概和堅強的意志，團結合作、勇於犧牲的精神。他的行為表現令人崇敬，令人難忘。
七、合作研討
文中的景物描寫十分精彩，請找出這些語句，並揣摩其作用。
1、文中寫景的語句有：
（1）5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白雲在山嶺間繚繞不散。
（2）天色開始黑下來，寒風淒厲地呼嘯著。
（3）夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
（4）夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
（5）舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現在，他們三人的頭上，只有閃閃發光的星斗
2、學生相互討論，各抒已見，積極發言。教師可引導學生從內容與中心的關係以及自己的閱讀心理兩個方面去理解這些景物描寫的作用。明確：
（1）渲染登山環境的惡劣，襯托登山隊員不畏艱險，勇往直前的精神。
（2）文中用較多筆墨描寫美麗的珠峰景色，生動形象，既增強了真實性和感染力，更給人以美感。
八、拓展延伸
討論：你認為，挪威探險家阿蒙森代表人類首次到達南極與我國登山隊員劉連滿等人從珠峰北坡成功登頂兩件事，哪件更有意義？
學生自由討論，老師因勢利導，讓學生明確：
既要培養民族的自豪感，樹立為民族和祖國爭光的遠大理想；又要具有寬廣的胸懷，能夠站在整個人類進步的高度上肯定其他民族和國家的人民勇於探險的精神和所創造的偉大成就。
九、課堂小結
自然是美麗的，自然是神秘的。只有具備不畏艱險，團結協作，勇往直前的精神，才能揭開自然的奧秘。希望大家學習劉連滿等人的精神，在人類探險的道路上為國爭光。
組織學生學習本文，無疑應將快速閱讀與學習課文敘事有詳有略、選取典型事例表現人物精神風貌的寫法作為教學重點。但由於本文所寫內容特殊，報道的是我國登山隊員征服珠峰，書寫世界紀錄的偉大創舉。所以，相比之下，引導學生學習我國登山隊員優秀的精神品質，培養探險的勇氣和民族的自豪感這一點，在整個第五單元的課文也都應算是重點。因此，全部的教學活動，從匯入到學生交換資料，從整體感知到精讀探究，從研討環境描寫的作用到拓展延伸，乃至最後的小結，幾乎都是為了落實這一點而展開的，對學生的情感教育取得了十分良好的效果。而在這一過程中，也同時兼顧到了培養快速閱讀和精讀的讀書方法，以及學習文章詳略得當的敘事方法與生動形象的景物描寫這些教學要點，全面落實了教學目標。從實際上課情況來看，還是比較適合學生的胃口的。
登上地球之巔語文教案9
一、匯入新課
同學們，當中國申奧成功，足球圓夢，加入世貿那一刻到來的時候，所有的華夏兒女無不熱淚盈眶，歡呼雀躍，為自己的祖國的強盛感到驕傲，更對那些默默無聞為祖國做了貢獻的人們產生由衷的敬意。今天，就讓我們繼續接觸這樣一批具有崇高獻身精神的探索者——登上地球之巔的勇士們。
（板書課題，並出示目標）（板書：《登上地球之巔》 郭超人）
教學目標
1、鍛鍊概括課文的能力
2、學習抓住景物特點生動描寫景物
3、學習探險隊員表現的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神
二、感知全文內容
1、讓生速讀課文，解決字詞並把登山隊員突擊主峰的經過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。（師出示課文中的重點字詞注音）
2、全班交流
3、四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然後全班交流（學生只要言之有理就予以肯定，然後師歸納）
a、登山隊出發
b、劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上了第二臺階。
c、黑夜中，由於缺氧，劉連滿留下，其餘三人以最快的速度奔向頂峰。
d、處於半昏迷狀態的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，並寫下了感人的簡訊
e、三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創人類歷史的無氧攀登。
f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
三、複述課文
1、找出文中感人的描寫語段
a、全班討論
（師提示：（1）登山隊員遇到了哪些困難？（2）他們是如何克服這些困難的？根據以上兩個內容找出文中最感人的描寫語段。）
b、讓生進行歸納回答，對感人的描寫語段師起頭讓全班學生齊讀，以對學生進行思想薰陶。
2、找幾個學生有詳有略地複述課文，可以每人複述一個登山的階段。
（這幾個環節的安排是為了訓練學生懂得記敘複雜事件應選擇典型事例，典型人物，有重點的記敘，其餘情節則可以簡略，或是一筆帶過，重點記敘部分則應加以生動的描寫，還可以加以議論、抒情。複述時，可以多找幾個學生，每個人按順序口述一個情節，詳略自己安排，複述後由其他學生評價。）
四、質疑問難：
學生將學習過程中遇到的疑難問題提出交流，讓學生分小組討論研究。
生1、文中有許多描寫自然環境的句子，它們在文章中起什麼作用？
生2、從課文內容來看，只是四個人登山故事，而文章體現了集體主義精神的勝利，這是作者選材的不妥嗎？
生3、登山過程是一件困難的事情，那登山將面臨哪些困難呢？
生4、作者敘述事件有詳有略，特別是把劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事蹟寫得很詳細，這樣符合本文的中心體現嗎？
（對於所提出的問題，小組內不能解決的在班上交流，共同解決，由教師歸納。）
五、體驗與反思
討論：從這些感人的情節中，你看到了中國年輕的登山隊員表現出哪些令你感動的優秀品質？結合斯科特等人的壯舉，談談你的體會。
（可以引導學生扣住課文情節重點從團隊協作精神、個人犧牲精神、堅強的意志，毅力方面談探險隊員的優秀品質，體會則要聯絡現實生活談）
六、學習景物描寫
1、四人小組討論：找出課文中你認為精彩的景物描寫，體會一下這些語句好在哪裡。
2、模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，寫幾句話。
（如果時間緊張，可以將這個練習放到作業中，課後完成）
七、教師小結：
登山英雄依靠堅強的意志，毅力和團結合作、犧牲精神，克服了登頂過程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國登山健兒成功征服珠峰，表明中國人民是偉大的、堅強的。希望同學們從本文學習探險隊員的團隊合作精神和崇高奉獻精神，從而去實現自己的人生夢想。
八、佈置作業
探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，以本文的劉連滿等隊員為例，聯絡現實生活，寫一篇心得體會。
板書設計： 《登上地球之巔》