小羊和狼教案(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的小羊和狼教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小羊和狼教案1
活動目標：
1、學習用自己所擔任的角色語氣說話；
2、會用動詞：抓、咬、踢、卷、頂、扔；
3、遇到困難要勇敢，同伴間要互相幫助，懂得團結起來力量大。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
故事《小羊和狼》CD碟、各種角色圖片、各角色手偶
活動過程：
1、故事匯入，引起幼兒興趣。
森林裡有一隻快樂的小羊，每天都生活的很開心，它有好多好朋友，我們一起來聽聽它的好朋友都有誰。
2、情景表演，瞭解不同動物不同的說話語氣。
①教師手偶表演，並模仿各種動物的語氣介紹“我是XXX”；
②小朋友聽一聽，他們好朋友的聲音一樣嗎？都是什麼樣？你來學一學；
③請個別幼兒嘗試表演。
小結：
小貓的聲音是細細的、柔柔的；
小狗的聲音是快快的、脆脆的；
小馬的聲音是慢慢的；
大象的聲音是又粗又慢的。
3、可是有一天，發生了一件可怕的事情，讓小羊再也高興不起來了，我們一起來聽聽是什麼事情。
①完整欣賞故事（放錄音），感受扣人心絃、引人入勝的故事情節！
②出示圖示，鞏固故事情節，重點（複習）讓幼兒學習用不同角色語氣說話。
③根據故事提問，引導幼兒複述故事。
a、故事裡小羊發生了什麼事情？
b、狼為什麼要吃小羊呢？
c、小羊知道了狼要吃它，它是什麼心情？為什麼？
d、大灰狼有沒有吃掉小羊？
e、誰來幫助小羊了？
f、它們都是怎麼說的？
g、小羊光靠自己能戰勝大灰狼嗎？
h、但為什麼最後小羊能戰勝大灰狼？
Ⅰ、這些小動物都是怎麼做的？
Ⅱ、最後狼怎麼了？
小結：對，小羊是弱小的，一個人的力量是單薄的，但因為有了小動物們的幫忙，它們團結起來力量大，才能戰勝大灰狼。
4、扮演各種角色並運用恰當的語氣表演。
①小朋友們，你們想不想變成那些動物來幫助小羊？
我們請小朋友分角色表演這個故事，先來學一學這些動物們是怎麼說話，怎麼幫助小羊。
②分角色進行表演。現在請小朋友們帶上各角色頭飾，分角色用各自動物角色的語氣表演故事。
小結：我們小朋友之間也要互相關心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地遊戲、學習、生活。
5、今天小朋友玩的開心嗎？小動物們也累了，我們和它們一一再見吧！
活動反思：
故事情節有趣、緊湊，語言朗朗上口，幼兒很喜歡這個故事。啟發幼兒說出“團結起來力量大”，並以此為契機針對中班幼兒自我意識強，謙讓行為差，不遵守遊戲規則等現象進行思想教育，讓他們明白朋友之間要互相關心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地遊戲、學習、生活。
小羊和狼教案2
教學目標：
1.藉助漢語拼音正確認讀本課“狼、髒、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個生字；能在老師的指導下描摹和記憶“狼、憐、髒、厭、討”。認讀並積累“故意、藉口、溫和、弄髒、可憐、逼近、討厭、爭辯”等詞語。能聽寫課後練習中的句子。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；按要求讀出帶點字詞語的語氣，並讀出人物說話時的語氣。
3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。
教學重點、難點：
1.正確識記本課的生字，讀準“髒、嚷”字的讀音。
2.按正確的筆順描摹和記憶四個生字“狼、憐、髒、厭、討”。
3.按要求讀出人物說話時的語氣。
教學過程：
一、整體感知，揭示課題。
1．瞧，誰來了？（出示狼和小羊的圖片）
2．你能用一個詞來形容它們嗎？
狼：惡狠狠、兇惡、殘忍……
羊：溫和、膽小、溫柔……
2．兇惡的狼遇到溫和的羊會發生什麼事？就讓我們一起來學第20課。
（出示：狼和小羊）齊讀課題
3．看書聽課文錄音，想一想，狼和小羊之間發生了什麼事？
二、學習生字，理解課文。
1．聽了課文錄音後，請你說說狼和小羊之間到底發生了一件什麼事？
2．再讀課文，想一想：什麼叫“藉口”？狼為了吃小羊，找了幾次藉口？分別是課文的哪幾節？
（第一個藉口：2、3節第二個藉口：4、5節第三個藉口：第6節）
3．學習2、3節
（1）同桌一起讀，再說說狼的藉口是什麼？羊是怎麼解釋的？
（2）男女生分角色朗讀
4．學習4-6節
（1）學習生字，重點指導
A．氣勢洶洶：是一種生氣時的樣子。
B．齜牙咧嘴：“齜、咧”都是形聲字，注意“齜”的書空，做動作理解。
C．逼近：注意“走之底”的字的筆畫規則。
D．嚷：注意右半部分的書空，近義詞是“叫”
（2）小組合作學習：狼又是如何找藉口的？小羊又是怎麼說的？
（3）朗讀指導
（4）找合作伙伴演一演。
三、複習鞏固，課外拓展
1．複習生字和詞語
遊戲：摘蘋果
2．找好朋友合作，讀讀課文
3．小結：看來，對於像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的。
4．編故事：小羊應該怎樣對付這隻狡猾的狼？
教學反思：《狼和小養》是“讀短文了解內容”單元中的一篇寓言故事，學生透過閱讀，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這一單元旨在讓學生透過整體閱讀來了解課文的主要內容。因此，在教學中，要讓學生有較多的機會來反覆閱讀課文，透過多種形式的朗讀，來不斷加深理解。
小羊和狼教案3
活動目標：
1、練習雙腳立定跳遠，掌握動作要領，鍛鍊幼兒腿部的力量，提高幼兒的跳躍能力和平衡能力。
2、透過遊戲，發展幼兒動作的協調性和遵守遊戲規則的意識。
3、培養幼兒勇敢，機智和靈敏的反應能力。
活動重點：
練習雙腳立定跳遠，掌握動作要領，鍛鍊幼兒腿部的力量，提高幼兒的跳躍能力和平衡能力。
活動難點：
發展幼兒動作的協調性和遵守遊戲規則的意識。
活動準備：
1、大灰狼頭飾1個，蘑菇卡片若干。
2、場地中間用大海綿墊圍成一個小兔的家，7字形水溝，場地的另一邊設定一個大灰狼的家。
活動過程：
一、準備活動。
教師戴好兔媽媽的頭飾：小朋友們看，我是誰呀？（兔媽媽）今天，我就是兔媽媽，你們就是兔寶寶。現在，請你們跟著媽媽一起來跳舞吧！（播放音樂，教師帶領幼兒表演兔子舞。）
二、練習雙腳立定跳遠。
1、教師：寶寶們跳的真好！現在媽媽想請你們去採蘑菇，去採蘑菇要經過一條小河，寶寶們要怎麼樣才能越過小河呢？（請幼兒說一說）現在請你們按照你們自己說的辦法去越過小河，回來吧！（幼兒自由探索）
2、請個別幼兒示範越過小河。教師：寶寶們真厲害，一下子就越過了小河，一下子又回來了，那你是怎麼越過小河的呢？請幾位寶寶來過給大家看看。
3、教師小結：這幾位寶寶是先跑幾步再跨過去的，這是我們以前學過的助跑跨跳。再看看這幾位寶寶是怎麼過小河的？（請個別幼兒示範）它是怎麼過小河的？（雙腳併攏跳過去的）像這位寶寶這樣兩腳併攏跳過去的，就是雙腳立定跳。我們小兔子是怎麼跳的呀？對我們小兔子就是這樣雙腳併攏蹦蹦跳跳跳過去的。
4、教師講解並示範立定跳的動作。
教師：那雙腳立定跳應該怎麼跳呢？寶寶們看仔細了：先把兩腳併攏，再屈膝，手臂由前向後擺，擺到後面時兩腳快速用力蹬地向前方跳起，再輕輕落地。寶寶們會嗎？我們散開一點，先在原地練一練吧！（教師帶領幼兒練習2遍。）
5、小朋友自由練習雙腳立定跳過小河。教師：寶寶們知道怎麼跳了嗎？現在請你們用這種方法跳過小河，再用這種方法跳回來吧！
三、遊戲“兔子和狼”。
1、交待遊戲規則。教師：寶寶們都會雙腳併攏跳過小河了，現在媽媽要請你們去採蘑菇了，去時一定要雙腳併攏跳過小河，再去採蘑菇，採到一朵蘑菇就要雙腳立定跳回家把蘑菇送到媽媽的籃子裡來，放完再去採、、、、、、採蘑菇時要注意安全，如果聽到媽媽說大灰狼來了，你們要趕緊雙腳立定跳回家裡來，如果來不及跳就要先跑，躲開大灰狼的追捉，等把大灰狼甩遠時再跳回家來、、、、、、大灰狼呢，聽到兔媽媽說大灰狼來了，就要跑出來捉小兔，捉到小兔後把小兔拎回自己家裡去，聽到兔媽媽說大灰狼走了就要回家去休息。你們知道怎麼玩了嗎？
2、組織幼兒遊戲。教師：誰願意來做大灰狼？請大灰狼戴好頭飾到家裡去休息好。寶寶們雙腳併攏跳過小河去採蘑菇吧！（提醒幼兒輕輕跳過小河，等老師發出訊號“大灰狼來了”時，也要雙腳併攏跳回家裡，大灰狼不能捉已跳回家的小兔。教師注意觀察幼兒跳時是否踩著圈上的線，如果踩線就要重跳一次，不能單腳跨越小溝。
3、教師小結遊戲情況，表揚遵守遊戲規則的小兔。
4、交換角色再次進行遊戲。
四、結束活動。
1、教師：小兔們真能幹，幫媽媽採到了這麼多的蘑菇，媽媽謝謝你們了！你們都累了吧，我們一起來放鬆放鬆吧！
2、教師帶領幼兒一起拍拍手，拍拍腿、甩甩手臂、扭扭腰好嗎？一二拍拍手、三四拍拍腿、五六甩甩手、七八扭扭腰。
小羊和狼教案4
一、活動物件及領域：
中班語言
二、活動目標：
1、懂得同伴間團結友愛、互相幫助，知道團結起來力量大（認知）
2、能夠將故事的情節講述出來（能力）
3、喜歡講述故事（情感）
三、活動準備：
故事影片、小羊、狼、馬、大象、小黃狗、小貓的圖片
四、活動過程：
1、引出話題，激發幼兒興趣。教師出示圖片：小羊今天非常傷心，你知道是什麼原因嗎？請你聽聽故事《小羊和狼》。
2、講述故事至“小羊回到家裡，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”。
提問：小羊為什麼會哭？你覺得狼說的有道理嗎？
小結：小羊喝了河邊的水，狼卻說河水是它的，晚上要來吃掉小羊，小羊面對不講道理的狼，心裡很害怕，卻也不知道該怎麼辦，只能一個人在家門口哭。
追問：那麼，小羊又該怎麼辦呢？你有什麼好辦法幫助小羊？
3、講述故事至“大象說完就走了”。
教師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的注意？他們是怎樣安慰小羊的？
教師：小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧，小花貓走來了，看見小羊在哭怎樣問他的？
教師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢？請你找一個好朋友說一說。
教師：這些動物是怎樣和小羊說的呢？
教師：這些動物都是很關心自己的朋友。那麼，他們又是怎樣幫助小羊的呢？
小結：原來有這麼多好朋友都很關心小羊，願意來幫助它，小羊的心裡不像剛才那麼害怕了。
4、講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽著聲音”。
教師：天黑的時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了大家在一起商量怎樣來幫助小羊。那這些小動物到底想了哪些辦法？
進行總結，並學說對話。
教師：動物們很聰明，能利用自己最大的本領來對付狼。最後。他們戰勝狼了嗎？請你們繼續聽。
5、講述故事至結尾。
教師：動物們的本領真大，最後他們團結起來，一起把大灰狼打敗了。你覺得他們誰的方法最好？你最喜歡誰的方法？
小結：恩，小動物們的本領都很大的，小貓可以用鋒利的爪子抓，小黃狗用尖尖的牙齒咬，小白馬使勁的用腳踢，小羊用尖尖的角頂，大象用長長的鼻子卷，他們團結在一起，最後終於把大灰狼打敗了。
6、播放故事錄音，完整欣賞故事。
提問：小動物們最後為什麼能戰勝大灰狼呢？
追問：如果今後你的好朋友遇到了困難，你會怎麼做？
小結：小動物們團結起來，用各自的本領戰勝了大灰狼。如果以後我們看到自己的好朋友遇到了困難，我們就應該主動的去幫助他，和他一起戰勝困難。
小羊和狼教案5
師描述：“在一個炎熱的夏天，一隻小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水，這時，臭名昭著的大灰狼出現了……”
師：狼想幹什麼？
生：它想吃小羊。
師：你從哪裡看出來的？
生：狼在流口水。
生：從它的想法知道的。
師：噢，你說說，它在想什麼呢？
生：（指著螢幕）那裡，狼把小羊想成了一隻雞腿，一隻大大的雞腿。（聽眾大笑）
生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。
師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請大家開啟課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎麼做的？（生自讀課文）
師：狼為了吃小羊，怎麼做的？
生：狼為了吃小羊，就故意找碴兒！
師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個詞她讀出了兒化音。什麼叫“找碴兒”？
生：就是想辦法。
生：找碴兒就是找麻煩。
生：就是找藉口。
師：哎，對，找碴兒就是找藉口。它找了幾次藉口？
生：找了三次。
師：請同學們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）
師：誰能說說狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說的話。相機演示課件）
師：（出示反問句）“你安的什麼心”是什麼意思？
生：是說小羊居心不良。
生：狼說小羊不安好心。
師：（出示肯定句“你不安好心”，生齊讀反問句和肯定句）比較這兩種不同的句式，哪一種語氣更強烈？
生：第一句。
師：是的，反問句能加強語氣。狼為什麼說小羊不安好心？
生：狼說小羊把它喝的水弄髒了。
師：小羊真的把狼喝的水弄髒了嗎？
生：不會。
師：為什麼？
生：因為狼在上游，小羊在下游。
師：看看小羊怎麼回答。（生讀小羊的話，相機演示水流的方向）
師：看來小羊是被冤枉了，所以小羊聽了狼說的話，吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”？（生表演）
師：表演得真好！下面我們透過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現出來。（生自由朗讀）
師指導學生朗讀並請兩生分角色進行狼和小羊之間的對話。
師引導學生歸納學習狼找的第一個藉口的學習方法：
1、讀（讀課文）；
2、找（劃出狼和小羊的對話）
3、議（討論交流讀懂了什麼、還有什麼不懂）
4、練（練習對話）
師：請同學們分四人學習小組按照這個方法學習狼找的第二、三個藉口。
生分組學習，老師巡堂指導。
師（小組學習情況彙報）：你們讀了課文嗎？
生：讀了！
師：找到狼說的第二和第三個藉口了嗎？小羊是如何回答的？
生答狼找的第二、三個藉口及小羊的回答。
師：你讀懂了什麼？還有什麼不懂？
生：我讀懂了狼找的第二個藉口是說小羊去年在背地裡說它的壞話。
生：我讀懂了狼找的第三個藉口是說小羊的爸爸在背地裡說它的壞話。
生：我讀懂了小羊不可能在背地裡說狼的壞話，因為去年小羊還沒有出生。
生：老師，什麼叫“背地裡”？
師：請問哪個小組讀懂了這個詞？
生：“背地裡”就是在田地裡。
生：不對，“背地裡”是在背後說別人的壞話。
師：對，“背地裡”就是背後的意思。
生：老師，什麼叫“呲著牙”？
生：我懂。（表演呲著牙）
師：老師也想問你們一個問題：你們是如何理解“就算這樣吧”？
生：意思是說就算你沒把我喝的水弄髒吧。
師：太好了！那麼你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？
生：不管是誰說，我都要吃掉你。
生：反正我是吃定你了。
師：小羊是怎樣回答的？
生：小羊沒有回答。
師：為什麼小羊沒有回答？
生：因為狼已經向小羊撲過去了。（相機演示課件）
師：狼向小羊撲去，結果怎樣？
生：狼把小羊吃掉了。
生：狼一撲過去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪裡淹死了。
師：你真是個善良的孩子！
生：狼想吃小羊的時候，羊媽媽來了，把狼趕走了。
生：狼正要吃小羊的時候，獵人來了，一槍把狼打死了。
師：你們都是善良的孩子！老師非常高興。
師指導學生朗讀並分角色進行對話練習（個別練、集體練）。
生分組把課文編成簡單的課本劇並表演。
請幾個小組到臺上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請學生進行評價，使下一組能在前一組的基礎上表演得更惟妙惟肖。）
師：孩子們，你們表演得真棒！你們認為剛才哪一組表演得最好？（生答後，請那一組演員上講臺）現在我們舉行一個記者招待會，你們想問狼先生或者問羊小姐什麼問題？
生：狼先生，你為什麼想吃羊小姐？
師：加上“請問……”
生：狼先生，請問你為什麼想吃羊小姐？
生（狼）：我喜歡吃羊肉！（聽眾笑）
生：羊小姐，請問你對狼為什麼這麼溫柔？
生（羊）：我從小就這麼溫柔的。
生：狼就要吃你了，你溫柔，它就不吃你了嗎？
生（羊）：不著急，等它撲過來，我就讓它掉到水裡淹死。（聽眾笑）
生：狼先生，請問你為什麼這麼壞？
生（狼）：我天生就這麼壞。（聽眾大笑）師請生回到座位。
師（忍住笑）：孩子們，對狼這樣的壞傢伙，我們應該怎麼辦？
生：我們不能對他們溫柔。
生：我們要想辦法對付他們。
生：我們去叫警察叔叔來打死它。
師：對！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應該勇敢機智地跟他們作鬥爭。
小羊和狼教案6
活動目標:
1、引導幼兒對故事的理解、懂得狼是兇殘的，團結起來力量大。
2、發展幼兒口語表達能力。能根據影片動漫，大致說出故事的情節。
3、能隨著故事的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會故事所表達的情緒情感。
4、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。
5、理解故事內容，豐富相關詞彙。
活動準備：
1．手偶動物：羊、狼
2．影片《小羊和狼》
3、小狗、小貓、大象、白馬頭或手偶玩具。
重難點：
複述故事、並表演故事
瞭解故事中的道理，團結起來力量大。
活動過程：
一、開始部分
1、匯入：出示手偶動物小羊、狼引起幼兒的興趣，出示手偶動物小羊，出示手偶動物狼，今天帶來小動物是誰？幼兒回答後引出主題,《小羊和狼》。
二、基本部分：
1、影片播放《小羊和狼》
2、隨著老師的引導述說故事情節。
（1）故事叫什麼？
（2）故事中說的是哪個小動物？（小羊）
（3）故事中有幾個動物都有誰？（6個）小羊、狼、小狗、小貓、大象、白馬
（4）故事中誰在欺負小羊？（大灰狼）
（5）小羊遇到事情是誰是誰幫助了小羊對付老狼的？（小狗、小貓、大象、白馬）
（6）他們都對小羊說了一句什麼話（小羊、別怕!別怕！晚上我來幫助你）
（7）小貓藏在哪裡？小狗藏在哪裡？白馬藏在哪裡？大象藏在哪裡？
（8）他們怎麼樣幫助小羊的？
（9）如果小羊一個人會怎麼樣？（被老狼吃掉）只有大家團結起來，人多力量大才能戰勝大灰狼。
三、結束部分：
（1）模仿每個動物說話的語氣、動作。
（2）幼兒角色遊戲、老師和幼兒共同表演故事情節（戴頭飾）
延伸活動：
幼兒區域活動自主選擇動物表演。
活動後反思：
這次大班語言教育活動《小羊和狼》，課堂氣氛活躍，孩子們學習興趣高漲，老師提出許多的意見和建議，
1、匯入主題形象，並用影片幼兒興趣高漲、專注力強，
2、活動形式新穎，內容豐富，以幼兒為主體，面向全體幼兒，
3、活動注重遊戲的方法、使幼兒玩中學、提問方面抓住了重點，提的問題都圍繞著主題，一步一步引導孩子漸漸進入故事裡面、使幼兒懂得齊心協力，團結起來力量大。
4、孩子在活動中情緒表現愉快、積極主動參與。
其次是不好的方面：
1、在角色表演過程中，教師的語言多，幼兒語言少，應該發揮幼兒自己的主動表演性、讓幼兒根據故事情節，幼兒自己複述故事、發揮幼兒的想象力。
2、每個幼兒參與表演過程，導致時間長，氣氛亂。幼兒表演一次後，收回在延伸活動中進行。所以在以後的教學中，全面分析和思考，這樣才能使教育活動生動，活潑，孩子們活動中產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會故事所表達的情緒情感。
小羊和狼教案7
一、教材分析
本單元圍繞“善惡”主題編排，狼和小羊的故事是一篇經典的童話故事。這篇童話共出現兩個人物，狼和小羊。狼為了達到不可告人的目的不擇手段，強詞奪理；小羊溫和恬靜，以理服人，但卻不看物件，以致身陷險境。這兩個形象是透過生動的描寫表現出來的。透過學習，讓學生在快樂閱讀中感受真善美，憎恨假惡醜。
二、教學目標
（一）透過狼和小羊的故事，認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。
（二）分角色準確、流利、有感情地朗讀課文。
（三）認識狼、溪、弄、衝、爭、逼、蛋、朝，8個生字。
三、教學準備：
多媒體課件 字卡 頭飾
四、教學過程
（一）初讀課文，瞭解故事。
1、要求學生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音 。
2、分自然段，標出。
3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什麼事？
4、指名讀第一自然段，同時課件 演示。回答：第一段告訴我們什麼？
5、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。
（二）細讀感知，演讀句型。
1、狼和小羊見面時。
師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節裡有個詞兒，誰能找出來？
師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？
師：狼這麼想吃小羊，他心裡會怎麼想呢？
師：狼心裡是這樣想的，他的外表是什麼樣呢？看看課件 ，說一說。
師：從狼的樣子和它心裡想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、 非常殘忍的傢伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。 那狼怎麼吃小羊呢？
2、體會第一次對話。
師：什麼叫找碴兒？
師：故意找碴兒是什麼意思？
師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。
師：“你安的什麼心？”這一句裡的“安”是什麼意思？
師： 安的什麼心，還可以說是打的什麼主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什麼主意，壞的什麼想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。
師：狼第一次找碴兒後，小羊說了幾句話？
師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？
師：（指圖講“上游”一詞後）這句話說狼站在什麼地方？水是怎麼流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？
師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然後講自己的根據，理由十分充足。看看小羊講理時心情怎樣，態度怎樣。
師：誰用“溫和”的態度和口氣讀讀小羊說的話？
師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。
3、看第二次對話，課件 演示。
師問：是第幾自然段？
（小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然後彙報。）
4、學習第6自然段。自學課文。學習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
（三）議讀體會，討論話題。
話題一： 狼吃小羊，還需要理由嗎？
話題二： 狼撲向小羊，可能有哪幾種結果？如果你是小羊的朋友，幫他想一想辦法吧！
（四）課外延伸，知識拓展。
和同學排演課本劇《狼和小羊》。
板書設計：
狼和小羊
狼 → 找碴兒 → 小羊 →結果…
（兇殘） （柔弱，可憐）
小羊和狼教案8
一、說教材
《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則語言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要幹壞事的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先後找了三個藉口要吃小羊。全文篇幅短小，內容凝練，寓意深刻。作者透過對角色的神態、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節，揭示了深刻的哲理：“存心要幹兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到藉口的。”
課文透過狼和小羊的神態、對話揭示了角色的本質，故事中蘊含著深刻的哲理。教學時，我設計了：
教學目標：
1、學會本課生字生詞。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學生明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的，應該以智取勝。
重點難點：
1、學習生字詞，朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次藉口都是在“故意找碴兒”。
3、分角色讀課文
教具學具準備：
投影片、狼和小羊圖片
二、說教法學法
本文篇幅短小，內容凝練，角色的神態，動作，對話生動，學生能較好的理解寓意，因此，在教學中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學方法。
(一)讀中品味詞句，瞭解角色性格
字詞教學是低年級語文教學的重點。因此，教學時，設計提問：狼三次提問時的神態各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進行分析，刻畫狼的兇惡。狼的三次說話中抓住“壞傢伙、背地裡、不是……就是”等詞句進行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細細品味，瞭解小羊善良的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎。
(二)分角色讀對話，理解課文內容理解寓意
課文的重點是狼和小羊的三次對話。抓住這個重點設計提問：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調來讀，一字一句充滿惡意;羊的話以溫和、細柔、說理的語調來讀。角色朗讀，鮮明地講角色的性格展現在學生面前，學生能較好地理解寓意。
(三)展開討論，課外拓展，安全教育
1、設計問題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什麼狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢?
學生或許會回答：“因為狼的本性是兇惡的，所以跟它講道理是沒有用的，應該想辦法叫獵人來打死它。”“小羊用石頭砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然後把它推進小溪，自己再逃走。”等等。
2、課外拓展，聯絡生活，安全教育：對於蠻不講理的壞人是無理可講的，只有透過用智慧才能戰勝他。接著，讓學生聯絡自己的實際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時間可假擬事件進行討論，如何保護好自己。這樣，既發散了學生的思維，又教育他們應用到日常生活中去。
三、說教學過程
㈠激趣匯入，板書課題
㈡初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節，多讀幾遍
2、檢查生字，生詞
3、檢查讀課文，指名用一句話概括一下課文講了一件什麼事?
㈢讀中感悟，理解寓意
1、學習第一自然段
2、學習二至六自然段，理解狼是怎樣故意找碴的，透過理解重點詞句，分角色朗讀，感受狼的兇惡，羊的溫和、善良。弄懂寓意。
㈣總結，拓展
(板書略)
小羊和狼教案9
活動目標：
讓幼兒理解故事內容，學說角色對話，懂得同伴間要團結友愛、互相幫助。
活動準備：
小羊和狼頭飾各一個、掛圖“小樣和狼”、語言磁帶
活動過程：
1、引出話題，激發幼兒興趣。
老師出示小羊頭飾：小羊今天非常傷心，你知道什麼原因嗎？請聽一聽故事“小樣和狼”
2、講述故事至“小羊回到家裡，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了”。
老師：小羊為什麼會哭，你聽到了什麼呢？你覺得狼說得有道理嗎？那麼小羊又該怎麼辦呢？
3、講述故事至“大象說完就走了”。
老師：小羊坐在門口哭，她的哭聲引起了誰的注意。老師根據幼兒的回答逐一出示掛圖，幼兒學習對話。
老師；這些動物是怎麼和小羊說的呢？（引導幼兒集體學說對話）
老師：這些動物都很關心自己的朋友。那麼，他麼又是怎麼幫出小羊的呢？
4、講述故事至“大家一聲不響，靜靜地聽著聲音”。
老師：天黑的時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎麼想的？
老師：小動物很聰明，最後他們戰勝了狼嗎？請繼續聽。
5、講述故事至結尾。
老師：動物們最後有沒有戰勝狼呢？你覺得他們的辦法好嗎？你喜歡誰的方法、引導幼兒重點學習詞語“黑洞洞、繞、頂、躥出來、勇敢”。
6、播放錄音，完整的欣賞故事。
老師：聽了這個故事你有什麼感受？小動物們到最後為什麼能戰勝狼呢？（如：只要團結一致，動動腦筋，就能戰勝狼，遇到困難哭是沒有用的。）
小羊和狼教案10
教學目標：
1、理解課文內容，在原有的基礎上學會抓住關鍵詞分角色朗讀；
2、學寫生字“狼”和“爭”，理解“找碴兒”“爭辯”的意思；
3、瞭解故事的寓意。
教學重難點：學會分角色朗讀課文
教學流程：
一、談話匯入：
1、同學們，有一天在一條清清的小河邊，有一隻小羊在喝水。正在這時，從森林裡走來了一隻狼。（課件依次出現）你們想知道狼和小羊之間發生了什麼事嗎？這節課，咱們就一起走進《狼和小羊》的故事。“狼”字是本課的生字，有沒有小朋友已經會寫了？
預設：你來說說“狼”字怎麼寫？
生：左邊一個“反犬旁”，右邊一個“良”字。
2、是的。那你們是怎麼學會這個字的？在哪裡見過啊？
3、你們懂得在生活中識字，你們真棒！來，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。（生書空，師板書課題）師念口訣，讓生跟著邊寫邊念：反犬旁，首撇高，三橫寫密捺舒展。
4、描紅課後“狼”。
二、初讀課文，學習生字
1、那麼，狼和小羊在一起究竟發生了什麼事呢？請同學們大聲的讀課文，讀準每一個字音，讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。
課件出示：大聲讀課文，正確、流利
2、檢查預習：
a.同學們，課前我們已經做了預習。誰能告訴老師，課文一共有幾個自然段？請同桌互相檢查標段落情況。
b.接下來，老師檢查你們的生字詞。開啟《補充習題》，完成第一題。
可憐，爭辯，弄髒，倒流（投影出示，學生幫改。一生讀，其他跟著讀三遍）
c.還有幾個詞有點難，老師也想請你們幫忙，誰來讀準。
課件出示：找碴兒爭辯
注意：找碴兒：請幾生讀，兒化音，跟師讀。誰知道什麼叫找碴兒？
找碴兒就是找藉口、找理由。請帶著你的理解再讀讀這個詞。
爭辯：強調後鼻音。你知道什麼叫“爭辯”嗎？看到“爭”這個字。
課件出示：篆書爭。“兩隻手互相拉扯，叫做爭。”小手拿出來，跟著老師寫“爭”，邊寫邊念：先寫小手在上頭，再寫大手橫著拉。描紅
三、再讀課文，理解課文內容
過渡：文中誰在找碴呢？“狼”為什麼要找碴兒？
預設：狼很想吃小羊
1、我們可以把“很”換成哪些詞？（十分，非常，特別）狼這麼想吃小羊，狼心裡會想些什麼呢？
（狼心裡想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）
（狼心裡想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這隻又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）
2、狼多麼想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。
3、狼這麼想吃小羊，所以他就故意找碴兒。（板書：故意找碴兒）
4、為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？請同學們聽老師讀課文，邊聽邊畫出狼找碴時說的話。（課件：聽讀課文，用橫線畫出狼找碴兒時說的話。）
5、一共有幾處？（3處）。讀一讀你畫的句子。
6、學習第一次找碴兒
a.讀狼說的話：師評價，再讀，齊讀。（抓住故意一詞，感嘆號，驚歎號，可讀出陰陽怪氣，生氣等）。
b.那麼，聽了狼說的話，小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話。（齊讀）
師：我怎麼會把您喝的水弄髒呢？是什麼意思？
生：就是我不會把您喝的水弄髒。
師：小羊為什麼不會把狼喝的水弄髒呢？
理解“上游，下游”。利用書上的插圖：在樹上寫上哪邊是上游，哪邊是下游。或者黑板貼圖。
c.師：好了。現在我們再來看看課文，小羊說這段話時，是什麼表情呢？
生：吃了一驚。溫和的語氣。
師：誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話？（抽一生讀）
師：誰來評評。這是一隻溫和的小羊嗎？
師：那麼，從小羊溫和的態度中，你們體會出這是一隻怎樣的小羊？（板書：＿＿＿＿＿的小羊）
師：請帶著你們的體會再讀讀這段話！生齊讀
師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那麼，接下來，他們又是怎樣爭辯的呢？請同桌的孩子，透過你們的朗讀互相爭辯爭辯！
7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示：注意抓住關鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯。
8.生隨便選擇一則讀。
師：（巡視、指導）這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認真聽聽好嗎？
兩生分角色朗讀
師：同學捫，在這次爭辯中狼是什麼樣兒的？
生：狼是氣沖沖的。
師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎？
生：讀出來了
師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎？
生齊讀
師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！
生再次齊讀
師：真是深情並茂呀！那麼，小羊會在背後說狼的壞話嗎？為什麼？
生：小羊根本不可能在背後說狼的壞話，因為小羊去年還沒有出生。
師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎？從哪個字可以看出來？
生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。
師：從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？
生：著急害怕吃驚委屈
師：我們試著讀讀！
師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：（女生齊讀）
師：可憐的小羊吃驚地喊道：（女生齊讀）
師：可憐的小羊委屈地喊道：（女生齊讀）
師：孩子們，每個人對課文的體會不一樣，讀出來的感受也不一樣。
9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，於是狼不想再——（生：爭辯了）
（課件顯示課文最後一個自然段）
師引讀：
他大聲喊道——（生：????）
說著就往小羊身上——（生：撲去）
師：請同學們用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當時的情景，找找朗讀的感覺。
生閉眼用心體會
師：找到感覺了嗎？
生：找到了
師：那就放開聲音讀吧！
生自由朗讀
師：剛才老師發現這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上。現在，讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！
一生朗讀
師：他讀得怎麼樣？
生：好
師：你們有信心比他讀得更好嗎？
生齊讀
（課件顯示畫面：狼）師：課文讀到這兒，你覺得這是一隻怎樣的狼？（板書：＿＿＿＿＿的狼）給他送上一句話，哪怕只是一個詞也好啊！這隻狼怎麼樣？
預設生：兇狠，可惡，兇惡
師：那麼，跟狼這樣的壞傢伙講道理有用嗎？生：沒有用
師：請大家把這句話說完整。
生：跟狼這樣的壞傢伙講道理是沒有用的。
師：說得真棒！下面，我們再來好好地讀讀整篇課文，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲！請三、四組的孩子讀狼說的話，一、二組讀小羊說的話。剩下的話，老師來讀。好嗎？師生分角色朗讀全文。
四、總結延伸。
1、師：孩子們，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當狼掉進了陷阱，向一隻老山羊求救時，它卻又是這樣一副嘴臉。請孩子們課後讀讀《會搖尾巴的狼》。
2、文中兇惡的狼和小羊結局還沒有結束呢，因為書中用了一個（生：省略號）。到底結局如何呢？我們下節課繼續學習。
小羊和狼教案11
活動目標
1、幫助幼兒熟悉理解故事內容，懂得團結起來力量大。
2、學習詞語黑洞洞和故事中部分角色語言。
3、教育幼兒同伴之間要互相幫助。
4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
5、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。
活動準備
多媒體課件，小羊圖片
活動過程
一、匯入活動
1、邊模仿小羊的哭聲邊出示小羊的圖片：誰哭了？你們猜小羊為
什麼哭呢？
2、小羊到底為什麼哭，聽完一個故事你們就知道了。
二、欣賞故事
1、教師講述故事，提問：小羊為什麼會哭？故事裡還有什麼小動
物？
2、小羊被狼吃掉了嗎？小動物們是怎麼打敗狼的。請你們再聽一
遍故事。播放多媒體課件。提問：
①故事的名字叫什麼？
②小羊在哪裡碰到了狼，狼對小羊說了什麼？
③小羊是怎麼回答的，可是狼怎麼說？
④小羊回家後心情怎麼樣？它坐在門口哭都有什麼動物經過了？
⑤他們對小羊說了什麼？（引導幼兒學說對話）
⑥它們有沒有去幫小羊，它們商量了什麼辦法對付狼？
⑦狼真的來了，它們是怎麼做的？（引導幼兒學習詞語：黑洞洞）
⑧最後老狼怎麼樣了？
三、團結力量大
1、引導幼兒討論：平時小花貓、小黃狗、白馬、小羊都害怕狼，
為什麼這一他們打敗狼呢？
2、讓幼兒明白：團結起來力量大。
3、教育幼兒要互相幫助。
教學反思：
這節課感覺很匆忙，為什麼呢？教師講的太多。一節課教師要充分發揮主觀能動性。但是要注意分寸。如何把握這個分寸呢？老師完全沒必要自己花那麼大力氣來一次一次地講找碴兒。老師有時候就是低估了自己的孩子，總認為還小，總是要包辦一切。其實根據我們班孩子的能力看，完全可以。
這節課是按照我預先想的流程走下來了，但是感覺上下來，沒有亮點，為什麼呢？就是全是老師在引導，在講。課堂上，學生才是主角。不是孩子不行，是我今天根本沒給他們機會，他們沒時間來討論，來自己表演。老師讓孩子根據提示語來讀，反覆讀，各種形式讀，但是讀來讀去，都是孩子跟著老師的感覺來走。都是老師的理解。要孩子更加進入角色，必須讓孩子自己來想，從自己的角度來解讀角色。
小羊和狼教案12
設計背景
1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動物。
2羊是溫和的動物。
3教會幼兒學兒歌：一二三，三二一，站個圓圈做遊戲，羊群裡面有只狼，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要當心，千萬別讓狼追上。
活動目標
練習跑和鑽的動作，發展靈活躲閃的能力。
發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。
鍛鍊幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
重點難點
鑽和躲閃的動作
活動準備
1做一個狼的頭飾和若干個 羊的頭飾。
2學會兒歌。
活動過程
1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。
2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。
3唸完兒歌后，頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。狼開始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停遊戲。這時老師可與一個幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可陸續鑽進去休息，仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃，鑽回山洞，直到全體小朋友都鑽進山洞。遊戲結束。
4小結幼兒的表現，表現好的小朋友給予表揚，
5結束活動。
教學反思
這次遊戲基本上能按要求完成教學目標，幼兒樂於參與遊戲，但也有不足的地方，如；遊戲前沒有說清楚遊戲規則，造成了幼兒擠在一起跑的現象。以後，在遊戲前我會把遊戲規則說清楚。讓遊戲更能順利的進行。
小百科：狼共46個亞種，體型中等、勻稱，四肢修長，趾行性，利於快速奔跑。頭顎尖形，顏面部長，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺靈敏，聽覺發達。
小羊和狼教案13
教學目標：
1、能分角色有感情地朗讀課文，學習續講故事結尾。
2、憑藉對課文的朗讀、感悟，讓學生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良；感受到對待像狼一樣本性兇惡的壞人，光講道理是沒有用的，應該勇敢機智的與之作鬥爭。
3、學習讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語讀；邊讀邊體會。
教學重點：
透過各種形式的朗讀，讀出人物說話的語氣，感受狼的兇惡。
教學難點：
學習讀書的方法，體會對待像狼一樣的壞人，光講道理是沒有用的,要善於鬥爭
教具準備：
多媒體課件、頭飾。
教學過程：
一、動畫激趣，匯入新課
多媒體演示課文動畫
師：小朋友們，我們已經學習了《狼和小羊》這課文，現在老師帶你們看這部動畫好嗎？
師：這部動畫片講的是什麼故事呢？
生：狼想吃小羊，就故意找碴兒。
師：這節課我們就來繼續學習《狼和小羊》這課文。
師：讀讀課題。
二、細讀品味，讀中悟理
（一）精讀第一段，感受新學法
多媒體出示第一段內容
師：這是課文的第一自然段，請大家輕輕地讀讀：
第一遍讀，讀正確。
第二遍讀，邊讀邊想：你好像看到、聽到了什麼？
板書：邊讀邊想
生讀課文後，交流體會：狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲，他想今天有口福了！/……
師：哎呀，你們說得我都緊張了，小羊很危險啦！誰來讀出這種緊張、危險？2
師：看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險正在一步步靠近小羊。你讀。
師：讓我們都來讀讀這一個自然段。
（二）研讀二、三兩段，整體把握
1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：
出示：第一遍讀，讀正確、流利。
第二遍讀，讀出狼說話的樣子。
2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒
1）請一位同學讀狼說的話，其他小朋友認真聽。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎？
2）生：他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子（“找碴”就是什麼意思？找藉口）/他讀出了狼在故意找藉口（找藉口就是課文裡用的哪個詞的意思？板書：找碴兒）指好找碴兒這兒那兒
3、（體會狡猾）
1）狼可是個厲害的動物，他想吃小羊就吃唄，幹嗎還要找藉口，他是怎麼想的？
我要吃得讓人心服口服，讓別人知道我吃小羊有道理，是應該的。我得找個藉口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿……
課件出示“狼”
2）觀察圖讀出狡猾的語氣：這隻狼還挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠軲轆轆直轉，正在想借口吃小羊呢！誰來學著這隻狼的樣子讀讀這段話，
指名讀，再讀。2人
師：一起來讀一讀這隻狡猾的狼。
4課件出示小溪圖理解不講道理倒流
1）老師帶你們來到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎麼流的嗎？
生：從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫
師：那水會不會從低處流向高處呢？（不會）也就是說水是不會“倒流”的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會從下游流向上游的。
2）師：狼說小羊弄髒了它喝的水，這有道理嗎？（沒有）
點擊出示狼和羊
生：狼在上游，小羊在下游。小溪裡的水明明是從狼那裡流到小羊這裡來的。
5、狼說的話沒有道理，所以小羊聽了之後――（吃了一驚）小羊是怎麼說的呢？1）（溫和地說，板書）怎樣是溫和的說呢？出示小羊的話誰來讀讀？
評：你怎麼知道要這樣讀呢？板書：看提示語讀。我們又學到了一個讀書的方法
出示“我怎麼會把您喝的水弄髒呢？”這句話是什麼意思呢，自己讀讀看
2）比較點擊出示“我不會把您喝的水弄髒。”
師：這兩句，看有什麼不同呀？全班讀上句，老師讀下句。
生：標點，語氣不同。
師：哪句語氣更強些？（第一句，反問句）我們都來讀一讀。
出示小羊說話圖
6、分角色讀。好，讓我們來邊讀邊演這隻小羊溫和的和狼講道理。誰先來？
出示第一次對話圖
師：請一些小朋友來分角色讀。
師：現在讓我們來合作讀讀，男同學讀狡猾的大灰狼，女同學讀善良的小羊。
分角色朗讀點擊出示“邊讀邊體會”
師：剛才我們是用邊讀邊體會的方法來讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續去讀後面的課文，你們會越讀越精彩的。
（三）品悟四、五段，讀中求新
1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎麼找藉口的呢？請同桌分角色讀四、五自然段，體會一下，你們覺得怎麼讀精彩，就怎麼去讀！
同桌合作讀
2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀？其他同學認真聽，等會兒請你來當小評委，
請兩個三組，比讀完評點：狼最兇惡不講理
板書“氣沖沖”“喊道”
大家體會的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎？
（四）朗讀，補充第三次對話
狼找了兩次藉口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來狼會怎麼做？
出示最後一段續講故事結尾
1、我們來讀最後一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來，表現出來。
2、續結尾：狼不想再爭辯，就往小羊身上撲去。這個故事會有怎樣的結果？
生：正在這時，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人衝了過來，用它們的角頂向狼。
師：看來省略號裡的內容還很豐富呢！課後小朋友可以把自己想到的結果補上去。
三、播放無聲動畫片
1、你們看，現在這段動畫片被老師去掉了聲音，你們讀得那麼好，待會兒老師請小朋友來給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，準備讀出你們的最高水平啊！
生記話、練習配音。
2、讓我們來展示一下吧！
生帶上頭飾配音
師：大家覺得他們配音配的怎麼樣？
師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。
四、揭示寓意，課後延伸
師：課文讀完了，大家來說說這是怎樣的一隻狼呢？
1、兇狠、不講理、狡猾的狼。
2、老師請大家大膽地設想：如果你是小羊遇到這隻狼會怎樣做呢？
生：想辦法跑掉/託時間，等別的小動物來幫忙/……
師：看來同學們都接受了小羊的教訓，懂得了物件狼這樣的壞傢伙是沒有道理好講的，要敢於同他作鬥爭。
3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧，小朋友們今天帶來了寓言故事書，現在四人小組裡來講故事吧，最後評出講的最好聽的一個故事。
4、課外，請小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動好嗎？
五、下課
今天大家認真讀書、認真思考，真是可愛的小主人。這節課就上到這裡。
六、課後作業：
四人小組讀寓言故事，選出一個同學來講給全班同學聽。
板書：
邊讀邊想
狼小羊
看提示語讀
找碴兒
氣沖沖喊道溫和地說
兇惡狡猾不講道理善良
小羊和狼教案14
教案示例
25、狼和小羊
教學目標：
1、學會本課“狼、溪、髒、憐、爭、辯、撲”這7個生字和由這些字組成的詞語。認識“碴、逼、嚷”這3個字。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學生有感情地朗讀課文的能力。
3、培養學生根據語言環境及生活實際理解詞語的能力。
4、使學生明白對像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的，應該以智取勝。
5、透過學習，瞭解壞人的本性，增加學生對壞人壞事的憎惡之情。
重點難點
1、學習生字詞，朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次藉口都是在“故意找碴兒”。
3、狼為什麼不直接吃掉小羊而要故意找碴兒？
課時安排：2課時
教具學具準備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。
教學過程
第一課時
（一）談話匯入
1、（出示插圖）圖上畫著哪兩個動物？
2、板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍。
3、引導初讀課文，並且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什麼事？（要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡答問題的句式）
（二）初讀課文，整體感知
1、聽課文朗讀錄音。
2、藉助拼音讀準字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。
（三）檢查初讀情況
1、指名分段讀課文，糾正字音。
2、出示字、詞卡片，認讀生字、新詞。
3、說一說讀了課文以後知道了什麼。
（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利
（五）理解課文內容，指導朗讀
1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話，分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。
2、練習讀對話部分，要讀出他們的不同態度和語氣。
3、分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀後評議。
4、討論：為什麼說狼是故意找碴兒？
朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學生體會狼和小羊的不同態度。
第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據理申辯的語氣。
第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據理申辯和有些害怕的語氣。
第三次，課文只寫了狼的話和動作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。
第二課時
（一）複習
1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。
找碴兒 溫和 背地裡 可憐 爭辯 逼近 嚷
2、過渡：為什麼說狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個問題深入讀課文。
（二）細讀課文，深入理解
1、分角色讀第2－6自然段。
2、討論，交流：為什麼說狼是故意找碴兒？
先由學生說一說，再由教師點撥。
（l）第一次藉口：
課件演示，先讓學生看清故事發生的地點，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現，使學生看清是小羊先來喝水，狼是後來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄髒狼喝的水。
指導朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據理申辯的語氣。
（2）第二次藉口：
教師點撥：狼的態度有什麼變化？從哪兒可以看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地裡說狼的壞話。）
理解“背地裡”這個詞的意思。
指導朗讀第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據理申辯和有些害怕的語氣。
（3）第三次藉口：
提問：狼的態度又有什麼變化？做動作理解“齜著牙”、“逼近”兩個詞語的意思。
指導朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。
3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態度和語氣。
4、說一說你對狼的印象。
（三）啟發學生想象
狼撲向小羊，可能有幾種結果？先說一說，再寫一寫其中你最希望出現的一種結果。
（四）學了這篇課文，你懂得了什麼道理？
對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對付。
（五）分析字形，指導書寫
狼：與“浪”進行比較記憶。
憐：與“冷”的字形相近，可把它們進行比較。
辯：與“辨、瓣”相比較。
重點指導以下字的寫法：
狼：左窄右寬，要寫好第二筆“ ”，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫在右下格，其中“撇”要在橫中線上下筆。
髒：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。
辯：左中右結構，中間比較窄，左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”，中間部分的“點”要寫得低一點兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。
（六）做課後練習第3題。
隨堂練習
1、選擇正確的讀音下面打“√”
2、看拼音，寫詞語。
板書設計
小羊和狼教案15
遊戲主題由來
《小羊和狼》是中班表演遊戲中的傳統教材，由於故事中的角色個性鮮明，情節簡單，具有趣味性，動作性強，對話多次重複，語言琅琅上口，因此，非常適合中班幼兒進行表演、聽了三遍故事後，幼兒就基本上會複述這個故事了，而且在複述的時候幼兒園不由自主地表演了故事中角色的動作，比如貓用爪子抓狼，狗用嘴咬狼，馬用腿踢狼，象用鼻子把狼捲起來等、看到幼兒喜歡這個故事，我們就開展了"小羊和狼"的表演遊戲、
遊戲總目標
一、喜歡參與表演遊戲，感受故事情節、角色情緒的變化，嘗試運用語言、動作、表情，大膽、創造性地表現角色性格特徵。
二、能根據角色的特徵運用表演道具裝扮角色，並能根據故事內容佈置遊戲的場景。
三、能合作遊戲，學會協商，輪流扮演角色、使用玩具。
四、懂得遵守遊戲規則，會有條理地整理遊戲材料。
五、會根據遊戲的情況進行簡單的講評，並針對相應的問題提出下一次遊戲的改進方案。
遊戲過程
（1）第一次遊戲
活動目標
一、熟悉角色的出場順序，並能運用連貫的語言大膽地表演。
二、能根據自己所扮演的角色，初步運用表演道具裝扮自己。
三、能按意願分組，初步學習協商遊戲。
活動準備
經驗準備：
1、在語言區中投放《小羊和狼》的故事圖片，讓幼兒學習複述故事，進一步熟悉故事內容。
2、在美工區中指導幼兒學習製作小羊、狼等角色的道具。
物質準備：製作小貓、小狗、小羊、狼、白馬、大象的頭飾，房子背景、積木若干。
環境創設：展示幼兒設計的道具，佈置好遊戲場景。
活動過程
一、展示佈置好的場景，並出示幼兒製作的道具，匯入遊戲。
（一）介紹佈置好的場景，激發幼兒參與活動的興趣。
師：上週我們一起尋找了可以用來佈置小羊家的材料，今天老師就要把這些材料佈置成了小羊的家，我們一起來看看吧。
（二）請幼兒介紹自己製作的道具。
師：請小朋友說一說你是為那個角色製作道具的，你是怎麼製作的？
（三）師幼回憶故事中角色出場的順序，熟悉狼和小羊、小動物們與小羊以及小動物之間的對話。
師提問：
1、故事剛開始時誰先出場？他應該站在哪裡？接著誰來了？狼對小羊說了？小羊是怎麼回答的？狼又是怎麼說的？
2、後來有哪些小動物來了？先是誰？接著是誰？他們都對小羊說了什麼？
3、天黑了，小動物們都在小羊家一起商量怎麼對付大灰狼，它們是怎麼說的？
二、提出遊戲要求，幫助幼兒做好遊戲前的準備。
（一）鼓勵幼兒用協商的方式選出組長，組長按組員的意願協調、分配角色。
（二）引導幼兒選擇適合的道具裝扮自己，然後開展遊戲。
三、幼兒分組開展表演遊戲，教師觀察指導。
（一）觀察幼兒角色分配和道具的使用情況。
（二）觀察表演中角色出場的順序和角色對話的情況。
四、整理遊戲場地，收拾遊戲材料，交流遊戲情況。
（一）在教師的提醒下，幼兒合作整理遊戲場地，歸類收拾遊戲材料。
（二）交流遊戲情況。
1、請遊戲中表演較好的小組上臺表演精彩片段，其他幼兒欣賞、評價。
師：你們覺得他們表演的怎麼樣？誰表演的最好？好在哪裡？
2、討論道具的使用情況以及初步學習協商遊戲的情況。
師：今天遊戲中你扮演什麼角色？用什麼道具來裝扮自己？你是怎麼跟同伴一起遊戲的？
3、討論下次遊戲需要增添的道具。
師：下次遊戲你們覺得還需要增加哪些道具來裝扮自己呢？
（2）第二次遊戲
上次遊戲情況分析
因為在前期區域活動中幼兒熟悉了故事的情節及故事中的角色對話，所以在上次的遊戲中幼兒能較為完整、連貫地表演，能按角色的順序出場，並大膽地對話，表演起來特別自信。但是在表演時他們只顧著記憶對話，而動物的特徵動作卻不知道怎樣表現出來，動作表演的不夠生動。針對這些問題，我將本次遊戲的目標進行了調整。
活動目標
一、能大膽地運用動作和連貫的語言進行表演。
二、能根據自己所扮演的.角色選擇合適自己的道具裝扮自己，並初步學習運用遊戲材料佈置遊戲場景。
三、繼續學習協商、輪流扮演角色，體驗合作遊戲的樂趣。
活動準備
經驗準備：
1、在語言活動的情景表演"這是什麼動物"中引導幼兒學習不同動物的語氣、語調和動作。在音樂活動中引導幼兒學習動物律動，模仿不同動物的動作。
2、在表演區投放小羊和狼的頭飾，引導幼兒用不同的語氣、語調和動作表演小羊和狼的不同特徵。
物質準備：新增兒在建構區用膠粒建構的小羊的家和在美工區製作的白馬、大象道具。
活動過程
一、欣賞幼兒佈置的遊戲場景照片，引發幼兒自主創設遊戲場景的興趣。
師：這是小朋友們在建構區中搭的小羊的家，我們一起欣賞一下吧！小羊家的大門和圍牆是用什麼搭的？灶臺是用什麼搭的？小河呢？
二、回憶上次遊戲出現的情況，引導幼兒運用動作表現角色特徵。
師：上次遊戲中，小朋友們說對話時都很認真，但是老師發現，你們在表演時，小動物的動作沒有表現出來，現在我們一起學習小動物們都怎樣的動作吧。狼的動作時怎樣的？還可以用怎樣的動作來表示狼呢？扮演小羊可以有哪些動作呢？小貓呢？小狗呢？白馬呢？大象呢？
三、教師提出遊戲要求。
1、大家先一起合作創設遊戲場景。
2、要協商、分配角色。
3、先根據自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己，再開始遊戲。
四、幼兒分組表演，教師觀察指導。
1、觀察幼兒創設遊戲場景、選擇合適的道具裝扮自己的情況。
2、觀察幼兒用動作表演動物的情況。
3、觀察幼兒小組協商、輪流扮演角色的情況。
五、整理遊戲場景，收拾遊戲教材，交流遊戲情況。
（一）提醒幼兒主動整理遊戲場景，歸類收拾遊戲教材。
（二）交流遊戲情況。
師提問：
1、剛才你表演了誰？你用什麼道具來裝扮自己？你是怎麼表演的？
2、說說你這組是怎麼分配小動物的頭飾和道具的？當出現搶玩具時，你們是怎麼解決的？
（3）第三次遊戲
上次遊戲情況分析
在上次遊戲中，幼兒的動作表演技能提高了許多，並且在遊戲中幼兒能夠合作搭建小羊的家，佈置簡單的遊戲場景。但是在表演中幼兒還不能表現出害怕、兇狠、同情等的表情，並且在表演時經常出現前一個角色還沒進門，後一個角色已經到的現象，根據這些問題，我們及時增加了場景，並將本次目標定位如下。
活動目標
一、嘗試運用表情、創造性的動作、完整的語言大膽地表現角色特徵。
二、能合理地運用遊戲材料豐富遊戲場景，並學會整理遊戲材料。
活動準備
經驗準備：在語言區投放小羊和狼的指偶，引導幼兒用不同的語氣、語調、表情來表現不同角色的特徵。在表演區投放小羊和狼的頭飾，引導幼兒運用動作、表情表現出不同角色的特徵。
材料準備：增設小塊的塑膠墊、樹等材料。
活動過程
一、回憶上次遊戲出現的問題，師幼共同討論解決的方法。
（一）與幼兒一起討論小動物在表演時候該有什麼樣的表情。
師提問：1、狼看到小羊時心裡會想什麼？狼與小羊說話時，臉上的表情是怎樣的？而小羊看到狼會有怎樣的表情呢？誰能表演出來？
2、當小羊知道狼晚上要來吃掉它時，它在家門口做什麼呢？小動物們看到小羊在哭，都安慰小羊，它們這時的表情又是怎樣的呢？
3、當大家商量好對付狼的辦法，等待狼來時，心情怎樣？表情是怎樣的？狼被貓抓了、被狗咬了、被馬踢了後表情又是怎樣的？
4、最後狼死了，小動物們覺得心情怎樣？臉上的表情呢？
（二）出示小塊的塑膠墊，引導幼兒把小塊塑膠墊鋪成通往小羊家的路，豐富環境的佈置。
師：今天新增加了塑膠墊、樹等材料，你們在佈置環境時可以鋪一條通往小羊家的路，周圍還可以有樹、房子等。小動物們去小羊家的時候要從這條小路走到小羊的家。表演的時候你們自己可以想想表演的動作。
二、提出遊戲要求。
1、佈置遊戲場景時要記住增添一條小路。
2、分配角色時一定要協商，大家要輪流扮演角色。
3、遊戲後及時整理材料。
三、幼兒分組表演，教師觀察指導。
1、觀察指導幼兒運用完整的語言和不同的表情創造性地表演的情況。
2、觀察幼兒創設環境的情況，特別是增添小路的場景。
四、整理遊戲場景，收拾遊戲材料，交流遊戲情況。
1、整理遊戲場景，歸類收拾遊戲材料。
2、交流遊戲情況。
（1）師：你們再表演時有沒有發現什麼問題？有什麼困難需要大家幫忙解決？
（2）請個別小組的幼兒再次表演精彩片段，引導其他幼兒關注其角色的表情。
（3）欣賞各組幼兒佈置的遊戲場景的照片，並進行評價。
（4）第四次遊戲
上次遊戲情況分析
上次的遊戲，大部分幼兒都能比較生動地表現出動物的語言、動作、表情。遊戲中增添的小羊家的路，既解決了角色出場的問題，又使幼兒在走小路的過程中充分表現出出自己所扮演角色的動作特徵，豐富了表演情節，但是由於大灰狼是幼兒憎恨的動物，再加上故事結局是大灰狼死了，所以很多幼兒都不願意扮演大灰狼。針對這一現象，我們制定了這次活動的目標。
活動目標
一、能綜合運用語言、動作和表情，大膽地表現出自己所扮演角色的特徵。
二、與同伴共同協商，大膽地改編故事結尾。
活動準備
經驗準備：
1、在談話活動中與幼兒討論：沒有輪到自己表演時可以做些什麼？我們應該投放哪些道具幫助表演？
2、在語言區投放小羊和狼的指偶，讓幼兒用不同的語氣、表情來表現不同角色的特徵。在表演區投放小羊和狼的頭飾，讓幼兒運用動作、表情表現出不同角色的特徵、在美工區指導幼兒學習製作肉骨頭、小魚、草地、灶臺、大樹、小河等道具。
物質準備：新增幼兒自己製作的道具（如肉骨頭、小魚、草地、灶臺、大樹、小河）小桶、毛巾、臉盆等。
活動過程
一、播放上次遊戲的錄影片段，引導幼兒關注角色的動作及表情並組織討論。
師：你們看了錄影，覺得這幾個小朋友表演得好不好？好在哪裡？（引導幼兒發現動作、語調、語氣、表情上變化。）
二、分小組共同討論故事結尾的改編。
1、幼兒分小組討論改編故事的結尾。
2、交流、分享改編的結尾。
師：你想怎麼改編故事的結尾？狼可以怎麼說、怎麼做？小動物們又可以怎麼說、怎麼做？
三、幼兒分組遊戲，教師觀察指導。
1、觀察幼兒能否綜合運用語言、動作、表情大膽地表現角色特徵。
2、指導幼兒改編故事的結尾。
3、觀察幼兒對改編後的角色對話、動作和表情的表演情況。
四、整理遊戲場地，收拾遊戲材料，交流遊戲情況。
1、整理遊戲場地，歸類收拾遊戲材料。
2、交流遊戲情況。
師：你表演的是什麼小動物？你是怎麼表演的？你們這組是怎麼改編故事結尾進行表演的？有與同伴協商改編嗎？遇到問題用什麼方法解決？
附：
《小羊和狼》
一隻小羊正在河邊河水，一隻狼走過來說："這河裡的水是我的，你為什麼喝我的水！"小羊說："這河裡的水是山上流下來的，大家都可以喝，怎麼說是你的呢？"狼說："我說是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要來吃掉你！"狼說完了就狠狠地搖著尾巴走了。
小羊回到家裡，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了。
一隻小花貓走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什麼哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"小花貓說："不要緊，晚上我來幫助你。"小花貓說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一隻小黃狗走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什麼哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"小黃狗說："不要緊，晚上我來幫助你。"小黃狗說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一匹馬走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什麼哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"白馬說："不要緊，晚上我來幫助你。"白馬說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一隻大象走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什麼哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"大象說："不要緊，晚上我來幫助你。"大象說完就走了。
到了天黑的時候，小花貓，小黃狗，白馬，大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。
小花貓說："小羊，你到外邊找個地方藏起來，我躲在灶臺上，狼來了，找不到小羊，他一定會到火爐這邊來點火，那時候，我就用爪子抓他。"小黃狗說："狼被小花貓抓了，一定會往外跑；我躲在門口，等他出來的時候，我就咬他。"白馬說："狼被小黃狗咬了，一定會往房子後邊跑；我躲在房子後邊，等他跑來的時候，我就踢他。"大象說："我站在大樹底下，等狼從大樹旁邊逃跑的時候，我就用鼻子把他捲起來扔到河裡去。"大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹後面，小花貓跳上了灶臺，小黃狗蹲在門背後，白馬躲在房子後邊，大象站在大樹底下。大家一聲也不響，靜靜地聽著聲音。
不大一會兒，老狼"吧噠吧噠"地走來了。老狼走進屋子裡。屋子裡黑洞洞的，什麼也看不見。他就到火爐那兒點火。
小花貓跳起來，用它發亮的眼睛，看準老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了，"噢"的一聲，轉身就往外跑。小黃狗從門背後竄起來，看準老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著，想繞到房子後邊逃走。這時候，白馬抬起腿來，看準老狼狠狠地踢了一腳，把老狼踢到踢得好遠，一直踢到大樹那兒。小羊也勇敢地從樹後面衝出來，用他尖尖的角，對準老狼頂了一下。
老狼被小花貓抓了一爪子，被小黃狗咬了一口，被白馬踢了一腳，又被小羊頂了一下，摔在地上站也站不起來了。
這時候，大象用鼻子把老狼捲起來，呼的一聲，把老狼扔到很遠很遠的大河裡去。老狼淹死在水裡，再也不能來吃小羊了。
教學反思：
大灰狼是班上孩子們都很熟悉的動物，特別是班上在經過《小兔乖乖》及《喜洋洋與灰太狼》的廣為流傳後，大灰狼這個形象更是深入人心。而一直以來大灰狼都是以“大壞蛋”的形象來為孩子們所熟知，因此今天我們開展的這個《小羊和狼》的表演活動，孩子們都十分的感興趣，整個活動的氣氛都很高漲。
但是在遊戲的過程中，我還是出現了一些不足與失誤：
1、在遊戲活動開始時我先利用多媒體影片來展示給孩子們一個生動的故事，並引導孩子們回憶故事中小動物的出場順序及對話。接著以頭飾來引導孩子們進行再現，孩子們都十分認真的聽。孩子們在老師的引導下大多都能記住故事角色的行為、語言。本次遊戲，幼兒的主導地位得到了很好的體現，教師把幼兒的主體性放在第一位，以幼兒為主，讓幼兒利用自己的想象力去創編各種小動物的動作和角色特徵，讓幼兒的創造力得到很大的體現。但是由於教師把重點都放在故事內容的回憶上了，因此在這個環節浪費了過多的時間，導致後面孩子們的表演時間就少了很多。
2、在讓幼兒創編動作時，教師沒有很好的及時的將幼兒的動作進行提煉，創造性也沒有得到很好的提升，如小花貓用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的動作及表情上，孩子們都隨大流，別人怎麼做，自己就跟著怎麼做，沒有自己的創造力。
3、在評價環節時，大部分幼兒能根據自己的理解評價同伴之間的表現，但是評價的理由卻不能說出來，在這方面教師還應該多加引導。
4、本次提供的遊戲道具有限，表演的場地劃分存在一些不合理現象。教師進一步引導幼兒體會故事情節，讓幼兒明確在故事中所要表演的內容；同時瞭解故事發展的順序。在引導幼兒探索時並豐富遊戲材料，為下一次遊戲提供必要的支援。