《我的信念》教案
作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《我的信念》教案，歡迎閱讀與收藏。
《我的信念》教案1
【教學目標】
1、理解課文內容。
2、體會居里夫人的人格魅力。
3、品味平實而富於哲理的語言。
【教學重點】
1、梳理課文內容。
2、歸納居里夫人的人格特點。
【教學設計】
一、匯入
同學們，上節課我們學習了詩人流沙河的詩歌《理想》。詩中說“平凡的人因有理想而偉大，有理想者就是一個大寫的人。”現在，老師準備了一些偉大的有理想者的照片，讓我們一起來看看他們是誰，這位美麗端莊的女士是誰哪位同學能為我們介紹。她就是兩次獲得諾貝爾獎，發現了鐳元素的的居里夫人。今天我們就一起來學習居里夫人的自傳體散文──《我的信念》。
說到居里夫人，我們總是記得她的科學貢獻，但關於她的人格，我們瞭解得並不多。愛因斯坦在一篇近600字的悼念瑪麗·居里的文章中，只用了三十多個字談到她的科學成就，其他都在讚揚她的品格。今天，我們就透過這篇自傳體散文來感受居里夫人作為一位科學家的性格特點和人格魅力。並試著體會作者質樸真誠的語言。
二、聽錄音，識記字詞
好，聽了一遍課文的朗讀，我們首先就要落實字詞，重點掌握一些詞語，瞭解它們的讀音和意義。
三、整體感知
在掌握了這些詞彙之後，請同學們默讀課文，邊讀邊想，認為重點的地方用筆畫下來。思考這篇文章寫了什麼內容。
試著用“四字短語”歸納居里夫人的品質和行為特點。
教師參考：
堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 剋制自己 獻身科學
探討真理 生活簡單 重大發現 保持安寧 不圖財富
珍惜時間 追求自由 沉醉科學 熱愛生活 合作探究
下面我們來進行小組合作，找出你認為是重點的，有難度不好理解的句子或段落，組內討論，試著解決問題。
大家討論得非常熱烈!經過了一輪智慧的交鋒，請同學們提出你們組認為比較有價值的問題，或者組內討論沒有解決好的問題，我們來進行全班的討論和交流。
教師預備問題：
(根據學生的提問情況來決定是否由教師提出若干問題，但最好不要教師提問。)
1、“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”是指什麼?
2、解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。
3、“我們都認為不能違揹我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什麼?
4、“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是指什麼樣的人?
5、“我的唯一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”能否換成“希望”為什麼?
6、“在他猝然長逝之後，我便學會了逆來順受。”聯絡上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。
7、為什麼作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”這反映了作者怎樣的心態。
8“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什麼?
四、品味語言
找出課文中你喜歡的句子，或者給你以啟示的的哲理性的句子，試著進行賞析。體會作者的語言風格，說說好在哪裡。
教師參考：
生活對於任何人都非易事。
人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。
科學本身就具有偉大的美。
一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。
五、小結
讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所感動。相信現在你們每個人的心中都會對居里夫人產生一些新的認識，從她的事蹟中得到自己獨特的感悟，珍視你的體會和感悟，把它運用到你的生活和學習當中，你會發現，生活原來可以更美的，你原來可以更好的!
六、課後作業(拓展延伸)
居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為了諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎麼看。寫成一篇300字的小文章。
《我的信念》教案2
【教學目標】：
知識目標
a、識記重點字詞。
b、理解重點語句的含義。
c、學習本文質樸、真誠的語言。
方法目標
a、抓取警闢、關鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。
b、學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理資訊的方法。
情感目標感受居里夫人那顆水晶般的心，並聯系自己的人生深入思索：磨練意志，學會生活，熱愛科學。
【教學重點】瞭解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯絡。
【教學難點】理解本文質樸、真誠的語言美。
【課時安排】一課時
【教學流程】：
一：創設情境，點燃激情
由居里夫人軼事說引：有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她並沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌竟然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什麼值得炫耀的地方。”這位偉大的科學家就是——居里夫人（瑪麗 居里）。瑪麗居里(1867-1934) 法國物理學家、化學家。原籍波蘭，巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾居里結婚，他們共同研究，先後發現釙和鐳兩種天然放射性元素，1903年獲諾貝爾物理獎，1911年又獲諾貝爾化學獎。
二：閱讀質疑，自主探究
學生質疑，教師補充，生成學習目標
1、試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
2、本來是“孤獨地過著求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，這說明了什麼？
3、怎樣理解：我們唯一的奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？
4、文中講究現實的人是什麼人？那夢想家呢？
5、“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒”，為什麼這麼說？
6、居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯絡？
三、多元互動，合作探究
學生透過討論交流解決上述問題。
堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活簡單 重大發現 保持安寧 不圖財富 珍惜時間 追求自由 剋制自己 熱愛生活
因為求學時雖然很孤獨，卻能有時間、有精力學習知識，這說明了她對科學的渴求。
因為她曾經生活在被佔領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。
透過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要錢，獲得很多報酬才能享受很好的生活，這種人就是“講究現實的人”。 為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質利益的觀念，這種人就稱為“夢想家”。
因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉於當中，有探求的慾望，才有可能產生新的科研成果。
她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。
四、訓練檢測，目標探究
1、為劃線字注音或根據拼音寫漢字。 執著（ ） 盛名（ ） 報酬（ ） 渲染（ ） shē（ ）望 mèi（ ）力 róu lìn（ ）（ ）
2、在《悼念瑪麗居里》一文中，愛因斯坦如是說：在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她一生的時候，我們不要僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻。第一流人物對於時代和歷史程序的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是後者，它們取決於品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。 結合本文和你所瞭解的現實情況，談談你對這段話的認識。
五、遷移運用，拓展探究
1、讀了《我的信念》一文後你認為人的美包涵哪些內在品質？
2、 找一找，想一想，在我們的身邊有沒有一些你認為是美的言與行？
六、課堂總結
讀了本文，我們與一位高尚的人進行了一次心靈的對話，居里夫人的的人格魅力為我們樹立一塊豐碑，指引我們前行，給予我們深刻的思考和啟迪。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也奉獻給人類的進步事業！
七、作業佈置
課後研討與練習
《基礎訓練》
板書設計
我的信念
《我的信念》教案3
教學目的
1、瞭解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯絡。
2、學習本文質樸、真誠的語言。
3、感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神。
教學重點：
目標1、目標2
教學難點：
目標2
教學課時：
一課時
教學過程：
一、引入：
由居里夫人軼事說引，有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她並沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什麼值得炫耀的地方。”這位偉大的科學家就是——居里夫人（瑪麗 居里）。
二、自讀基礎檢查
給下列加點的字注音。
問心無愧（ ）渲染（ ）閒暇（ ）奢望（ ）呵責（ ）蹂躪（ ）猝然（ ）眺望（ ）
解釋下列詞語。
問心無愧——致力——專心致志——渲染——盛名——報酬——蹂躪——呵責——
逆來順受——懊惱——迷醉——沉醉——
三、自學課文
（一）學生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活簡單
重大發現 保持安寧 不圖財富 珍惜時間 追求自由 剋制自己 熱愛生活 沉醉科學
（二）學生閱讀課文，完成下列思考題。
指名回答問題。
①作者認為，做事情需要有怎樣的精神？
明確：堅忍不拔，有信心。
②本來是“孤獨地過著求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，這說明了什麼？
明確：因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，並最終發現了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。
③作者追求的是怎樣的工作和生活環境？
明確：寧靜的工作環境，簡單的家庭生活。
④怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？
明確：因為她曾經生活在被佔領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。
⑤“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉於神話故事一般。”就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什麼。
明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉於當中，有探求的慾望，才有可能產生新的科研成果。
⑤居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯絡？明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。彩屏顯示：
居里夫人的人格美有毅力。有信心有足夠的興趣不為名利所誘惑成功的原因
（三）全班討論，將有關資訊分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：
探討真理 保持安寧 集中目標
思想理念{不圖財富 環境需求{追求自由 工作態度{樹立信心
沉醉科學 珍惜時間 堅忍不拔
執著勤奮
四、主題深化
1、關於人的美，請說一句名言或諺語
人的美並不在於外貌、衣服和方式，而在他的本身，在於他的心，要是沒有內心的美，我們常會討厭他的外表。——奧斯特洛夫斯基（《鋼鐵是怎樣煉成的》作者）
2、讀了《我的信念》一文後你認為人的美包涵哪些內在品質？
3、找一找，想一想，在我們的身邊有沒有一些你認為是美的言與行？
五、作業：
以“美”為話題寫一篇600字左右的文章。
《我的信念》教案4
學習目標
1．瞭解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那顆水晶般的心；並聯系自己的人生深入思索。
2．品味語言的質樸，理解詞語的含義。
3．培養蒐集、篩選和交流資料的能力；透過品味平實而富於哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。
一、資料連結
居里夫人（1867——1934），法國物理學家，化學家。原籍波蘭，原名瑪麗亞·斯可羅多夫斯卡。巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾·距離結婚。他們共同就貝克勒爾在當時首先發現的放射性現象進行研究，先後發現了釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世後，她繼續研究放射性現象，獲得成就，並著有《放射性通論》、《放射性物質的研究》等，推動力原子核科學的發展。因對放射性現象的研究，居里和貝克勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，後又獲1911年諾貝爾化學獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎章，擔任了25個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位偉大的科學家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著後人。
居里夫人曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活。“免受人事的侵擾和盛名的染汙”。她那淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來”。學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，瞭解她取得成功的原因。
二、整體感知
1．給下列劃橫線的字注音。
問心無愧（ ） 渲染（ ） 閒暇（ ） 奢望（ ）
呵責（ ） 蹂躪（ ） 猝然（ ） 眺望（ ）
2．根據拼音準確寫出漢字。
鞭cè ( ) ào惱（ ） 報chóu ( ) zhǎn新（ ）
3．解釋下列詞語。
（1）問心無愧
（2）專心致志
（3）蹂躪
（4）呵責
（5）逆來順受
（6）獲益匪淺
4．默讀，梳理與把握本文的主要內容。
提示梳理的方法：
第一步是概括要點，
第二步是分析歸納，
第三步整理排列，概括要點只要抓住關鍵詞語就行。
（1）默讀，蒐集、篩選資訊
讓學生進行獨立思考，試著用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
（2）概括綱要，歸納整理
小組討論，將有關資訊分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。
三、探究賞析
1．把握文章主旨
課文篇幅不長，但卻發人深省，從居里夫人身上我們能發現很多的優秀品質，也值得我們去學習，試著用自己的語言去歸納一下本文的主旨。
2．感受形象
居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯絡？學生閱讀課文，體會居里夫人的人格美，瞭解她取得成就的主要原因。
3．品味語言
（1）有感情地高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動的是哪一條。
（2）這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們人生的哲理，給我們生活的啟迪，我們來理解這種語言風格：不重文采而重寫實——樸素而平實；句子啟迪人的思想——富有哲理。默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它的深意。
（品味句子的哲理後再歸納語言富有哲理的特點。）
示例：我們必須相信，我們對每一件事情都具有天賦的才能，並且，無論付出任何代價，都要把這件事完成。
品讀：“必須”就是一定要的意思，這裡強調了“堅忍不拔的精神”在做事中是必不可少的前提條件。此段內容富有一定的哲理性，給人以啟發。
4．小組裡質疑並相互解答。小組裡不能解決的疑問再在全班提出解答。
四、積累遷移
課文中有些話可以視為格言或警句，選一些抄在筆記本上，寫上一點體會更好。
《我的信念》教案5
教學目標
1、理解課文內容。
2、瞭解學習居里夫人的人格魅力。
3、品味平實而富於哲理的語言，學會做讀書筆記。
教學重點
1、梳理課文內容。
2、歸納居里夫人的人格特點。
3、品味平實且富於哲理的語言。
課前準備
學生：
1、預習課文，疏通文意。
2、蒐集居里夫人的有關資料。
3、閱讀梁衡的《跨越百年的美麗》，準備談自己的讀後的感受
教師：
準備居里夫人的掛圖。
教學設計
匯入，由居里夫人的畫像引出。
同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關於她的人格，也許我們知道的並不多。我們的作家梁衡在居里夫人發現放射性元素一百週年時寫了一篇文章《跨越百年的美麗》，相信大家讀了之後一定有很多話要說，尤其是女同學，甚至要把她當成自己的偶像了。
學生漫談讀後的感受。是什麼力量使居里夫人在這百年之後還對我們每一位有著這樣的迷人的魅力呢？
今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的瞭解。
範讀課文
疏通文意，品味語言，識記字詞。
梳理課文內容
教師導學：
本文內容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應引導學生首先按順序蒐集、篩選資訊，而後概括綱要，最後歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。
1、默讀，蒐集、篩選資訊
讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
討論歸納：
堅忍不拔樹立信心執著勤奮集中目標獻身科學探討真理生活簡單
重大發現保持安寧不圖財富珍惜時間追求自由剋制自己熱愛生活
沉醉科學
2、概括綱要，歸納整理
全班討論，將有關資訊分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。
（板書）
重點研讀（5—7段）
1、指導學生重點研讀有關句子、語段，品味平實而富於哲理的語言。
教師應讓學生自己找出相關內容，採用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。訓練學生髮現問題、解決問題的能力。
思考題備案：
a、“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什麼？
b、解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。
c、“我們都認為不能違揹我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什麼？
d、“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什麼人？“夢想家”最基本的特徵是什麼？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？
e、“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”？為什麼？
f、“在他猝然長逝以後，我便學會了逆來順受。”聯絡上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。
g、為什麼作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態？
h、“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什麼？
問題設定比較多，教師可根據需求取捨。
2、品味語言
a、教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的`語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。
b、找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。
參考：
生活對於任何人都非易事。
人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。
科學本身就具有偉大的美。
一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。
教師小結
讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。
作業
1、基礎作業：在摘抄本上摘抄積累文中的名言警句。
2、拓展作業：居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎麼看？寫成300字的小文章。結合《跨越百年的美麗》和學習本文的感受寫一篇讀後感，談居里夫人的人格魅力或給自己的啟發。
3、預習作業：朗讀《論語十則》，力爭背過前四節。
課後記：
居里夫人大多數學生都很清楚她是誰，透過蒐集材料來進一步瞭解居里夫人，感受居里了夫人偉大的人格魅力。課前課後讓學生讀《居里夫人傳》《跨越百年的美麗》，再次感受她偉大的人格魅力，並在生活中學習上學習她的精神。
《我的信念》教案6
學習目標：
1、瞭解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；
2、學習本文語言的質樸美。
學習重點：
梳理文章思路，理清全文結構。
學習難點：
透過分析重點語句，品味語言的質樸美。
教學環節：
創設情景，匯入新課：
1、出示居里夫人畫像及簡介（或播放介紹居里夫人生平事蹟的錄相片）。
居里夫人曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活。免受人事的侵擾和盛名的染汙。她那淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。今天我們學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，瞭解她取得成功的原因。
明確學習目標：
整體感知：
1、課文朗讀（全班齊讀、個人朗讀、教師範讀相結合）
2、檢查預習：
給下列加點的字注音：
問心無愧（）渲染（）閒暇（）奢望（） 呵責（）蹂躪（）猝然（）眺望（）
解釋下列詞語。
問心無愧--致力--專心致志--
盛名--蹂躪--呵責--
逆來順受----迷醉--沉醉--
品味思考：
1、默讀，蒐集、篩選資訊：
讓學生進行獨立思考，試著用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
討論歸納：
堅韌不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活儉樸 重大發現 保持安靜 不圖財富 珍惜時間 追求自由 剋制自己 熱愛生活 沉醉科學
2、概括綱要，歸納整理：
全班討論，將有關資訊分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。
思想理念（探討真理、不圖財富、沉醉科學）
環境需求（保持安靜、追求自由、珍惜時間）
工作態度（集中目標、樹立信心、堅韌不拔、執著勤奮）
探究研讀：
1．學生閱讀課文，完成下列思考題。（體會居里夫人的人格美，瞭解她取得成就的主要原因。）
①作者認為，做事情需要有怎樣的精神？
明確：堅忍不拔，有信心。
②本來是孤獨地過著求學的歲月，作者卻把它當成是美好快樂的記憶，這說明了什麼？
明確：因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，並最終發現了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。
③作者追求的是怎樣的工作和生活環境？
明確：寧靜的工作環境，簡單的家庭生活。
④怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？
明確：因為她曾經生活在被佔領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。
⑤一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉於神話故事一般。就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什麼。
明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉於當中，有探求的慾望，才有可能產生新的科研成果。
⑤居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯絡？
明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的神，
她那淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。
拓展延伸：
在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時候，我們不僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對於時代和歷史程序的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是後者，它們取決於品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。
我幸運地同居裡夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公僕，她的極端的謙虛永遠不給自滿留下任何餘地。由於社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑鬱的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發生誤解--這是無法用任何藝術氣質來解曉的少見的嚴肅性。一旦意識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協地並且頑強地堅持走下去。
她一生中最偉大的科學功績--證明放射性元素存在並把它們分離出來--所以能取得，不僅是靠大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。（愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》）
4．學生自由朗讀，品味本文語言的質樸、真誠。
5、學生自由談談對文章語言的看法。（開放性題目，學生自由發揮）
教師點撥：文章語言的質樸、真誠，表現了居里夫人作為一位科學家的性格特點和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反覆誦讀，在誦讀中體會文章的語言特點。
教師總結：
讀了這篇文章，就如同與偉人對話一樣。我們已經被居里夫人的人格魅力深深地打動了。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。
鞏固訓練：
①完成思考練習二。
③課後練習二。
課後記：本文是翻譯作品，在理解時有些難度，在學習是不必面面俱到。
《我的信念》教案7
【教學目標】
知識目標：
1、理解課文內容。
2、品味本文質樸又富於哲理的語言。
能力目標：
1、學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理資訊的方法。
2、抓取警闢、關鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。
德育目標：從文中得到有益的啟示，磨練意志，學會生活，熱愛科學。
【教學重點】：瞭解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯絡。
【教學難點】：透過梳理、把握課文內容，使學生從中受到啟發、教育。
【教學方法】
1、朗讀梳理法。
2、討論探究法。
【課時安排】 1課時
【教學過程】
一、匯入
愛因斯坦曾經說過：“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來”。為什麼愛因斯坦對居里夫人的評價如此之高？今天我們就走進居里夫人的自傳體散文《我的信念》，從中尋找她偉大的人格魅力。
二、學生解決疑難字音
盛名 ( shèng ) 報酬 ( chou) 估量（liáng） 儘量（liàng） 純粹（cuì）迷醉（zuì） 蹂躪 ( róu lìn ) ——踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。 猝然（cù）——突然。
三、整體感知
1、解題：
題目叫“我的信念”，結合例項理解“信念”的含義
信念：自己認為可以確信的看法。當某個人確認某種思想、某種理論或某種事業是正確的，並去自覺維護這種思想理論和事業，就確立了信念。
2、學生集體朗讀課文
① 學生討論：
朗讀結束後，以四人一小組的形式討論問題：居里夫人是怎樣的一個人？（可以用原文的話，也可以自己概括）
② 老師整理：
堅韌不拔的精神
致力於科學研究 沉醉於世界的
品質 對事業而不是對財富的興趣 優美中
欣賞生活中的種種瑣事
信念
（人格魅力） 簡陋
生活條件 艱辛
工作環境 寧靜
簡單
③ 師生交流：在這些信念中，哪一點最值得我們學習？
四、探究研讀（結合幻燈片）
1、“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什麼力量？
明確：這種力量是多種因素交織在一起形成的。
①首先在第一段中提到的“無論付出任何代價，都要把這件事完成”即完成事情的決心，這是因素之一；②第三段“研究，就是對真理的探討”——對真理的渴求；③“這種魅力，就是使我能夠終身在實驗室裡埋頭工作的主要原因”——科學魅力的吸引。④進行科學研究，造福人類的使命感。
2、“人類需要講究現實的人，他們在工作中獲得很多報酬。但是，人類也需要夢想家”一句，“夢想家”最基本的特徵是什麼?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？
明確：①作者並沒有否認“講究現實的人”。但是，作者更傾向於“夢想家”，用作者自己的話就是“他們受事業的強烈的吸引，既沒有閒暇也沒有熱情去謀求物質上的利益”。所以夢想家的基本特徵就是為了理想，為了研究而工作，完全不存在物質利益的觀念。
②放棄專利。“沒有申請鐳的專利，拋棄了一筆財富”（第五自然段）
3、“我一直沉醉於世界的優美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景”。“不斷增加它嶄新的遠景”是什麼意思？
明確：“世界的優美”，不是說景色優美。科學家所認為的“優美”是指物質世界的規律、奧秘被揭示出來後，他們所感受到的世界的奇妙。“不斷增加它嶄新的遠景”是指隨著研究的深入，成果的不斷出現，世界也越來越展現出它的優美。
4、為什麼作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態?
明確：科學本身具有無窮魅力，科學家在科學世界裡，就好象小孩迷醉於神話故事一般。這反映了作者在科學研究中如痴如醉的心態。
五、品味語言
本課的語言質樸、真誠，又富有哲理，有一些甚至可以作為警句或者格言，運用到你們的作文當中。請同學們找出給你以啟迪的句子，並談談你的體會。
參考：
1、生活對於任何人都非易事。
2、科學本身就具有偉大的美。
3、人類需要講究現實的人，他們在工作中獲得很多報酬。但是，人類也需要夢想家。
六、總結
這堂課我們感受了居里夫人堅韌不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。希望同學們在學習、生活乃至將來的工作中，能夠以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。
《我的信念》教案8
教學目標
1.知識目標
（1）瞭解開頭概括文章主旨領起全篇的結構。
（2）學習概括敘述典型材料突出中心的寫法。
（3）學習邊敘述邊議論表明自己觀點的寫法。
2.能力目標
（1）理解總分式的結構特點，提高分析以寫人為主的記敘文的能力。
（2）提高記敘文寫作中概括敘述典型事例以突出人物特點的能力。
（3）體會作者以質樸的語言表達真摯的感情風格，提高語言表達能力。
3.情意目標
認真體會居里夫人高尚的品格、頑強的精神和遠大的理想，從中受到教育，向居里夫人學習。
教學建議
課文主題
作者以質樸的語言對自己的性格、為人、理想和信念進行總結和回顧，表現了自己作為科學研究工作者所具備的堅忍不拔的精神、淡泊名利不為世俗所動的品格和專注地投身科學研究的熱情，她以自己的不懈追求和輝煌成就說明，只有這種精神、品格和熱情，才是為人類作出傑出貢獻的關鍵因素和堅實基礎。
思路結構
本文的思路是先概括陳述自己的觀點，再用典型材料進行表述。
概括陳述：
第一自然段：陳述觀點，領起全文事業成功需要堅韌不拔的毅力，要有信心。
以典型材料表述：
第二自然段：對待工作固執、勤奮而專注。以蠶的結繭作比。
第三自然段：求學和從事研究專心致志、艱苦奮鬥。回憶五十年的歷程。
第四、五自然段：工作追求安靜，生活只要簡單。透過對比突出在獲得研究成果時不追求經濟利益，唯一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。
第六自然段：學會了溫和，熱愛生活。
第七自然段：熱愛科學，嚮往未來，立足現實，埋頭工作。
寫作特點
第一，概括敘述典型材料突出中心。
圍繞中心，從工作、學習、生活方面選取了典型材料，敘述層次清晰，但是沒有具體事例，都是概括敘述。例如談“追求安靜的工作和簡單的家庭生活”，敘述發現鐳之後，捨棄申請專利，僅僅是一個句子，略去了其中的細節。再如寫熱愛生活，“我愈會欣賞生活中的種種瑣事”，但並沒有對生活瑣事如何興趣盎然作詳細描述，而是扼要地列舉：“如栽花、植樹、建築，對朗誦詩歌和眺望星辰也有一點興趣”。
這樣的概述，共同特點是綜合同類材料，抽取精神實質。這樣表述是由文章寫作目的決定的。作者對自己的性格、為人、理想和信念進行總結，激勵自己和啟發讀者，採用概括敘述的方法，濃縮了人生精華，增強了思想底蘊，能更好地發揮作品的效應。
第二，邊敘述邊議論，表明自己觀點。
文章很多地方不是單純地敘述，而是適時地穿插議論，表述觀點。例如在敘述作者像桑蠶吐絲結繭一樣地工作後，議論道：“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我”。再如，敘述了夫婦二人沒有申請鐳的專利，拋棄了一筆財富；渴望在一個自由的國家，以一個自由學者的身份從事研究工作。在這段敘述之前寫道：“我在生活中，永遠追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，我竭力保持寧靜的環境，以免受人事的干擾和盛名之累。”這種議論或在敘述之後進行歸結，或在敘述之前提領下文，它們都鮮明地呈現了作者對問題的看法。這樣的議論能夠形成強烈的視覺刺激，便於讀者迅捷地領會文章的主旨；同時，有它們作為紐帶，材料同觀點的聯絡也更加緊密，文章便突現出針線綿密、結構嚴謹的藝術特色。
教法建議
（1）指導學生有感情地朗讀課文，熟悉課文，加強語感。
（2）老師設計自學提示，引導學生自學。
（3）同《阿長與<山海經>》進行比較，體會概括敘述典型材料的特點。
（4）同《一面》進行比較，體會記敘文中議論的不同方式。
（5）用一個課時。
《我的信念》教案9
一、導語
在小學五年級的時候，我們曾學過這樣一句名言：“人類需要勇於實踐的人，他們能從工作中獲得極大的收穫，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心於事業的大公無私。”你們知道這句話是誰說的嗎?(《三克鐳》中居里夫人的話)居里夫人之所以能成為一位真正的科學家，是因為她有堅定的人生信念。今天，我們就一起來學習她的一篇文章──《我的信念》。
二、提示學法
1、指名讀“閱讀提示”。
2、應怎樣閱讀?
(用眼用心，讀思結合。)
三、自主學習
1、選擇適合自己的方式閱讀課文(默讀、小聲讀、朗讀均可)。
要求：
把課文讀通讀順，聯絡上下文或藉助註釋和工具書理解不懂的詞語。
從居里夫人身上，你知道具備怎樣的品質才能成為一個真正的科學家。
邊讀邊想邊圈畫，圈出關鍵詞，畫出重點句，還可以做批註，寫寫自己的體會。做到不動腦不讀書，不動筆墨不讀書。
2、交流檢查：
⑴ 指名讀課文。
⑵ 一個真正的科學家應具備怎樣的品質?
(面向全體，集思廣益，儘可能多地找學生回答，教師相機將關鍵詞寫在黑板上：堅韌不拔、信心、勤奮、目標、探討真理、獻身科學、安靜、不謀利、自由、剋制、科學之美……)
四、合作學習
1、明確要求：
剛才同學們的回答還比較凌亂，現在我們分小組梳理概括一下，儘可能寫得簡單些，提綱挈領。
2、小組合作探討，互相補充，取長補短，並選一代表準備彙報。
3、全班交流。分類方法可以多樣，但一定要合理，要概括，不能過於複雜。以下僅供參考。
⑴ 宗旨：探討真理，不圖財富;沉醉於科學之美。(為什麼工作?)
⑵ 環境：自由、安靜、時間。(需要什麼條件?)
⑶ 工作：目標、信心、堅韌不拔、勤奮努力、剋制。(怎樣工作?)
五、探究學習
1、快速閱讀全文，提出自己還有疑惑的問題。
2、全班交流解決，教師相機點撥。
課文中的有些語句因翻譯的原因令人費解，如有學生提出，教師可酌情講解。
⑴ 少女時期我在巴黎大學，孤獨地過著求學的歲月。
⑵ 我從沒有把這種權益視為理所當然。
⑶ 我估量過在法國得到自由的代價。
⑷ 當他猝然長逝以後，我便學會了逆來順受。
3、總結質疑探究的經驗。
六、積累語言
七、佈置作業
《我的信念》教案10
教學目的：
1、理解課文內容。
2、瞭解居里夫人的人格魅力。
3、品味平實而富於哲理的語言
教學重點：
1、梳理課文內容。
2、歸納居里夫人的人格特點。
3、品味平實且富於哲理的語言。
教學難點：
品味平實且富於哲理的語言。
教學方法：
導讀法
教具準備：
小黑板、錄音機
計劃課時：
2
備課時間：
9月15
上課時間：
教學過程：
一、談話匯入：
同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關於她的人格，也許我們知道的並不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對於時代和歷史的程序的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是後者，它們取決於品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的瞭解。
二、範讀課文
三、疏通文意，品味語言，識記字詞。
1、默讀，蒐集、篩選資訊：讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
2、討論歸納：堅忍不拔樹立信心執著勤奮集中目標獻身科學探討真理
生活簡單重大發現保持安寧不圖財富珍惜時間追求自由
剋制自己熱愛生活沉醉科學
3、概括綱要，歸納整理：全班討論，將有關資訊分門別類，從而分析居里夫
人的人格魅力。
四、重點研讀
1、研讀內容：指導學生重點研讀有關詞語、句子、語段，品味平實而富於哲理的語言。
（1）“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什麼？
（2）解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。
（3）“我們都認為不能違揹我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什麼？
（4）“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什麼人？“夢想家”最基本的特徵是什麼？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？
（5）“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”？為什麼？
（6）“在他猝然長逝以後，我便學會了逆來順受。”聯絡上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。
（7）為什麼作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態？
（8）“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什麼？
問題設定比較多，教師可根據需求取捨。
2、品味語言
（1）．教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。
（2）找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。
◆生活對於任何人都非易事。
◆人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。
◆科學本身就具有偉大的美。
◆一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。
六、教師小結：讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。
七、作業：
1、完成“研討與練習”。
2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎麼看？寫成300字的小文章。
《我的信念》教案11
【教學目標】
１、理解課文內容。
２、瞭解居里夫人的人格魅力。
３、品味平實而富於哲理的語言
【教學重點】
１、梳理課文內容。
２、歸納居里夫人的人格特點。
３、品味平實且富於哲理的語言
【課前準備】
１、預習課文，疏通文意。
２、蒐集居里夫人的有關資料。
３、教師準備居里夫人的掛圖。
【教學設計】
一、匯入
同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關於她的人格，也許我們知道的並不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對於時代和歷史的程序的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是後者，它們取決於品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”
今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的瞭解。
二、範讀課文
１、疏通文意，品味語言，識記字詞。
２、梳理資訊。
三、教師導學
本文內容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應引導學生首先按順序蒐集、篩選資訊，而後概括綱要，最後歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。
１、默讀，蒐集、篩選資訊：
讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
討論歸納：
堅忍不拔
樹立信心
執著勤奮
集中目標
獻身科學
探討真理
生活簡單
重大發現
保持安寧
不圖財富
珍惜時間
追求自由
剋制自己
熱愛生活
沉醉科學
２、概括綱要，歸納整理：
全班討論，將有關資訊分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：
思想理念｛不圖財富
追求自由
珍惜時間
探討真理
沉醉科學
環境需求｛保持安寧
工作態度｛樹立信心
堅忍不拔
集中目標
執著勤奮
三、重點研讀
１、研讀內容：
指導學生重點研讀有關詞語、句子、語段，品味平實而富於哲理的語言。教師應讓學生自己找出相關內容，採用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。訓練學生髮現問題、解決問題的能力。
思考題備案：
⑴、“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什麼？
⑵、解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。
⑶、“我們都認為不能違揹我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什麼？
⑷、“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什麼人？“夢想家”最基本的特徵是什麼？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？
⑸、“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”？為什麼？
⑹、“在他猝然長逝以後，我便學會了逆來順受。”聯絡上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。
⑺、為什麼作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態？
⑻、“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什麼？
問題設定比較多，教師可根據需求取捨。
２、品味語言：
⑴、師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。
⑵、找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。
參考：
生活對於任何人都非易事。
人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。
科學本身就具有偉大的美。
一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。
五、教師小結
讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。
六、作業
１、完成“研討與練習”。
２、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎麼看？寫成３００字的小文章。
《我的信念》教案12
教學目標
1.知識與技能
學習本文質樸、真誠的語言，從中領悟居里夫人高貴的品質和人格魅力。
2.情感與價值
感受居里夫人那顆水晶般的心，並聯系自己的人生深入思索：磨練意志，學會生活，熱愛科學。
3.方法與評價
透過獨立閱讀，形成自己獨特而有創造性的見解。預計發言人次13人，得分40分。
教學重點
學生透過預習，根據自己對文章獨特的理解與感受，形成自己的意見與評價，並在此基礎上，對文章提出質疑，以培養創造性思維能力。
教學難點
瞭解居里夫人的人格美，並從居里夫人的品質中受到啟發、教育。
教學方法
1.發散思維：根據學生的預習情況，用20分鐘左右時間由學生提問、評價、質疑。
2.幅合思維：學生髮言結束後，由教師與學生一起對文章重點部分(工作環境、工作態度、工作宗旨)進行歸納總結。
教學過程
一、新課匯入
二、學生髮言(發散部分)區域性理解預測
1.我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我——”某種力量指什麼力量?
明確：我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我——”某種力量指什麼力量?
居里夫人在文中未明確指明這是怎樣的一種力量，這或許是難以直敘的，這種力量是一種複合的因素。對事業的追求、對真理的渴求、科學對作者巨大的吸引，還有崇高的使命感等等種種因素，糅合成一股巨大的力量，鞭策著作者不斷前行，“正如蠶被鞭策著去結繭一般”。
2.如何理解“少年時期我再巴黎大學，孤獨過著求學的歲月”，為什麼“孤獨”也是一種美好快樂的記憶?
明確：這裡的孤獨非一般意義上的孤獨，而是指她潛心學業，遠離喧囂，一個人精心讀書，在這期間作者讀了許多書，大有收穫，回憶起來，覺得沒有虛度年華，所以這樣的回憶也是一種美好快樂的記憶。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。
3.解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。
4.“我們都認為不能違揹我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什麼?
《我的信念》教案13
【學習目標】
1、瞭解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就。
2、學習本文語言的質樸美。
【學習重點】
梳理文章思路，理清全文結構。
【學習難點】
透過分析重點語句，品味語言的質樸美。
【教學環節】
一、創設情景，匯入新課
出示居里夫人畫像及簡介(或播放介紹居里夫人生平事蹟的錄相片)。
居里夫人曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活。免受人事的侵擾和盛名的染汙。她那淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗居里》一文中說居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。今天我們學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，瞭解她取得成功的原因。
二、明確學習目標
三、整體感知
1、課文朗讀(全班齊讀、個人朗讀、教師範讀相結合)
2、檢查預習：
給下列加粗的字注音：
問心無愧( ) 渲染( ) 閒暇( ) 奢望( ) 呵責( ) 蹂躪( ) 猝然( ) 眺望( )
3、解釋下列詞語：
問心無愧：
致力：
專心致志：
盛名：
蹂躪：
呵責：
逆來順受：
迷醉：
沉醉：
四、品味思考
1、默讀，蒐集、篩選資訊：
讓學生進行獨立思考，試著用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
討論歸納：
堅韌不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學
探討真理 生活儉樸 重大發現 保持安靜 不圖財富
珍惜時間 追求自由 剋制自己 熱愛生活 沉醉科學
2、概括綱要，歸納整理：
全班討論，將有關資訊分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。
思想理念(探討真理、不圖財富、沉醉科學)
環境需求(保持安靜、追求自由、珍惜時間)
工作態度(集中目標、樹立信心、堅韌不拔、執著勤奮)
五、探究研讀
1.學生閱讀課文，完成下列思考題。(體會居里夫人的人格美，瞭解她取得成就的主要原因。)
⑴ 作者認為，做事情需要有怎樣的精神?
明確：堅忍不拔，有信心。
⑵ 本來是孤獨地過著求學的歲月，作者卻把它當成是美好快樂的記憶，這說明了什麼?
明確：因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，並最終發現了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。
⑶ 作者追求的是怎樣的工作和生活環境?
明確：寧靜的工作環境，簡單的家庭生活。
⑷ 怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作?
明確：因為她曾經生活在被佔領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍;而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。
⑸ 一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉於神話故事一般。就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什麼。
明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉於當中，有探求的慾望，才有可能產生新的科研成果。
⑹ 居里夫人的人格美表現在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯絡?
明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的神，她那淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。
2、學生自由朗讀，品味本文語言的質樸、真誠。
3、學生自由談談對文章語言的看法。
(開放性題目，學生自由發揮。)
教師點撥：文章語言的質樸、真誠，表現了居里夫人作為一位科學家的性格特點和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反覆誦讀，在誦讀中體會文章的語言特點。
六、拓展延伸
在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時候，我們不僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對於時代和歷史程序的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是後者，它們取決於品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。
我幸運地同居裡夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷──所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公僕，她的極端的謙虛永遠不給自滿留下任何餘地。由於社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑鬱的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發生誤解──這是無法用任何藝術氣質來解曉的少見的嚴肅性。一旦意識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協地並且頑強地堅持走下去。
她一生中最偉大的科學功績──證明放射性元素存在並把它們分離出來──所以能取得，不僅是靠大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。
──愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》
七、教師總結
讀了這篇文章，就如同與偉人對話一樣。我們已經被居里夫人的人格魅力深深地打動了。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。
八、鞏固訓練
1、完成思考練習二。
2、課後練習二。
【課後記】
本文內容比較散，學生理解有一定的難度，對於思想理念和工作態度的外延理解有一定困難，在教學的過程中，要充分注意學生從感性認識到理性認識的轉變，儘快幫助學生適應初中學習生活的思維方式。
《我的信念》教案14
教學目標：
1、 理解課文內容。瞭解居里夫人高貴的品質和人格魅力。
2、 學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理資訊的方法。
3、 學習本文平實、質樸而富於哲理的語言。
4、感受居里夫人那顆水晶般的心，並聯系自己的人生深入思索：磨練意志，學會生活，熱愛科學。
5、學會蒐集、篩選和交流資料；學會合作、質疑，鍛鍊學生髮現問題和解決問題的能力。
教學重、難點：
1、 梳理課文內容。
2、 歸納居里夫人的人格特點。
3、 品味平實且富於哲理的語言。
教學方法：
合作探究法、聯想想象法、自讀與點撥結合法
教時：
1課時
教學過程：
一、 知識（情景）連結
有這樣一位偉大的女性，她一生中獲得過兩次諾貝爾獎，她是巴黎大學第一位女教授，法國科學院第一位女院士，同時還被15個國家聘為科學院士，擔任了25個國家的104個榮譽職位。同學們知道她是誰嗎？（出示掛圖：居里夫人像）
今天就讓我們懷著崇敬的心情走近這位科學巨人，學習她晚年寫的一篇自述文章——《我的信念》，從中瞭解她取得成功的原因，並體會她人格的魅力。
（板書課題《我的信念》）
二、【自學導航】
學生自由讀課文，檢查預習：
1、 字詞注音
2、 解釋詞語
3、 以小組為單位交流蒐集的有關的材料。
【師生探究】
教師分學生四人一小組，合作交流完成字詞任務及整理資料。
【自學導航】
小組合作探究：
梳理課文，歸納瞭解居里夫人的人生“信念”
1、今天我們面對居里夫人，走近居里夫人來學習《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。 首先我們來讀懂題目，解釋什麼是“信念”。
2、找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認為可以確信的看法和做法，即“我”的“信念”。
3、小組合作成果交流
【師生探究】
學生查詞典，解釋“信念”——自己認為可以確信的看法。
小組互動合作，用四字短語歸納居里夫人的人生信念（概括要點抓住關鍵詞即可），然後分析歸納，再整理排列，歸納居里夫人的人格美，及取得巨大成就的原因。（按“宗旨”“環境”“工作態度”三方面進行排列）。
【自學導航】
重點研讀課文，體會居里夫人的人格美，瞭解她取得成就的主要原因。
1、 作者認為，做事情需要有怎樣的精神？
2、 如何理解“少年時期我在巴黎大學，孤獨過著求學的歲月”，為什麼“孤獨”也是一種美好快樂的記憶?
3、 “一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉於神話故事一般。”就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什麼？
4、“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什麼人?“夢想家”最基本的特徵是什麼?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?
5、居里夫人的人格美表現在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯絡?
【師生探究】
小組互動合作探究，教師作適當的點撥引導。注意引導學生大膽質疑，提出並解決問題。
小組合作成果交流。（每組選派一個代表發言）
【自學導航】
1、品味語言，進一步感受居里夫人的偉大人格。
2、學生找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。
例句：
◆生活對於任何人都非易事。
◆人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。
◆科學本身就具有偉大的美。
◆一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。
3、居里夫人的精神深深的打動每個人，請用一句話，說出感受最深的一點。
【師生探究】
教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。
如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。
教師在結合學生的理解的基礎上總結：
讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。
三、【即時訓練】
1、給下列加點的字注音。
問心無愧（ ） 渲染（ ） 閒暇（ ） 奢望（ ）
呵責（ ） 蹂躪（ ） 猝然（ ） 眺望（ ）
2、解釋下列詞語：
問心無愧 理所當然
逆來順受 獲益匪淺
3、用課文自讀提示上的詞語各造一個句子。
四、【課後作業】
1、完成“研討與練習”二。
2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此你怎麼看？寫成300字的小文章。
《我的信念》教案15
學習目標：
1、閱讀課文，能根據文章內容篩選資訊、梳理資訊，理清全文結構。
2、在對課文內容進行處理概括的基礎上，體會居里夫人的人格魅力。
學習重難點：
1、 學會對文章內容的資訊進行篩選、梳理，理清全文結構。
2、 結合課文的內容體會居里夫人的人格魅力。
學法指導：
這是居里夫人的一篇自傳體散文，主要敘述的是自己對科學研究的一種專心致志精神。本文內容龐雜，頭緒紛繁，宜重在梳理。首先，是閱讀（朗讀或默讀）課文，對課文的內容進行整體感知；其次，是透過找關鍵語句的方法對課文內容的資訊進行蒐集、篩選、歸納、整理；最後，是結合課文的內容資訊來體會居里夫人的人格魅力。
學習過程：
一、課前熱身
1、作者簡介
2、請給下列加點的生字注音或根據拼音寫漢字。
天賦（ ） 結jiǎn（ ） 鞭策（ ） 簡lòu（ ） 竭力（ ）
純粹（ ） 報酬（ ） 閒xiá（ ） 奢望（ ） róu lìn（ ）
懊惱（ ） 獲益匪淺（ ） 猝然（ ） mèi力（ ）
3、讀完課文後，請把你的疑問寫在下面。
二、學習研討
（一）、匯入，交流預習1
（二）、閱讀課文，檢查並交流預習2、3
（三）、課文研討
1、閱讀完課文後，請你自選一個角度說說居里夫人是一個怎樣的人？
我認為居里夫人是一個 的人，我是從課文的
體會出來的。
2、請根據你的概括和理解，試著對課文的內容資訊進行篩選歸類，梳理文章的結構。
3、 請你根據自己對課文資訊的蒐集，並結合《居里夫人的故事》，採取“與偉人對話”的形式來說說其人格魅力。
居里夫人，我想對您說：
（四）、延伸閱讀
居里夫人的故事
（1）“在奴役中出生，在枷鎖下長大”。
這是居里夫人在第一次世界大戰勝利之後，寫給長兄的信中的原話。這種感受並不是順利中成長的人可以產生的。
瑪麗·斯克羅多夫斯卡出生在被沙皇俄國站領的波蘭華沙。父母雙方祖上都是波蘭的小貴族世家。但國家的厄運使他們家道衰落了。小瑪麗在上小學時，只能在逃過學督監視的條件學習自己祖國的語言和歷史。被強迫學習的俄文及沙皇尼古拉的家庭史，令這個不滿十歲的小姑娘非常厭惡。在民族壓迫中滋長了對多難的祖國的熱愛和倔強的自立精神。
瑪麗11歲時，她的母親久病不愈，終於辭世了。父親在學校也由於不甘屈服於沙俄而被降職，並且失去了固定的住處。但在這個清貧的家庭裡他和哥哥及兩個姐姐在中學畢業時都獲得了金質獎章。
（2）用自己的勞動收入供姐姐上大學。
1883年6月，未滿16歲的瑪麗以第一名的優異成績從中學畢業，很想上大學深造。由於沙俄統治下的波蘭不允許女孩子上大學。瑪麗的姐姐也想到巴黎學醫。但因學費無著，而不能成行。姐姐因此感到十分焦急和失望。瑪麗出於姐姐情誼和成全姐姐的心意想出了一個辦法：自己暫時當一個家庭教師，把所得的工資都積累起來，資助姐姐到巴黎去上學。就這樣，她整整當了六年的家庭教師。同時為了增加收入以維持自己和姐姐的生活，還不顧別人的歧視而兼做家務勞動。直到1891年11月在她的姐姐學業結束有了工作以後，她自己才來到巴黎最著名的法蘭西共和國大學理學院讀書。
（3）把全部獎學金奉獻出來。
早在輟學的時候，青年瑪麗就同朋友們冒著坐牢殺頭的危險在一所地下“流動大學”裡求知。上大學之後，更成為一個節儉樸實、刻苦努力的學生，上物理課時她永遠坐在第一排，全神貫注地聽好每一節課，課後便跑到圖書館去，直到晚上十點圖書館關門時才離開。在巴黎這段學習時間裡，她以堅韌不拔的精神向自己樹立的每一個奮鬥目標邁進。1893年，她取得物理學碩士學位；1894年，又取得數學碩士學位，並獲得一項六百盧布的獎學金。使基金委員會的秘書感到驚奇的是，不久她把這筆款全部退回，並請求基金委員會用於獎勵其它學業優異、生活困難的同學。其實，瑪麗在巴黎求學期間的生活是極端貧困的。
（4）對祖國充滿深情的偉大夢想實現了。
居里夫人在童年時代對祖國就有“最深厚的感情”。她永遠能在自己的祖國——波蘭的土地上發現新的美。當她看到喀爾巴阡山的時候，那白雪皚皚的山頭，那挺拔俊秀的黑樅樹，還有那在群峰環繞之間清冽的小湖，蔚藍得像隻眼睛，都使她如醉如痴，留連忘返。她生長的城市，後來總叫它“我最愛的小華沙。”她晚年時在給女兒的信中仍不時流露出對波蘭的依戀之情：“有一首克拉科夫民歌說到維斯杜拉河：‘這條波蘭河流有極大的魅力，受它迷惑的人至死還是愛它。’我覺得這是真的，至少我就是這樣。”為了紀念她的祖國，她把她所發現的新元素用波蘭(Poland)命名為“釙”(Polonium)。
（5）站在保衛世界和平的最前列。
科學的發現，往往是一把雙刃的劍。科學技術的應用在給人類帶來巨大利益的同時，也常帶來一系列的副作用，如環境汙染、生態平衡破壞等，甚至給人類帶來災難。像炸藥、原子彈的發明就是這樣。然而正直的科學家總是站在維護人類幸福不受侵犯的正義立場上，堅決反對和阻止科學技術的濫用，反對戰爭，維護和平。
在人類征服原子能的艱苦歷程中，居里夫婦首先做出了傑出的貢獻。1905年當皮埃爾·居里在斯德歌爾摩補做傳統的諾貝爾報告時，尖銳地提出：對自然奧秘的洞察是否總是造福於人類，人類是否已經成熟到使被發現的自然規律為自己服務？他在結束自己報告的時候警告說：“鐳在罪犯的手裡可能成為非常危險的東西”。他特別舉出諾貝爾的發明為例子，說明諾貝爾發現的新型炸藥確實能夠減輕人類大量的技術工作；然而，它也許會成為“那些身居高位的，把人民陷入戰爭之中的罪犯們手中的可怕的破壞性工具。”
居里夫人則以身作則，親自投入了反對非正義戰爭、維護世界和平的偉大斗爭中去。第一次世界大戰期間，她用私人捐款裝備了一輛X光救護車，自己當司機，冒著炮火開往前線，做救護工作。在她的組織下，設立了220多處活動的和固定的X光裝置，培訓了100多位X光技師。在大戰期間，她作一名“戰士”、科學家、醫生，組織和搶救了約一百萬傷員，為反對帝國主義戰爭做出了傑出貢獻。
（6）在科學上我們應該注意事，不應該注意人。
居里夫人對待名利更是淡泊。她曾經兩次榮獲諾貝爾獎。報紙上一次次的頭條新聞，成千上萬要求籤名留念的信件，無數請求講學的邀請，新聞記者、攝影師、好奇人們的來訪，應接不暇的新榮譽、新頭銜等等——這一切，像教徒唱給上帝的頌歌，鋪天蓋地，向居里夫人撲來。
有一次，她與居里為避開干擾來到一個偏僻的漁村度假。但還是被一個機警的美國記者跟蹤上了，他來到居里夫婦住的漁家房舍前面，見一個赤足坐在門口石級上的婦人，正在將一雙涼鞋裡的沙子抖掉。他便停下來向這位女人打聽。
這個婦人抬起頭來，她那灰色眼睛注視著這個闖來的人……他立刻看出她和報紙上登出的成百成千張相片一樣，這就是她！這個記者驚愕了一會，就在她旁邊坐下，掏出他的記事本。
她知道逃避是不可能的了，就忍耐著用很短的句子答覆訪問者的問題。是的，比埃爾．居里和她發現了鐳。是的，他們正在繼續實驗……
同時，她揮動涼鞋，在石頭上敲著，把裡面的沙子完全弄乾淨，然後穿在她那被石頭和荊棘劃傷了的美麗的赤裸的腳上。這是記者的無上機遇。他算是遇著了極好的機會能看見這樣一幕“私生活”的情況；記者立刻利用這個機會，問一些很不平常的問題，希望探出瑪麗青年時候的情形，探出她的工作方法，他想問出幾句心裡話！
但是，那驚訝的臉色立刻嚴肅起來，瑪麗只用一句話——一句她常常當作箴言說的話，一句比一部書更能表示她的性格，生活和使命的話——結束了這次談話：
“在科學上，我們應該注意事，不應該注意人”。
愛因斯坦曾經稱讚居里夫人，是“世界上最謙遜的偉大女性，是惟一沒有被盛名寵壞的人”。“她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何餘地”。
（7）對“幸運的恩惠”淡然以待。
成千的軼事中，有一件足可代表居里夫婦對於比埃爾叫做“幸運的恩惠”的反應。有一晚，這一對夫婦到愛麗舍去赴盧貝總統的晚宴，一位夫人走近瑪麗，並且問她：
“你願意我引你覲見希臘國王麼？”
瑪麗用溫和真誠的語音天真地而且客氣地回答：
“我看不出來有什麼用處。”
她看見這位夫人驚呆了，她自己也吃了一驚，這是盧貝夫人，她先沒有認出來。她臉紅了，連忙改口，倉促地說：
“但是……但是你要我做的事，我當然遵命……但憑尊意罷。”
三、課堂小結
四、課後作業
1、請你摘錄課文中自己喜歡的語句並說說喜歡的理由。
2、請你結合居里夫人的故事、名言等，試著編輯一份十六開的手抄報。