幼兒園數學教案滾一滾
作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園數學教案滾一滾，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園數學教案滾一滾1
活動目標
1、能叫出球體、圓柱體的名稱感知它們的外形特徵。
2、激發幼兒探索的興趣，發展其觀察、比較的能力。
活動準備
1、各種能滾動及不能滾動的物品。
2、表面平滑度不同的木版若干。
活動過程
一、找出能滾動的東西。
1、每位幼兒自由選擇一樣物品，要求在玩的時候想一想：
自己玩的是什麼玩具。是怎樣玩的?還發現了什麼?
2、幼兒選擇空地玩玩具，教師細心觀察幼兒的各種玩法。
3、提問：
你玩了什麼東西，是怎麼玩的，有什麼新的發現?
(幼兒根據自己的玩法回答，如：“我玩的是可樂桶，我一推它，它就向前滾。”
“我玩的是方積木，我一推它，它就向前滑。”等)
4、分類：
請幼兒分別將能滾的和不能滾的玩具放在兩個筐中，並請能力強的幼兒檢查是否放對了。
二、區分能滾的東西有什麼不一樣
1、讓幼兒再玩一玩能滾的物品，玩的時候向不同的方向滾一滾、擋一擋，
將各種能滾的物品比一比，說說它們有什麼不一樣。
(幼兒帶著問題自由操作，教師從旁觀察，並適時給予指導)
2、提問：
在玩會滾動的東西時，你發現了什麼?
(如：“我玩的是小球，一推它就向前滾，一擋，它就向別的方向滾，我把小球放在地上，
它站不住總向周圍滾。”又如：“我玩的是可樂桶，一推，它就向前滾，一擋，它就停下來。
我把小可樂桶放在桌上，它能立住。”等)
3、分類：
請幼兒分別把能向不同方向滾的玩具和只能向前後或左右滾的
4、豐富幼兒有關知識：
能向不同方向滾的叫做球體，兩端是圓形且一樣大，中間一樣粗，只能向兩個方向滾動的叫圓柱體。
5、請幼兒結合生活經驗講一講：
還有什麼東西是球體?圓柱體?
三、實驗活動
1、幼兒用球體和圓柱體分別放在不同的木板上滾一滾，看有什麼不一樣?
2、老師和幼兒共同小結：木板表面平與不平，東西在上面滾的速度不一樣;
木板放置的斜度不一樣，東西在上面滾的速度也不一樣。
幼兒園數學教案滾一滾2
活動設計背景
我班的孩子對於會滾動的物體十分感興趣，並樂此不彼。為了進一步激發幼兒探索的興趣，併發散幼兒的思維，我設計了“滾一滾”的教學活動，從而豐富幼兒相關的知識，並在親身體驗中，試著讓幼兒發現問題，探索問題，解決問題。促使幼兒的觀察能力，比較能力都得到進一步的提高。
活動目標
1、能叫出球體、圓柱體的名稱感知它們的外形特徵。
2、激發幼兒探索的興趣，發展其觀察、比較的能力。
3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、體驗數學集體遊戲的快樂。
教學重點、難點
區分什麼物體容易滾動。
活動準備
1、收集各種能滾動及不能滾動的物品。
2、表面平滑度不同的木版若干。
活動過程
一、找出能滾動的東西
1、每位幼兒自由選擇一樣物品，要求在玩的時候想一想：自己玩的是什麼玩具。是怎樣玩的?還發現了什麼?”(幼兒選擇空地玩玩具，教師細心觀察幼兒的各種玩法)
2、集中。提問，你玩了什麼東西，是怎麼玩的，有什麼新的發現?(幼兒根據自己的玩法回答，如：“我玩的是可樂桶，我一推它，它就向前滾。”“我玩的是方積木，我一推它，它就向前滑。”等)
3、分類：請幼兒分別將能滾的和不能滾的玩具放在兩個筐中，並請能力強的幼兒檢查是否放對了。
二、區分能滾的東西有什麼不一樣
1、讓幼兒再玩一玩能滾的物品，玩的時候向不同的方向滾一滾、擋一擋，將各種能滾的物品比一比，說說它們有什麼不一樣。(幼兒帶著問題自由操作，教師從旁觀察，並適時給予指導)
2、集中提問。在玩會滾動的東西時，你發現了什麼?(如：“我玩的是小球，一推它就向前滾，一擋，它就向別的方向滾，我把小球放在地上，它站不住總向周圍滾。”又如：“我玩的是可樂桶，一推，它就向前滾，一擋，它就停下來。我把小可樂桶放在桌上，它能立住。”等)
3、分類：請幼兒分別把能向不同方向滾的玩具和只能向前後或左右滾的
4、豐富幼兒有關知識：能向不同方向滾的叫做球體，兩端是圓形且一樣大，中間一樣粗，只能向兩個方向滾動的叫圓柱體。
5、請幼兒結合生活經驗講一講：還有什麼東西是球體?圓柱體?
6、幼兒用球體和圓柱體分別放在不同的木板上滾一滾，看有什麼不一樣?
7、老師和幼兒共同小結：木板表面平與不平，東西在上面滾的速度不一樣;木板放置的斜度不一樣，東西在上面滾的速度也不一樣。
教學反思
本活動利用幼兒在日常生活和遊戲中獲得的經驗，引導幼兒關注並探索
滾動這一科學現象，從猜測性的探索——實踐操作性的探索，使幼兒在探索活動中積累關於圓形物品容易滾動的經驗。我不要求幼兒準確地掌握和理解滾動這個科學概念，而是強調讓幼兒親身經歷探究和發現的過程，並從中獲得有關科學經驗，這些經驗可能是幼兒能夠感受到卻不能用語言表達出來的，但教師不能低估它們對於幼兒的意義，在活動中，教師應鼓勵幼兒把每一樣東西都試一試，使幼兒在操作實踐的過程中，自然地獲取和豐富科學的經驗。
幼兒園數學教案滾一滾3
設計意圖
觀察能力從來不可能透過傳授而獲得，只有在充滿興趣的、積極自覺地觀察中才能逐漸的發展起來。由於幼兒對球體的滾動很感興趣，也充滿了好奇，所以我讓他們在玩球的過程中，探索球體與圓柱體的相同點和不同點，從而感知球體與圓柱體的特徵，藉此培養他們的觀察力。
活動目標
1.探索發現球體與圓柱體的特徵。
2.感受和體驗平面圖形與立體圖形的不同。
3.引導幼兒有目的有意識地觀察。
4.能夠大膽地講述自己的見解。
5.引發幼兒學習圖形的興趣。
活動準備
1.各種形狀不同的物體：乒乓球、皮球、塑膠球、彈力球、八寶粥桶、茶葉桶、擀麵杖、瓶子、正方體積木、長方體積木、圓形的紙片等。
2.大紙箱兩個，一個貼“球體”.一個貼“圓柱體”;
3. 正方體、長方體、球體和圓柱體的圖片。
4. 大小不同的長方形紙、正方形紙、圓形紙、橡皮泥、膠棒。
5.剪刀、白紙、繩子、水彩筆。
活動過程
(一)探索活動：
1.小朋友們，你們看一看老師給你們準備了什麼?請你們找一找，哪些東西會滾動，把會滾動的放在大紙箱裡。
2.幼兒透過與伴交流、探索、尋找發現可以滾動的物體。
(二)討論球體圓柱體的特徵：
1、幼兒相互交流各自尋找到的可以滾動的物體，並演示證明這些物體可以滾動。
2、引導幼兒討論：這些物體滾動時都一樣嗎?有什麼不同?
3、讓幼兒再次探索，引導幼兒發現球體與圓柱體的不同。
球體：小朋友你們仔細觀察觀察它是什麼樣子的?摸一摸有什麼感覺?像這樣圓圓的、沒有角的物體，我們把它叫做球體。
圓柱體：小朋友你們仔細觀察觀察它又是什麼樣子的?上面的圓和下面的圓是一樣大的嗎?你是怎麼知道的?像這樣長長的、中間一樣粗的、上面的圓和下面的圓一樣大的物體，我們把它叫做圓柱體。舉起你找到的圓柱體讓老師看一看。
4、請幼兒講述自己在生活中的發現，從而感知球體與圓柱體的特徵。
5、請幼兒說說在日常生活中哪些物體像球體?哪些物體像圓柱體?
6、小結：球體渾身都是圓溜溜的，會向各個方向滾動，而圓柱體有兩個圓、中間一樣粗、橫著才會前後滾、豎起來時就能站的穩穩當當的。
(三)請幼兒翻開幼兒活動材料第二冊第14頁，教師按提示要求指導幼兒完成“找一找哪些是球體、圓柱體”的活動。
(四)製作圓柱體
1、今天老師給大家準備了許多的材料，請幼兒在這些材料中，選擇自己需要的製作材料，做一個圓柱體，幼兒在製作的過程中，教師巡迴指導。
2、同伴之間玩玩比比大家制作的圓柱體有何異同，再次感知圓柱體的基本特徵。
(五)滾滾樂
1.球體和圓柱體的本領很大，它們會滾來滾去。我們學習一下它們本領，好嗎?
2.全體幼兒在地毯上自由的滾動，教師時時提醒幼兒注意安全，不要相互碰撞。
活動延伸
在比較觀察中，幼兒總結了球體、圓柱體的體徵，為了進一步提高他們的觀察力，讓幼兒尋找我們日常生活中的球體和圓柱體。
幼兒園數學教案滾一滾4
活動目標
1.滾動各種物體，探究能滾動的物體的形狀特徵。
2.嘗試用不同方法把不能滾動的物體變得能滾動。
3.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
4.能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
活動準備
1.玩具城(能滾動和不能滾動的玩具或物品若干)。
2.貼有能滾動或不能滾動標識的大筐各一個。
3.以小組為單位，給每組提供操作材料，進行不能滾動變滾動的嘗試。
4.幻燈片。
5.筆、紙、雙面膠、櫃子、幼兒使用的桌子若干。
活動過程
一：幼兒玩玩具，引出"滾動"。
師：今天我給你們帶來了小禮物，希望小朋友能喜歡。(把玩具事先放在幼兒的椅子下面)
師：請把小椅子下的禮物拿出來，玩一玩!(幼兒玩玩具)。
師：剛才你們的玩具是怎麼玩的?(幼兒回答，引導幼兒說出"滾動"。 幼：皮球可以拍。師：皮球除了可以拍還可以怎麼玩呢?幼：還可以滾?師：你們手中的玩具哪些也是可以滾動的?)
二、圍繞"滾動和物體形狀的關係"討論交流。
師：你們發現了嗎?這些能夠滾動的物體它的形狀有什麼特點?(幼兒回答)
總結：原來這些能夠滾動的物體它的形狀都有圓形的一面所以能夠滾動。
三、幼兒設計標誌
1、幼兒想象用什麼標誌表示"滾動"和"不滾動"，為下個環節鋪墊。
師：其他的禮物就是不能滾動的。現在請小朋友幫老師設計標誌，你們覺得"滾動"標誌應該怎麼來表示呢?(幼兒想象，說出好的標誌馬上採用其想法，並畫下來。)
師："不會滾動"的標誌又應該怎麼表示?(幼兒想象，教師畫下來。)
四、幼兒送玩具回家
1、送禮物回家
師：禮物要回家嘍!請小朋友將能夠滾動的禮物送到貼有滾動標識的筐子裡，不能滾動的禮物送到貼有不能滾動標識的筐裡。(教師檢查幼兒是否送錯，幼兒自己糾正。如：我覺得這件禮物有疑問?)
五、嘗試讓不能滾動的物體變得能滾動
1.明確任務(每組分別提供報紙、硬紙、橡皮泥、氣球、兩個半圓，可以滾動的器皿，雙面膠也帶去)。
師：剛才我們說到，滾動的物體都有圓形的一面，徐老師還提供了一些物品，我們看看它們能不能滾動?(幼兒回答：不能)
師：今天我們就要挑戰這個任務，把這些不能滾動的物體變得能滾動，請小朋友走到自己的座位進行嘗試，成功了舉手告訴我哦。
2、以小組為單位進行滾動嘗試
總結：小朋友們都想出了好辦法，你們真棒!現在讓我們一起看看我們生活中還有哪些地方也運用了滾動。
六：結束：滾動樂園
出示幻燈片
師：哇，原來我們生活中也有很多地方運用到了滾動，現在讓我們回自己教室去找找，教室裡有哪些物體也能滾動吧!
教學反思
本活動利用幼兒在日常生活和遊戲中獲得的經驗，引導幼兒關注並探索滾動這一科學現象，從猜測性的探索——實踐操作性的探索，使幼兒在探索活動中積累關於圓形物品容易滾動的經驗。我不要求幼兒準確地掌握和理解滾動這個科學概念，而是強調讓幼兒親身經歷探究和發現的過程，並從中獲得有關科學經驗，這些經驗可能是幼兒能夠感受到卻不能用語言表達出來的，但教師不能低估它們對於幼兒的意義，在活動中，教師應鼓勵幼兒把每一樣東西都試一試，使幼兒在操作實踐的過程中，自然地獲取和豐富科學的經驗。
幼兒園數學教案滾一滾5
活動目標：
1.透過玩各類能滾動的物體，體驗玩滾動遊戲的樂趣，引發幼兒對滾動現象的好奇。
2.願意表達自己在探索活動中的發現。
3.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備：
幼兒自帶1-2種自己認為能滾動的物體。
活動重點：
探索怎樣把物體滾動起來。
活動難點：
瞭解物體滾動的原因。
審美元素：
探索活動的成功會給人帶來心靈上的滿足和喜悅，能夠激發人向更高更難的方向發出挑戰和進取，本次活動就能達到這樣的效果。
活動過程：
1.引導幼兒回憶已有的"物體滾動"的經驗。
師：小朋友，你們知道哪些東西能滾嗎?
2.幼兒自由介紹自己帶來的能滾動物體。
師：你帶來的是什麼?它能滾動嗎?
3.幼兒自由探索，嘗試使物體滾動起來。
師：你們玩玩、試試，看看到底哪些物體能滾起來。
4.幼兒自由選擇物體進行嘗試，並交流各自經驗，瞭解什麼是"滾動"。
(1)引導幼兒根據嘗試後的經驗，將這些物體按照能否滾動進行歸類。
(2)請幼兒演示，並檢驗這些物體能否滾動。
(3)引導幼兒嘗試用語言和動作來表達"滾動"。
(4)引導幼兒嘗試解釋物體滾動的原因：這些東西為什麼能滾起來呢?
教師小結：這些物體，有的.像圓柱、有的像圓錐、有的像球體……在一般情況下，圓狀物體都可能會滾，不過，事情不一定就像我們猜想的那樣，只有試了才能真正知道它能不能滾動起來。
活動反思：
活動中以遊戲的形式貫穿始終，適合小班幼兒的年齡的特點，以幼兒興趣為切入點，不斷豐富活動內容和材料，為幼兒創設一個輕鬆愉快的活動學習的環境，讓幼兒與各種材料進行互動，從而感知滾動的科學現象，形成圓圓的東西能滾動的關鍵經驗。整個活動孩子們充滿了濃厚的興趣，觀察力、動手能力、口語表達能力、想象力都得到不同程度的發展，目標達成度極高。
幼兒園數學教案滾一滾6
活動意圖：
小班幼兒很容易把滾動和其相似現象混淆，他們能感受滾動現象，但沒形成相關的科學經驗。開展此次活動。在遊戲中學習發現、思考、記錄、表達掌握學習科學的基本過程和方法，體驗科學探究的樂趣。
活動目標：
1.感知圓的東西能滾動。
2.用語言表達滾動現象。
3.對滾動現象有好奇心。
4.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
活動重難點：
發現物體表面的不同，並用語言表達。
活動準備：
1.能滾動的物體、不能滾動的物體。
2.百寶箱、小卡片若干(與實物相符)、畫有笑臉和哭臉的塑膠筐、集體記錄單。
3.活動前玩過汽車，感受過輪子滾動的特徵。
活動流程：
一、談話
出示百寶箱，你們想不想知道里面有什麼?
桌上的東西，你們知道哪個能滾著玩?
出示集體記錄單，幼兒交流，教師出示小卡片記錄。
二、自由探索
嘗試使物體滾動起來。
選一種自己喜歡的玩具，試玩，看看你選的玩具能不能滾動。
三、分類遊戲
1.出示笑臉和哭臉的塑膠筐，將能滾動的東西放在笑臉筐裡，不能滾動的東西放在哭臉筐裡。教師記錄。
2.用語言和動作解釋“滾動”現象。
玩具是怎樣滾動的?用動作表示。
四、尋找遊戲
1.尋找其他可滾動的物體。
2.用語言表述發現。
五、交流
解釋物體滾動的原因，知道圓圓的東西能滾動。
我們找到的東西都有一個什麼本領?都像什麼形狀?
教師小結：圓圓的東西都可以滾動。
活動延伸：
回家和爸爸媽媽一起找找還有哪些東西可以滾動。
活動反思：
活動中以遊戲的形式貫穿始終，適合小班幼兒的年齡的特點，以幼兒興趣為切入點，不斷豐富活動內容和材料，為幼兒創設一個輕鬆愉快的活動學習的環境，讓幼兒與各種材料進行互動，從而感知滾動的科學現象，形成圓圓的東西能滾動的關鍵經驗。整個活動孩子們充滿了濃厚的興趣，觀察力、動手能力、口語表達能力、想象力都得到不同程度的發展，目標達成度極高。
幼兒園數學教案滾一滾7
活動設計背景
幼兒園科學教育活動應該生活化，也就是說科學教育的內容應從幼兒的身邊取材，小班幼兒對自己周圍的環境及事物一直都有很大的好奇心，他們總喜歡摸摸這，看看那，我們應該在平時多給他們一些自由探索的機會，引發幼兒對生活中熟悉的東西進行再觀察，再探究。於是我就選擇了這節科學活動《滾一滾》。
活動目標
1、願意參與探索活動，對不同物體滾動的現象感興趣。
2、在探索、觀察各種物體滾動的過程中，初步感知發現滾動物體的外形特徵。
3、能體驗探索滾動活動所帶來的樂趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
教學重點、難點
活動重點：
願意參與探索活動，初步感知發現滾動物體的外形特徵。
活動難點：
在探索、觀察的過程中對不同物體滾動的現象感興趣。
活動準備
各種各樣會滾動的東西，如皮球，薯片筒，圓柱、圓臺、長方形、正方形、三角形等形狀的積木，瓶子，圓柱形乾電池等。
活動過程
(一)激發幼兒探索興趣，匯入課題。
1、師：前幾天，魏老師請小朋友收集了很多材料寶寶，現在請小朋友把材料寶寶拿出來，玩一玩，然後告訴老師，你發現了什麼?
2、幼兒自由選擇物體進行嘗試，教師巡迴指導。
3、交流各自經驗，引導幼兒說出剛才是怎麼玩的。
(二)幼兒再次操作，引導幼兒探索滾動的物體。
師：你的材料寶寶能滾動嗎?為什麼?鼓勵幼兒嘗試用語言解釋物體滾動的原因：知道圓形的東西都能滾動起來。
師小結：圓形的東西都能滾動起來，方形、三角形的東西不能滾動。(評析：這個環節是活動的重點主要是透過幼兒自己的嘗試、比較發現不同形狀的物體是否能滾動)
(三)出示圖表記錄，引導幼兒發現滾動的物體，進一步加深幼兒對滾動現象的理解。
師：今天小朋友學會了新的本領，現在請小朋友幫魏老師找一找，哪些物品會滾動?
(四)拓展幼兒生活經驗，引導幼兒發現生活中能夠滾動的物體。
師：今天我們玩了滾一滾的遊戲，知道了圓形的東西能夠滾動，在生活中你發現有什麼東西也是滾動的呢?
(五)教師小結。
教學反思
1、本次活動來源於孩子的生活，是孩子感興趣的問題，所以在活動中孩子們始終保持著飽滿的熱情，在整個活動中始終以幼兒的操作探索為主，且緊密圍繞著“滾動” 這個有趣的現象而展開，充分發揮幼兒在活動中的主體性，把幼兒作為活動的主體，學習的主人，為幼兒提供自主探索、自我發現的機會和條件，淡化了“教和學” 的界限，讓幼兒在活動中充分體驗玩滾動遊戲的樂趣，滿足了幼兒的探索慾望，使幼兒在玩中獲得了知識、提高了能力。
2、活動內容有趣，操作性強，符合幼兒的年齡特點，特別是在探索活動中，層層遞進加深了探究難度，但是在教師的適時指點和引導下使得難點迎刃而解，整個活動在輕鬆愉快、充滿情趣的氣氛中進行，讓幼兒始終保持濃烈的興趣，使教育極富感染力，效果甚為理想，到寓教於樂的目的。
3、活動環節層層深入、循序漸進活動中以球為切入點，在二次操作的過程當中，逐層遞進、層層加深，教師有層次、有步驟的丟擲探索要求，幼兒帶著問題進行一系列的探究活動，每個環節間有著內在的聯絡，有助於推進幼兒較深入探究滾動物體的外形特徵和它們的不同現象，積累豐富的感性經驗，體驗發現的樂趣。
4、實效性強，面向全體幼兒，共同參與活動中，為幼兒創設寬鬆自由的探究氛圍、使每位幼兒都有參與探索和發現的機會，所有的科學現象都是讓幼兒經過自己的親身體驗獲得的。真正讓每個幼兒做到在“玩中學”“做中學”促使幼兒自主地與材料的互動中建構經驗，激發幼兒探索的慾望，體驗探究的樂趣。
活動中不足的是：本次活動有些單一，活動過程中只探索了哪些物體能夠滾動，哪些物體不能夠滾動，其實不同的滾動物體他們的滾動面也的不一樣的，這點應該在活動中也有所體現，讓幼兒有所瞭解，這樣有助於幫助幼兒積累經驗。
幼兒園數學教案滾一滾8
活動目標
1、能叫出球體、圓柱體的名稱感知它們的外形特徵。
2、激發幼兒探索的興趣，發展其觀察、比較的能力。
活動準備
1、各種能滾動及不能滾動的物品。
2、表面平滑度不同的木版若干。
活動過程
一、找出能滾動的東西。
1、每位幼兒自由選擇一樣物品，要求在玩的時候想一想：
自己玩的是什麼玩具。是怎樣玩的?還發現了什麼?
2、幼兒選擇空地玩玩具，教師細心觀察幼兒的各種玩法。
3、提問：
你玩了什麼東西，是怎麼玩的，有什麼新的發現?
(幼兒根據自己的玩法回答，如：“我玩的是可樂桶，我一推它，它就向前滾。”
“我玩的是方積木，我一推它，它就向前滑。”等)
4、分類：
請幼兒分別將能滾的和不能滾的玩具放在兩個筐中，並請能力強的幼兒檢查是否放對了。
二、區分能滾的東西有什麼不一樣
1、讓幼兒再玩一玩能滾的物品，玩的時候向不同的方向滾一滾、擋一擋，
將各種能滾的物品比一比，說說它們有什麼不一樣。
(幼兒帶著問題自由操作，教師從旁觀察，並適時給予指導)
2、提問：
在玩會滾動的東西時，你發現了什麼?
(如：“我玩的是小球，一推它就向前滾，一擋，它就向別的方向滾，我把小球放在地上，
它站不住總向周圍滾。”又如：“我玩的是可樂桶，一推，它就向前滾，一擋，它就停下來。
我把小可樂桶放在桌上，它能立住。”等)
3、分類：
請幼兒分別把能向不同方向滾的玩具和只能向前後或左右滾的
4、豐富幼兒有關知識：
能向不同方向滾的叫做球體，兩端是圓形且一樣大，中間一樣粗，只能向兩個方向滾動的叫圓柱體。
5、請幼兒結合生活經驗講一講：
還有什麼東西是球體?圓柱體?
三、實驗活動
1、幼兒用球體和圓柱體分別放在不同的木板上滾一滾，看有什麼不一樣?
2、老師和幼兒共同小結：木板表面平與不平，東西在上面滾的速度不一樣;
木板放置的斜度不一樣，東西在上面滾的速度也不一樣。