鳥的天堂教案模板彙編7篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的鳥的天堂教案7篇，希望對大家有所幫助。
鳥的天堂教案 篇1
教材簡析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和讚美。
文章在表達上的特點主要表現在兩個方面：一是抓住景物特點，進行靜態與動態的描寫；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。
教學目標
1、認識大榕樹的奇特與美麗，體會眾鳥紛飛的景象。
2、培養學生的問題意識，提高整體語文素養。
3、感受南國風光的美麗及熱愛大自然的教育，增強保護生態環境的意識。
教學重難點
理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的自由快樂的景象，體會作者的思想感情。
理解課文最後一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”
教學過程
一、設境激趣，觸發語感
１、透過上節課的學習，我們知道了作者兩次經過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。
學生答。
（師板書：樹鳥）
２、誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。
（高大的，參天的，幾個人抱不過來的……）
３、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？
（播放課件，展示）
二、充分誦讀，啟用語感
１、你是以怎樣的心情來看大樹的？那麼作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的？說出自己的理由。
２、學生讀。
３、交流：
全身心地看，讚美地看，驚訝地看，疑惑地看……
說理由時，就勢讀相關的語句。
三、潛心品讀，領悟語感
１、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？並說說你對這些句子的體會。
２、學生品讀。
３、反饋：
只要言之有理，就給予肯定，並指導朗讀相關的句子。
四、多元解讀，積澱語感
１、請你再讀讀第二段：
你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反覆讀一讀，說說你對這個句子的體會。
２、出示：
⑴那麼多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。
⑵翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
“顫動”在這裡指的是什麼？
（微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。）
“顫動”是怎樣的動？
（抖動的、發抖的。）
鳥的天堂教案 篇2
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛大自然、讚美大自然的思想感情。
這是本課教學的第二課時，要透過有感情地朗讀課文，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育，並建立環保意識。要讓學生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛豔，群鳥的歡愉。
讓學生在朗讀中瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什麼能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說出自己的見解和感受。
《鳥的天堂》這一課在本冊教材中有其獨特的作用，擔負著指導學生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓練的實踐任務。新的課程標準強調語文的實踐性，“著重培養學生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規律”。因此，教學方法應遵照本單元訓練重點的內容來安排。我們組在設計本課教學方式時，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學模式，讓學生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設計好板書非讓學生鑽死衚衕的舊的教學模式，在本課的教學中讓學生充分實踐“閱讀要有自己的見解”，感受並暢談景物靜的深沉與動的歡暢。
王宇平老師上課說話風趣幽默，具有跳躍性，總體來說這一課上得比較有特色。
一、挖掘“美”的因素，讓學生入情入境。
新課標倡導“打破了課堂內外、學科內外、學校內外的界限”。王老師遵照這一新理念，設計的教學活動頗具匠心。使學生在活動中入情入境，獲得“美”的享受和陶冶。
1、採用“音樂激情”的方式，點燃了學生學習的熱情。
設計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創設美的意境，
激發學生對鳥的天堂無限嚮往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最後以《回家》這首曲子結束課文，啟發學生靜靜地深思：鳥兒們應該有一個怎樣的家，我們人類應該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。透過這些手段，我們希望學生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發起熱愛大自然的思想感情。
2、採用“活動寓情”的方式，寓教於樂。
新課標提倡做到“溝通課堂內外……開展綜合性學習活動……拓展學生的學習空間，增加學生學習語文實踐的機會”的全新教學模式。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂引進語文課堂創設情景，還將繪畫也引入語文教學課堂。如在研究榕樹根部的教學時，眺望老師就創設了讓學生在圖上補畫氣根的活動。又如，為了引導學生體會群鳥歡愉的場面時，設計讓學生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動。希望透過這些活動讓學生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產生親近大自然的思想感情。
3、用“暢談抒情”的方式，讓學生充分發表自己的見解。
文中“農民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內涵。王老師抓住了在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點，為了讓環保觀念深置於學生的思想，他不僅讓學生明白這鳥的天堂是當地群眾精心保護的成就，而且為了樹立從小重視環保的理念，要求學生在課前收集由於人類的破壞，導致鳥兒沒有家和由於人類注重環境保護，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學生透過暢談環保與人類生活密切相關的聯絡，交流對大榕樹的神奇、盛豔和鳥的歡愉的感受，抒發自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
二、不從讀中悟，難有見解出 。
新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神，設計了一系列朗讀訓練。如在研究教學描寫大榕樹枝幹部分時，我們設計了探究性朗讀的訓練，意在讓學生透過朗讀，感受到榕樹枝幹和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學時，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在於引導學生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風搖曳，在陽光下不時閃葉子部分的教學時，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在於引導學生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風搖曳，在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設計了讓學生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛，從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望透過這些閱讀形式，讓學生感悟到作者熱愛大自然，讚美大自然的思想感情，從而受到美的薰陶與感染。
然而王老師對這一課有其自己獨到的見解和體會。因此，上課的形式與我們當初的設想有較大的差距。
1、在朗讀的形式上顯得單一，而且採用一句一頓的朗讀方式，其結果是不僅破壞了原作的音韻，而且讓學生難以透過朗讀悟、明理。
2、“思”的過程太急，沒有充分讓學生思考，學生的想象沒有發揮夠，每個環節都顯得有些倉促。因此，學生的主體性沒有得到足夠的體現。
鳥的天堂教案 篇3
【教學目標】
１、讀通課文，理清課文的脈絡。賞讀課文，質疑問難。
２、有感情朗讀課文，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
３、透過本課的學習，使學生感受南方的優美風光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
【教學重點】
能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯想，初步認識這些聯想的作用。
【教學難點】
課文最後一句話中作者標點的用法。
【教學過程】
一、匯入新課，質疑
出示“天堂”，教師問：
“天堂”是什麼意思？
在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。它們自由自在，快樂地生活，就像樂園一樣，這就是我們今天要學的鳥的天堂。
（板書：鳥的天堂）
我國著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥的天堂，那麼，今天，我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥的天堂。
二、初讀課文，整體感知
１、自由朗讀課文，要求：
讀通，流利。
２、拼讀生字，理解詞語。
３、思考：
作者幾次去鳥的天堂？為什麼說大榕樹是鳥的天堂？
三、檢查反不饋
１、指名讀詞語，提出有否不理解的詞語，齊讀。
２、作者和朋友幾次去鳥的天堂？哪些章節寫了第一次，哪些章節寫了第二次？
３、分段。
四、再讀課文，品析有關段落及句子
１、快速閱讀課文，並談談你第二次遊覽了鳥的天堂後的`感受。
作者去了鳥的天堂後，有怎樣的感受呢？找出作者遊覽鳥的天堂後的感受的句子。
出示：
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
這是個什麼句子，表達了作者怎樣的思想感情？
想一想，第一個“鳥的天堂”為什麼加引號，第二個為什麼不加引號？
２、教師過渡：
為什麼大榕樹是“你的天堂”呢？這到底是棵怎樣的樹呢？請同學們找出描寫大榕樹的句子。
⑴ 出示：
我有機會看清它的真面目，真是一棵大樹，枝幹的數目不可計數，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
朗讀，從這段話裡你讀出了什麼？描寫的是一種怎樣的景象？
還有哪些句子也是寫大榕樹的？
⑵ 出示：
那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。
誰來說說 從這段話中，你讀出了什麼？哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力？怎樣朗讀這句話？
教師過渡：
這是一棵長有許多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕樹，為什麼會成為鳥的天堂呢？或者說成為鳥的天堂還具備哪些條件？
（農民不許捉，自然環境好，有山有水，樹木枝葉繁茂等。）
３、這裡的鳥真幸福，我們也為它們高興，一起用喜悅的心情朗讀這一段。
４、教師過渡：
那鳥兒們在這裡生活得這樣呢？找出鳥兒們活動的句子。
交流。
出示：
起初四周圍非常清靜。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來，接著又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌。很快地，這棵榕樹就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，通郵的在撲翅膀。
５、從這段話中，你讀出了什麼？從哪些詞裡可以看出這裡是鳥兒們生活的樂園？還有哪些句子也寫出這一點？
五、教師過渡，總結（略）
鳥的天堂教案 篇4
【教學目標】
1、學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應接不暇”。
2、訓練學生按作者遊覽順序給課文分段，概括段意。
3、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。
【教學重點】
1、瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、學習描寫事物靜態和動態的方法。
【學生活動設計】
1、回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。
2、同位討論、小組交流、理解重點句。
3、觀察投影片上的圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。
4、質疑問難。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
〖明確目標
1、檢查預習情況，質疑問難。
2、初讀課文，整體感知文章主要內容。
3、理清層次，給課文分段，概括段意。
〖教學過程
一、檢查預習、質疑問難
1、指讀課文、正音、解詞：
⑴ 讀準字音：
“顫”讀 chàn;“應接不暇”中“應”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。
⑵ 理解詞語：
留戀：不忍捨棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由於鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
2、用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
3、自由讀課文：
質疑問難。
二、揭題，學生自悟
1、板書課題：
“天堂”指什麼?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什麼?
2、默讀全文思考：
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什麼不同?
(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”裡的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)
三、小組討論
我們把作者兩次遊覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什麼?
第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友們划船出去遊玩。
第二段(5～9自然段)：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第三段(10～13自然)：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”裡的居民──鳥兒的活動情景。
第四段(14自然段)：寫作者對“鳥的天堂”的讚美和留戀。
第二課時
【明確目標】
1、分析課文，理解課文內容。
2、初步瞭解課文描寫景物靜態和動態的方法。
3、體會作者熱愛大自然、讚美大自然的思想感情。
【教學過程】
一、學習第一段
1、讀一讀、說一說你讀懂了什麼，是從哪些詞語中體會出來的?
1、作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出遊。從“吃過晚飯”、“我們陸續跳上一隻船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。
2、練習朗讀：
體會作者遊玩時愉悅的心情。
二、學習第二段
1、出示投影片(文中插圖)：
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
(獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，鬱鬱蔥蔥……)
2、默讀思考：
作者是按什麼順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什麼特點?用 線劃出來。
3、小組討論、互相交流：
這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。
⑴ 描寫“大”的語句：
① “在一個地方，河面變窄了。”
② “那是許多株茂盛的榕樹，看不出主幹在什麼地方。”
③ “當我說許多株榕樹的時候……”
④ “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。”
⑤ “真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。”
⑵ 描寫“美”的語句：
① “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。
② “有許多根垂到地上……臥在水面上。”
③ “那麼多的綠葉……新的生命在顫動。”
4、圖文對照，學生交流、教師點撥、理解重點句：
出示投影片：
這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土裡”之後就成了樹幹，這就是這株大榕樹“枝幹的數目不可計數”的原因。
5、指導朗讀：
培養學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
6、小結：
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、幹、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。
三、學習第三段
1、指名讀第三段，思考：
這一段主要寫了什麼?
(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。)
2、再讀討論，教師適時點撥，再讀思考：
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關語句，體會作者當時的心情。
⑴ 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。
⑵ 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”裡活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
3、感情朗讀：
體會這一段作者是怎樣描寫的。
4、小結：
這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。
四、學習第四段
1、自由讀第四段：
說說你從哪些語句中讀懂了什麼。
(由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。)
2、感情朗讀、深化理解：
要讀出留戀、讚美之情。
五、課後作業
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文：
從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。
第三課時
〖明確目標
圍繞重點，學習表達。
〖教學過程
一、過渡
透過上節課的學習，我們瞭解了這篇課文按遊覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記遊，重點不同，方法也有別。那麼作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節課學習的重點。
二、投影出示自學提綱
默讀思考集中交流、整理：
1、時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。
2、因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地溼潤、環境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便於鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
三、再讀課文，討論交流
文中哪些地方是靜態描寫?哪些地方是動態描寫?這樣寫的好處是什麼?
1、大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、幹、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態描寫，如：
“枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡”;綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。
2、作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態描寫。如：
“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。
3、寫文章時，注意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。
4、朗讀課文，深化理解。
四、總結擴充套件
1、總結全文，歸納中心：
本文記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，讚美大自然的思想感情。
2、學習了這篇課文，你受到了什麼啟發?
(答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間裡靜態、動態的變化。)
五、佈置作業
1、摘抄佳句。
2、用“ ”線畫出短文中靜態描寫的句子，用“___”線畫出短文中動態描寫的句子這隻青蛙，兩隻大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆裡，那長蹼的後腿向後一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺中國點水花。
鳥的天堂教案 篇5
一、教學目標
1、會寫“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個生字，會認“燦、爛、杆、茫、規、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學重點
會認會寫文中生字詞
三、教學難點
體會作者的感情，並且將這種感情從朗讀課文中體現出來
四、課時安排
兩個課時
五、教具準備
寫有生字的卡片
六、教學過程
1、鞏固新知、複習提問（5-10分鐘）
針對上節課學習的內容進行提問，檢查同學們是否已經理解文章主旨。
生字詞聽寫，檢查同學們是否已經掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。
2、聯絡生活實際，匯入新課（1-2分鐘）
師：同學們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，遊樂園是“孩子們的天堂”，你們有沒有看過“鳥的天堂”？
生：沒有
師：老師和同學們一樣，也沒有見過，而他——巴金卻見過，那我們就和他一起去鳥的天堂看看。
巴金是我國偉大的作家，在之後的學習中，同學們也會接觸到巴金的作品，所以，在這節課中，有必要向同學們詳細介紹巴金。並且鼓勵同學們課外閱讀巴金的作品。
3、學習生字（10-15分鐘）
請同學們閱讀課文，畫出生字詞
小組合作查字典，查閱生字詞的含義
請同學上黑板寫出生字詞，另外請同學注音並且帶著全班同學朗讀三遍
“找朋友小活動”：
將準備好的生字詞卡片貼在黑板上，請同學進行組詞連線
請同學們運用所學生字詞進行造句
4、流利的朗讀課文
同學們熟悉了本節課的生字詞後，請同學們自由朗讀課文
“合作表演”：（15-20分鐘）
兩個同學為一組，共三組。兩位同學合作朗讀課文，從朗讀中檢驗同學們是否掌握生字詞，考察對文章的感情基調是否有一個把握。每一組結束之後，老師和同學們一起對其進行指導和點評。
七、課後作業
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞，並且運用生字詞進行造句
鳥的天堂教案 篇6
【教學目標】
１、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強維護生態環境的意識。
２、培養同學在閱讀過程中充沛發表自身見解的能力。
３、透過理解前後兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。
４、學會本課的生字新詞。
５、有感情地朗讀課文。背誦課文的區域性段落。
【教學重點】
１、通過了解前後兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。
２、課文裡五次提到鳥的天堂，為什麼有的加引號，有的沒有加呢？
３、體會“鳥的天堂的美”鼓勵同學在閱讀中充沛發表自身的見解，並能用各種喜歡的方式表達感受。
【教學難點】
１、大榕樹為什麼長得那麼奇特，同學瞭解不多，可能會有疑問，要講清楚。
２、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的區域性。
【教學手段】
自制課件。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖設計意圖〗
從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強維護生態環境的意識。
〖教學過程〗
一、談話
１、什麼是天堂？
（指名回答）
２、板書：
鳥的天堂
鳥的天堂會是什麼樣子呢？
二、依照要求讀書
１、把課文讀正確、流利。
２、想想自身讀了課文後感覺是什麼？在旁邊寫上批註。
３、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果
１、指名讀課文。
（在有生字、詞語的地方注意糾正讀法）
２、談自身讀的感受。
３、提出自身不理解的地方。
（互相交流）
四、簡介本文作者和課文有關知識
《鳥的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”後寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什麼呢？“鳥的天堂”實際是指大約有５００年樹齡的一株大榕樹，它位於廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、瞭解課文主要內容
１、作者是怎麼去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什麼不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？
２、那些句子最能表示作者的思想感情，用筆畫下來。並說說表達了什麼感情。
六、學習生字
１、指名讀詞讀字。
２、指導書寫難寫的字。
３、謄寫生字詞語。
〖板書設計〗
３、鳥的天堂
第一次大榕樹
第二次鳥的天堂
第二課時
〖設計意圖〗
從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強維護生態環境的意識。
〖教學過程〗
課前板書課題。
一、引入
同學們，你們緊張不緊張？看到這麼多老師坐在這裡肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節課，現在，你們就是這一隻只小鳥，那你們還緊張嗎？這節課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
透過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什麼？第二次看到了什麼？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”。
二、進入到真正的鳥的天堂
１、出示課件：
１２～１３自然段的內容
２、自由讀這一區域性，這一區域性寫出了“鳥的天堂”什麼特點？
（活潑可愛、鳥多）
你是從哪些地方感悟到的？
（自由發言）
３、當同學讀到“應接不暇”一詞時，問：
這個詞是什麼意思呢？
（出示課件“群鳥紛飛”圖協助理解）
４、這一段主要應讀出它的什麼特點來呢？
（熱鬧）
對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。
（引導讀“有的……有的……有的……”和“一隻畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥的多）
５、同學讀完後問：
這一隻小鳥在興奮地叫著，它可能在說什麼呢？
（可能在說，我在這裡真快活）
假如你就是這隻小鳥，你為什麼會喜歡這個地方呢？讓我們將自身的視角往小鳥生活的環境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學習重點區域性（課文７～８自然段的內容）
１、自由讀這區域性：
找出小鳥會喜歡這個地方的理由。
在７～８自然段有關句子旁邊寫上批註。
在不理解的地方做上記號。
２、小組討論交流：
小鳥為什麼會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
３、班級交流“樹大、美”：
⑴當同學講到樹大、美的特點時，出示課件協助同學理解。
⑵當同學講到“數不勝數”和“臥”字時，出示課件協助同學理解。
⑶你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。
⑷假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：
每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。
老師不明白“新的生命在顫抖”指的是什麼，作者為什麼會有這種感受呢呢？
①同學討論：
（聯絡上下文理解）
原因可能是：
Ａ、樹葉多，小鳥撲翅膀時動；
Ｂ、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。
Ｃ、有風吹過。
②出示課件理解。
⑸這麼美，這麼大的樹，我們怎麼才幹讀出來呢？
指名讀７～８自然段。
評價：
讀得怎麼樣？想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣？
讀第１２～１３自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？
（讀出它的靜態美）
（齊讀）
四、小結課文
這麼美的地方，為什麼會有這麼美呢？
（同學自由發言：聯絡環保意識談）
鳥的天堂教案 篇7
【教材分析】
語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實生動，富有熱情。《鳥的天堂》一文更是如此，語言上準確生動，樸素優美，簡潔灑脫，富有節奏感。巴金善於運用確切的詞語，描繪事物的性質、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現榕樹生命力之美時，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”“似乎、顫動”傳神地把當時作者的感受、聯想融入於景，具有“物我兩忘”的心態，意境深遠，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強矣。
第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現當時的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動準確，樸素優美，在教學時，老師應抓住語言文字讓學生品中讀，品中悟，品中感受。
【教學目標】
1、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上當堂背誦第8自然段。
2、透過朗讀，品味詞句，能認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象
3、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。
【教學重、難點】
1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言。
2、體會“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、創設情境，感知“天堂”美
1、課件播放畫面：
師語言描述。
2、課件出示：
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
3、質疑：
讀著這句話，你有什麼疑問嗎?
二、研讀體悟，感受“天堂”美
1、引入學習描寫大榕樹的相關段落，重點學習七、八自然段，體會榕樹的美：
⑴ 圍繞描寫榕樹枝杆多、樹大、茂盛的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點。
句子1：
關於榕樹“大”：
我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。
學生自由讀，注意突出數量詞，抓住描紅的詞讓學生讀中感悟，讀中體會，讀中想像，讀出榕樹之大。
句子2：
關於榕樹的茂盛和美麗：
現在正是枝葉繁茂的時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!
學生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹!”等詞句，同時課件播放錄影引導學生看圖感受。
齊讀、試背、指名背、齊背。
⑵ 看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這裡是“鳥的天堂”，作者聽了有什麼感受?
2、引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美：
⑴ 課件播放群鳥活動情景。
⑵ 自由練讀12、13自然段，指名讀：
重點指導：
到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
① 指導朗讀：
讀出鳥的數量之多，不可勝數，鳥兒活動之美。
② 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上幹什麼呀?
⑶ 感悟齊讀。
⑷ 師生共同感悟：
這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(此環節的設計體現“以讀為本”，激發學生賞閱美文的熱情，讓學生自由讀，讀出個人的體會，尊重個性差異。學生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點，以及作者用詞之精當。從中培養語感，積累語言，張揚個性。)
三、選擇角色，感悟和諧美
1、選擇其中一個角色，以第一人稱的方式誇一誇一下自己，儘量用上書上的句子。
2、學生準備，小組討論交流。
3、學生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。
4、小結、讀作者讚歎的句子。
【板書設計】
鳥的天堂
榕樹 鳥
枝葉繁茂 千姿百態
生命力旺盛 活潑可愛