實用的水教案範文9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案要怎麼寫呢？下面是小編整理的水教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水教案 篇1
【活動目標】
1、知道不挑食的孩子身體好。
2、理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉變過程。
【活動準備】
1、情景排練，一名幼兒戴頭飾扮小兔，表演無論誰給他吃菜都搖頭的情景。
2、蔬菜若干（蘿蔔、青菜、蘑菇等）
【活動過程】
一、給“小兔”吃蔬菜。
1、一名幼兒扮“小兔”，幼兒給“小兔”吃蔬菜，並說：我給你吃XX。
2、為什麼小兔什麼菜都不吃呢？你有辦法讓小兔喜歡吃蔬菜嗎？
二、欣賞故事。
1、提問：故事裡有一隻怎樣的小兔？它不愛吃什麼？
2、爸爸想了什麼辦法讓小兔什麼都愛吃了？
3、露水蘑菇是什麼？
三、看掛圖欣賞故事。
1、爸爸讓小兔做了哪些事？
2、做完了事，小兔感到怎麼樣？
3、為什麼小兔原來不愛吃的菜現在變得真香、真好吃了呢？
（幫助幼兒理解勞動後會有飢餓感）
四、談話：不挑食的孩子身體好。
1、你有不愛吃的東西嗎？為什麼不愛吃？
2、透過集體討論，幫助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒。
【活動延伸】
向家長了解幼兒在家裡的進餐情況，引導家長多帶幼兒參加勞動，如洗菜、揀菜等，使他們對吃蔬菜產生興趣。
附故事：露水蘑菇
吃飯的時候，小兔這也不愛吃，那也不愛吃。媽媽問：“吃蘑菇好嗎？”小兔說：“不喜歡。”媽媽問：“蘿蔔呢？”小兔說：“不喜歡。”媽媽又問：“吃青菜吧？”小兔子說：“我不愛吃。”爸爸說：“露水蘑菇愛吃嗎？”露水蘑菇是什麼樣的？小兔從來沒見過。他趕緊說：“露水蘑菇，我想吃。”爸爸說：“露水蘑菇要到菜園子裡去吃。”
第二天清早，爸爸拿著大籃子，帶著小兔來到菜園子裡。小兔看看大籃子，裡面裝著蘑菇、蘿蔔和青菜，可是沒有露水蘑菇。小兔說：“哪有露水蘑菇呀？”爸爸說：“等一會兒就有露水蘑菇了。”說完，就在菜園子裡鬆土、拔草，勞動起來。
小兔玩了一會兒，也跟著爸爸去勞動。早晨的霧散去了，小兔的肚子咕咕直叫，他問爸爸：“可以吃露水蘑菇了嗎？”爸爸帶著小兔來到大籃子那裡。咦，大籃子裡的蘑菇、青菜、蘿蔔都沾滿了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起來。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水蘿蔔、露水青菜。小兔對爸爸說：“真好吃呀！”
水教案 篇2
教學目標
1.透過觀察和分析資料說出植物的生活離不開水的原因。
2.透過嘗試解讀資料的技能訓練，培養學生運用觀察、比較法進行探究的能力。
3.分析資料，並能舉例說出水對植物分佈的影響，加強對有限水資源的保護意識。
重點和難點
1.植物的生活離不開水的原因。
2.水對植物分佈的影響。
3.解讀實驗資料的技能訓練。
課前準備
學生準備：多種新鮮的蔬菜水果、計算器、水彩筆、多種圖片資料。
教師準備：測幹小麥種子含水實驗裝置、多種圖片資料、製作CAI課件。教學設計
學習內容
學生活動教師活動
一、導課
方案一：在教師詩般的語言中想像大海、江河、雨雪、綠茵、麥浪，聯想到水是生命之源，以此進入情境。
方案二：觀看錄影，展開聯想，進入情境。以抒情的語言激發學生情感，進入情境。
播放錄影。
二、提出問題
方案一：四人小組合作，針對課題內容寫出1～2個想探究的問題，實物投影上展示。
方案二：針對課題內容和課前準備，舉手提問1～2個想探究的問題。巡視、指導，參與討論，點撥引導。
聆聽，鼓勵學生大膽表明觀點，點撥引導。三、進行新課：
（一）水在綠色植物體中扮演什麼角色？
1．水在綠色植物體中的分佈。方案一：四人小組合作，動手試從果菜中找到水，全班交流，設計驗證幹小麥種子是否含水實驗方案，分組實驗。方案二：動手試從果菜中找到水，設計方案，觀察教師演示實驗。
強調實驗位意事項。 演示實驗，提醒學生注意觀察。
2．水在綠色植物體中的含量。
方案一：觀察分析資料，得出結論。
方案二：課前收集有關資料，交流探討。
出示CA1，指導分析。
對不同意見進行補充和交流。3．水對綠色植物生活的重要作用。
方案一：四人合作，聯絡生活，調動經驗儲備，討論交流，相互補充。
方案二：根據提示，深層挖掘內涵。
指導、點撥、歸納。
出示CAI進行提示。
（二）解讀小麥對水需要量的實驗資料。
方案一：獨立計算和畫出直方圖，實物投影展示，全班交流，談啟發。
方案二：四人小組合作計算和畫直方圖，組間交流點評，談啟發。提出要求，巡視、指導。
指導分工，控制時間。
（三）水在生物圈中的分佈會影響植物的分佈。
方案一：展示課前收集過的有關圖片資料，闡述觀點。
方案二：四人小組合作討論，分析出水的分佈對植物分佈的影響。
實物投影展示，對學生的課前活動進行鼓勵性評判。
出示CA1，點評。分析李白詩句。
方案一：四人小組合作，分析交流，找出詩中的缺憾，並談從中所受的啟發。
方案二：觀察分析，找出詩中的缺憾，發出節水倡議。巡視、點評。出示CAI提示，補充，點評，情感教育。
水教案 篇3
設計理念：
本課是西師版教材小學語文一年級下冊第三單元的口語交際內容，本著低段對口語交際的要求，訓練孩子的用普通話交流，並讓孩子養成認真傾聽的習慣。從孩子們所熟悉的去年大旱災出發，讓孩子們談水的寶貴，從而激發孩子對水的識。此外，充分利用文字又超越文字，充分利用平時生活中的資源，引入課堂教學，貼近孩子們的生活實際，更好地完成教學。
教學目標：
1、 透過交流，讓孩子們知道水的可貴，咱們應想盡辦法珍惜每一滴水。
2、 逐步培養學生用普通話交流，認真傾聽的習慣。
3、 在活動中增加孩子表達的自信心，讓孩子樂於說出自己的方法。
教學重點難點：
1、讓孩子瞭解水的可貴及咱們要珍惜水的原因。
2、讓孩子用普通話交流，養成認真傾聽的習慣。
教學準備：師：收集旱災給人們帶來苦難的圖片，並製作成。生：透過各種途徑，瞭解水的作用。
課時安排：一課時
教學過程：
一、 情境創設，激發興趣。
1、出示旱災時各種災難的圖片。
2、展示火災時人們用樹枝滅火的圖片。激趣，從剛才的圖片中，你有什麼樣的感受？（讓孩子自由表達）
3、是啊，在這種情況下，假如有一場雨，有足夠多的水那該多好呀！小朋友的臉上一定會露出笑容，莊稼可以美美地喝個夠，火苗也可以在很短時間內撲滅，人們所受到的損失也會少得多。但是，在我們平時的生活中呢，你瞧，那邊是什麼聲音？（播放：水龍頭嘩嘩直流）這一現象大家一定很熟悉吧！看到這一情境，你想說點什麼？（孩子們自由說，當說到要珍惜水時，揭示課題：珍惜每一滴水）
二、 圖片引路，探尋方法。
1、出示書上插圖，讓學生自選一幅圖，說出圖畫的意思，並用自己的話編一編。
2、全班交流彙報。（其他同學認真傾聽，細細評價，多多鼓勵）
3、小結：是呀，圖畫中的小朋友多麼能幹呀，他們用自己的的方法來珍惜每一滴水，那麼在我們的生活中，珍惜水的方法一定比他們多，讓我們也來說說吧！
4、小組合作交流自己平時節約用水的方法。（可多平時生活用水，掃地擦窗等方面介紹，教師巡視點撥，啟發思維）
5、全班交流。（其餘生認真聽，認真評，評出金點子小組）
三、 拓展應用，內化昇華。孩子們，你們的方法還真多，但是生活是無盡的，相信在以後的生活中，你們還會找到更多更好的珍惜水的方法，讓我們從現在做起，從我們的身邊事做起，珍惜每一滴水，讓我們的生活不因我們的浪費而感到遺憾！
水教案 篇4
一、設計意圖
3月12日是植樹節，為了在孩子們的心靈播撒下綠色的希望，讓他們在保護自然中親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，獲得更多親近春天大自然的快樂體驗。進行了一次以“株株幼苗，親近大自然”為主題的植樹護綠活動，設計了《給小樹小花喝水》這一活動案例。這次活動，瀰漫著濃濃的師生之情，表達了孩子們童心的綠色心意，讓佈滿生機和活力的綠色世界在孩子的手中、心中不斷延伸。
二、活動目標
1、知道澆水的工具有很多，並能選擇正確的工具。
2、能沿著直線行走，做到不碰撞、不灑水，鍛鍊寶寶手部肌肉和平衡能力。
3、知道植物生長需要水，能關愛花草樹木，樂意給小樹小花澆水。
三、活動準備
1、小樹苗頭飾（請一位老師扮演小樹苗）、用白線畫的小路、錄音機、郊遊磁帶。
2、水桶3只、實物小樹苗（並佈置成一個小花壇）、澆水工具人手1份多2個小婁子。
四、活動過程
（一）“逛公園”的形式入場。
師：今天是什麼節？（植樹節）我們一起去公園觀賞小樹小花好嗎？
幼：好。
師：我們小手拉著小手走好嗎？（邊聽郊遊音樂邊走到佈置的公園裡）
（二）情境匯入主題。
師：公園到了，公園裡有什麼？
幼：小樹小花
小樹苗（配班老師）：“嗚嗚嗚、嗚嗚嗚、嗚嗚嗚”
師：聽，這是什麼聲音呀？我們一起來找找看！
師：帶著寶寶走到小樹下，哦！原來是一棵小樹苗在哭。
師：小樹苗有什麼會哭呢？
幼兒討論：a小樹苗想媽媽了。b小樹苗的葉子掉了、、、、、、
師：我們一起來問問小樹苗為什麼哭，好嗎？
師幼：“小樹苗、小樹苗，你為什麼哭呀？”
小樹苗（配班老師）：“我口渴了，我要喝水！”
（三）引出澆水工具並能進行適當選擇。
師：小樹苗說什麼？
幼：口渴了
師：有什麼辦法讓小樹苗不渴呢？
幼：討論
師：提示幼兒我們可以用什麼工具給它澆水呢？
幼兒a：可以用杯子給小樹苗澆水。
幼兒b：可以用旺旺瓶給小樹苗澆水。
幼兒c：還可以用桶給小樹苗澆水。
師：表揚鼓勵講得好的寶寶
師：我請一個小寶寶來給小樹喝水，看看小樹苗會說什麼？
小樹苗（配班老師）：“水真好喝呀，謝謝小託班的寶寶給我水喝，我要快快地長高長大，讓寶寶在夏天的時候就可以到我的樹葉下來乘乘涼。”
（四）幼兒操作遊戲“給小樹小花喝水”。
師：小樹苗喝水後長高長大了，操場上還有很多小樹小花口渴了，我們一起去給它們喝水，好嗎？
師：我準備了很多的澆水工具，請每個寶寶選一個工具，然後分三組在老師的帶領下走到操場上操作。
（五） 老師邊示範邊講解遊戲規則：
（1）幼兒第一次給小樹喝水。（配樂）
（2）要沿著小路走，走在路的中間，不能碰撞不能把水灑出來哦。
（3）少裝一點水，因為小樹小花水喝多了，也要生病的，一邊給小樹喝水一邊說：樹寶寶請你喝水。
（4）去澆水的時候要一個緊跟著一個走。
（5）澆好後走小路的外面再回來打水。
師：提問：你用了什麼工具給小樹喝水的呀？小樹能喝到水嗎？
幼a：我是用碗給小樹喝水的，小樹能喝到水。
幼b：我是用小婁子給小樹喝水的，小樹沒有喝到水，漏掉了……。
師小結：原來我們發現紙盒和小婁子是不能澆水的，小勺子和盤子太淺了，澆水有點困難。
（6）幼兒第二次給小樹喝水（配樂）。
師：小樹告訴我它還有點口渴，我們再給它澆點水好嗎！
師：這次要請小朋友換一樣合適的工具去澆水。
（五）結束部分（配樂）。
師：小樹喝到了水很開心，還要謝謝我們寶寶呢，寶寶開心嗎？
師：開心的話我們就拍拍手，大家擁抱一下，我們一起跟小樹小花再見！
五、活動結束
1、評價
2、總結
水教案 篇5
教材分析：
本文是一篇具有實際意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去遊玩，被湖裡美麗的景色所吸引，不忍心將麵包紙扔進清澈的湖水裡。看到一個小孩把香蕉皮扔進湖裡，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把麵包紙扔進了垃圾箱。
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育同學熱愛大自然、維護大自然，增強環保意識。
4、學寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演
重點難點：
重點：學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育同學增強環保意識。
難點：朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈。
教具準備：字、詞、段落、畫面課件
教時：2課時
教學過程：
一、直接入題：
今天，老師和同學們一起學習一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什麼樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓俺們隨她一起去看看吧!
二、檢查預習：
1、課下大家已經預習了課文，現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎麼讀就怎麼讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的區域性還可以多讀幾遍。
2、同學自主讀書
3、透過讀書，你知道了什麼?還有什麼不懂的問題?生說。
4、文中幾個詞語可難認讀啦!出示生詞認讀：(計算機顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍
三、學習課文：
過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去遊玩，乘坐在遊船上，欣賞到了非常美麗的風景。
1、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風景優美的句子，說說為什麼喜歡?再朗讀出來。
2、四人小組交流
3、集體交流彙報：在讀中體會景色的優美。
A、你喜歡哪一區域性?為什麼喜歡?
(1)生答：“俺喜歡山石”這區域性，因為山石很美。
屏顯文字：“看，那邊的山石像一隻正要起跳的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀：
師：誰還喜歡這區域性?(生舉手)你來說說。
生：俺喜歡山石這區域性，因為這些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀：
師：誰還能比他倆讀得還好?(自身先試試)
指生讀：其他同學當評委，大家評議。
(2)師：你們都讀得這麼好，俺也想試試了，老師和你們一起合作讀怎麼樣?點選句子，(“看，那邊的山石像一隻正要起跳的青蛙”字型變成綠色；“這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區分師生該讀的區域性。師生接讀。這是俺們透過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。
(3)螢幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自身的話說說這些山石?
指生看圖說。
你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。
(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說
(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家帶來了，想看嗎?
按順序點選形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)
誰來看圖說說這些山石的樣子並給這些山石起個合適的`名字，進行說話訓練師小結：這都是大自然的傑作，大自然自身真是奇妙無比。
B、過渡：你還喜歡哪區域性?為什麼?
(1)生答：俺喜歡潮水這區域性，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。
螢幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒”。
(2)師：這句話該怎麼讀，你當老師，俺當同學，教教俺，行嗎?
同學自已練習。
(3)生讀：(師：你是用自身示範讀的方法來教俺)
師提示：還可以用具體方法教俺。比如說：哪句話應當快讀，哪句應該慢讀，哪個詞語應當重讀等等。
(4)生指導。
(5)同學閉上眼睛，聽老師配樂讀。
(6)願意讀的同學都站起來配樂讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生：“變幻的山巒”是什麼意思?為什麼“山巒還變幻呢”?點選“變幻的山巒”(在後面顯示出一個彩色問號，並閃動兩下)
師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?
指生解答。
(8)螢幕顯示畫面：(在優美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學，你現在明白了嗎?讓他說說。
指生讀這一區域性，其他同學欣賞畫面。(重複播放剛才的畫面)。
談談看了畫面後的感受。板書：靜。
(9)小潔乘著遊船，行進在這藍天碧波之上，發生了一種奇妙的感覺——(生補充)。
螢幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水裡遊’’多麼美妙的感受啊!練習感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自身再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。
C、還喜歡哪區域性?為什麼?
(1)生答：俺喜歡小魚這區域性；因為小魚很快樂。
屏顯畫面：(清澈的湖水裡，遊船徐徐向前，一群群小魚悠閒的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答，教師板書：小魚樂
(2)螢幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水裡有許多小魚在遊。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給扮演呢廠指導這名同學讀出小魚的快樂。
(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。
(4)男女同學各選一名同學競賽，大家評議。齊讀
(5)小結：(指板書)這裡的景色靜也美，動也美，所以小潔看得——(生補充：入神了)。板書：入神了。
過渡：可是後來，小潔的態度發生了很大變化，為什麼呢?
4、自由讀第4自然段後面的區域性。
(1)指生讀：說，其他同學補充。
(2)老師：是啊，小潔的心裡也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
(3)什麼是“企盼”?小結在企盼什麼?
生答。其他同學補充”
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
5、默讀課文最後一段，想：小潔跨上岸，四處張望什麼?
(1)指生讀最後一段。
(2)指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：假如你是小潔，會對這位小孩說些什麼?同桌試著扮演。找一組同學上臺扮演。
生：她尋找垃圾箱，想把麵包紙扔進垃圾箱。
師：你是怎麼知道的?(提示：可聯絡上文)
生答。及時鼓勵。
四、總結全文
l、假如小潔就在你身邊，你想怎樣誇誇她?
同學誇小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、俺知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠清澈，俺們今後應當怎麼做?，生答。
對，透過俺們齊心合力，一起努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。
五、作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、發揮你的聰明才智，設計兩則維護環境的廣告語，並配上插圖，比一比，看誰做得好。
水教案 篇6
教學目標
1．理解季風活動與我國降水量年際變化的關係，知道我國乾溼地區劃分的大致情況。2.讀我國乾溼地區分佈圖，培養學生的讀圖能力。
3．使學生懂得在自然環境中，乾溼狀況與其他環境要素之間相互聯絡、相互制約的辯證關係以及利用不同的乾溼狀況進行保護自然保護環境的教育。
教學重點
1．乾溼地區的分佈。
2．我國降水量年際變化的成因。
教學難點
我國降水量年際變化的成因。教學方法
講授法與讀圖法相結合。
教學媒體
中國的乾溼地區分佈圖、中國年降水量分佈圖。
教學過程
【組織教學】
【匯入提問】長江中下游地區的伏旱出現在幾月份？為什麼會出現這種現象？學生回答。
【教師訂正】每年的7月、8月份，雨帶移至華北、東北地區，長江中下游則出現晴朗少雨的天氣。正值伏天蒸發旺盛，而降水不足，但此時恰值水稻生長旺期，極需水分形成伏旱。
【提問】1998年長江流域出現了伏旱嗎？
學生回答。
【教師訂正】1998年夏季，長江流域發生了特大洪水，牽動了全國人民的心，我們同學也積極為災區捐物捐錢，貢獻了我們一份愛心，那麼為什麼1998年伏天長江中下游地區沒有出現“伏旱”而出現了特大洪水呢？今天我們一起討論這個問題。
【講授新課】1998年夏季長江流域的特大洪水導致了這個地區的年降水量猛增，遠遠地高於往年。也就是說，一個地區的降水量年與年之間並不相同，這就是降水量的年際變化。
【板書】二、降水的年際變化
【讀圖4.21】北京1951年至1980年的30年間降水量最多的是哪一年，約多少毫米？降水量最少的是哪一年，約多少毫米？
學生回答。
【教師小結】北京在1951年至1980年30年間年降水量最多的是1959年約1400毫米，降水量最少的是1965年約250毫米。
【組織學生討論】(1)為什麼北京的降水量年際變化大？
(2)為什麼在1998年長江中下游地區出現特大洪水？
【教師總結】上述現象的形成與夏季風的強弱相關。若夏季風強，向北挺進快的年份，北方降水就偏多，南方降水就偏少；若夏季風弱，向北挺進慢的年份，北方降水就偏少，南方降水就偏多。因為每年夏季風的強弱不同，所以北京的降水必然會出現年際變化。1998年長江流域的特大洪水就是因為夏季風弱，向北挺進慢，7月、8月份雨帶仍停留在長江流域所致。
我們現在知道了夏季風既影響我國降水的地區分佈，還影響我國降水的季節變化和年際變化。
【出示景觀圖】江南的稻田、西北的沙漠圖。
【教師小結】南方以水田為主，西北以荒漠為主，二者的乾溼狀況不同、南方溼潤而我國的西北乾旱。
【提問】什麼因素導致兩地區乾溼狀況不同呢？
學生回答：降水不同。
【提問】是否降水量相同的地區，乾溼狀況一定相同呢？請結合我國年降水量分佈圖和我國乾溼地區周，找出與我國東北地區東部年降水量大致相同，但卻分屬於半溼潤或半乾旱的地區。
學生討論。
【教師總結】東北地區的東部屬於溼潤地區的一個重要因素是蒸發量小，為什麼蒸發量少呢？其原因是因為氣溫低。
所以決定一個地區的乾溼狀況是要看降水量和蒸發量的對比關係。當降水量大於蒸發量時，空氣溼潤；反之，則空氣乾燥。科學家把我國劃出四個乾溼地區。
【板書】三、乾溼地區
【讀圖4．22】我國有哪四大類乾溼地區。
學生回答。
【小結並板書】我國有溼潤地區、半溼潤地區、半乾旱地區、乾旱地區
【討論】(l)溼潤地區與半溼潤地區的分界線，大致接近於哪條等降水量線？
(2)半溼潤地區與半乾旱地區的分界線，大致接近於哪條等降水量線？
(3)半乾旱地區與乾旱地區的分界線，大致接近於哪條等降水量線？學生討論、回答。
【教師輔導】(1)溼潤地區與半溼潤地區的分界線，大致接近於800毫米等降水量線。(2)半溼潤地區與半乾旱地區的分界線，大致接近於400毫米等降水量線。(3)半乾旱地區與乾旱地區的分界線，大致接近於200毫米等降水量線。
【讀圖4．22】請同學找出溼潤地區、半溼潤地區、半乾旱地區、乾旱地區各自的分佈地區。
學生回答。
【教師小結】溼潤地區：秦嶺—淮河以南，東北三省的東部、青藏高原的東南邊緣。半溼潤地區：東北平原、華北平原、黃土高原南部、青藏高原的東南部。半乾旱地區：內蒙古高原、黃土高原、青藏高原的大部分。乾旱地區：新疆、內蒙古高原的西部和青藏高原的西北部。
【思考】在上述地區，人們是如何利用其自然條件發展生產的？
學生討論。
【教師小結】溼潤和半溼潤地區，主要是我國的農耕區，秦嶺—淮河以南多利用為水田，秦嶺—淮河以北半溼潤地區為主的地區多利用為旱地，半乾旱和乾旱地區主要是我國草原牧區。所以各地的自然條件不同，為我們提供的生活和生產條件不同，我們在發展生產時，就要因地制宜，保護好當地自然條件和環境以達到可持續發展。
【鞏固新課】
【學生討論】
(l)為什麼北京地區既要抗旱，又要防洪。
(2)為什麼北京地區的降水會出現年際變化，對北京的經濟建設有什麼影響？
(3)能否在內蒙古高原廣泛地種植水稻？
【作業和練習】
(1)填充圖冊，第11頁作業。
(2)秦嶺—淮河是我國哪些溫度帶和乾溼地區的分界線。
板書設計
二、降水的年際變化
三、乾溼地區
我國有溼潤地區、半溼潤地區、半乾旱地區、乾旱地區
水教案 篇7
教學過程如下：
［匯入新課］
學習世界氣候，先要知道氣溫、氣壓和降水的形成、分佈和變化。前兩節我們已經學習了氣溫和氣壓的形成、分佈與變化，這節課我們來學習第三節降水的形成和分佈。
第三節降水和降水的分佈（板書）
一、大氣降水（板書）
問題1．根據你平時的生活經驗，觀察投影片，大氣降水主要有哪些形式？
出示雨、雪、雹等投影片，讓學生/Article/Index.html>總結（降雨、降雪、冰雹等均屬大氣降水）。不管哪一種降水形式，大氣中一定要含有水汽。
問題2．大氣中水汽來源於哪裡？
出示水汽來源投影片，讓學生/Article/Index.html>總結。（大氣中水汽主要來自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸發和植物中水分的蒸騰作用。）
1．大氣中的水汽來源：蒸發和蒸騰（板書）
問題3．空氣對水汽的容納是不是無限度的？
出示一塊海綿和一杯水，請一位同學上臺把水慢慢倒向海綿，看看會發生什麼現象？（當水倒到一定程度時海綿就容納不下了，如果再繼續倒，水就會從海綿裡流出來。）這說明海綿吸水有一定限度，達到一定量時就不能再吸水了，這就叫飽和。這個道理和空氣對水汽容納的道理十分相似。
問題4．空氣容納水汽的數量與氣溫有什麼關係？
出示不同氣溫時空氣的最大水汽容量投影片，讓學生觀察（氣溫越高，飽和空氣能容納水汽量越多）。
2．飽和空氣與氣溫的關係：成正比（板書）
問題5．30℃時的飽和空氣溫度降至 20℃時，會出現什麼情況？這種情況會導致什麼現象發生？
讓學生觀察30℃時的飽和空氣複合投影片和氣溫降至20℃時飽和空氣投影片相比較得出結論（在空氣中會出現多餘水汽；多餘水汽吸附在空氣中微小塵埃上，形成微小水滴——雲和霧，這微小塵埃就是凝結核）。
問題6．微小水滴怎樣才能形成降水？
放“降水的形成”錄影片，透過慢放、停放，讓學生觀察（微小水滴不斷碰撞，體積增大到能夠下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式）。
3．降水形成的條件（板書）
(1)空氣飽和時，氣溫繼續降低
(2)有凝結核
(3)水滴增大到能夠下降到地面
[承轉]降水到達地面後，又怎樣知道降水的多少呢？
二、降水量的測定（板書）
1．出示複合投影片《雨量器》，講其結構及測量降水的方法，得出日降水量、月降水量和年降水量的計算方法。
2．出示投影片《北京1951年～1980年降水量變化折線圖》引導學生得出：通常所說的年降水量是某地區的多年平均降水量。
[承轉]出示世界年降水量的分佈投影片，從這幅圖上，大家不難看出：有的地方降水多，有的地方降水少，那麼有沒有一定的規律性呢？下面我們來學習：
三、降水的分佈（板書）
繼續觀察這幅投影片：A、B、C三點降水量相同，得出等降水量線的定義（人們根據世界各地氣象記錄，把降水量相同地點在地圖上連起來，這叫等降水量線）。
1．等降水量線（板書）
[承轉]由圖可見，等降水量線數值有的地方大，有的地方小；有的地方等降水量線發生彎曲，有的地方平直，它的分佈究竟有什麼規律？
2．世界降水分佈的一般規律（板書）
出示投影片中的問題，結合世界年降水量分佈的投影片，讓學生邊讀圖邊回答：
問題1．赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
/Article/Index.html>總結出：（大多在20xx毫米以上）
(1)赤道附近地帶降水多（板書）
講解成因：這個地帶終年氣溫高，空氣受熱膨脹上升，氣流上升冷卻，容易成雲致雨。
問題2．兩極附近各地的年降水量，大多在多少毫米以下？
/Article/Index.html>總結出：（大多在200毫米以下）
(2)兩極地區降水少（板書）
講解成因：這個地區終年氣溫低，氣流下沉增溫，不易成雲降雨（雪）。
問題3．在南北迴歸線附近，大陸東岸同大陸西岸的年降水量有什麼區別？
(3)南北迴歸線兩側：大陸西岸降水少，大陸東岸降水多（板書）
講解成因：南北迴歸線兩側都在副熱帶高氣壓帶控制下，同處在信風帶，但是大陸西岸的風是從陸地吹向海洋，比較乾燥，所以降水少；而大陸東岸的風是從海洋吹向陸地，比較溼潤，所以降水多。
問題4．中緯度地帶，內陸地區年降水量是多還是少？（以亞歐大陸為例）
(4)中緯度地帶，內陸地區降水少（板書）
講解成因：內陸地區，距海洋遠，海洋上的溼潤氣流難以到達，因而降水少。
[承轉]世界各地的年降水量有多有少，那麼每個地方一年中各月、各季降水量是否一樣呢？下面我們來學習：
四、降水的季節變化（板書）
出示A、B、C、D、E五地降水柱狀投影片，教師指圖講述：這5幅圖叫降水拄狀圖，橫軸表示一年12個月，縱軸表示降水量有多少毫米。從柱狀的高低，可以瞭解各月降水的多少，什麼季節多雨，什麼季節少雨，多到什麼程度，少到什麼程度等等。請同學們讀圖，教師提問：
問題1．哪個地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？
（赤道附近地帶各月降水量都很多，最多的 10月份降水達400毫米以上。如A圖新加坡）
問題2．哪個地方各月降水量都很少？少到什麼程度？
（乾旱沙漠地區和兩極地區各月降水量都很少，乾旱沙漠地區少到連續幾個月不降一滴水。如E圖開羅）
問題3．哪個地方的年降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？
（南、北緯30°～40°附近的大陸東部，夏季雨量多，冬季少，最多月與最少月相差200毫米左右。如B圖北京）
問題4．哪個地方的降水量冬季多、夏季少？
（南、北緯30°～40°附近的大陸西岸。如D圖羅馬）
問題5．哪個地方各月降水量適中，分佈比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？
（南、北緯40°一60°地區，各月降水量適中，分佈比較均勻，各月降水量在100毫米左右。如C圖倫敦）
[鞏固新課]
最後做練習，放“降水和降水的分佈”錄影，鞏固所學內容。
水教案 篇8
教學目標：
1、認識八個生字，學會九個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養學生樂於助人的良好品質。
教學重點：
1.學會九個生字。
2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學難點：
1.“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
2.培養學生主動幫助別人的意識。
課前準備：生字詞卡片
課時：兩課時
第一課時
一、匯入新課
1.齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。
---愛默生
2.春天裡，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什麼呢？今天我們就來看一看。板書並齊讀課題。
二、新課教學
（一）、感知課文
1.自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。
2.卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學方式：自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語並讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4.泉水都流過了那些地方？（板書：山腰 平地 果園 山谷）
（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。
1.小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什麼？
2.在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：
（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
注：1.括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。
2.說到第一句時，提問：“天然水塔”指的是什麼？
3.讀好一句就可讓學生透過分小組等形式讀好其它幾句。“來吧，來吧”等類似的詞要做重點指導
4.引讀二、三、四、五自然段
5.學生選讀二、三、四、五自然段
方式：自讀、挑戰讀
6.學生選背二、三、四、五自然段
7.這股泉水是從那裡來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“衝出來”
8.讀好六七兩個自然段。
方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那裡去？你從那裡看出來的？讀一讀
9.通讀全文。
三、鞏固練習
1、根據課文內容連線：
流進 山谷
流過 果園
流到 平地
穿過 小池
注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區別這四個詞。
2、照樣子寫一寫
例：很多 很多很多 很清
很甜 很美
四、小結
愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，願大家都能成為樂於助人的好孩子。
第二課時
一、複習匯入
指名2—3生背誦。
卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑
這些詞語中那些字是要我們學會的生字？找出來之後再讀。
二、學習生字
小組學習生字
注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然後互相交流，教師巡視。
全班交流
瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。
然：左上角要和“夕”區分。
脆：注意左下角的寫法。
鵑：“口”字上沒有一橫。
注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。
3、指導書寫
瓦：最後一筆的折要寫在豎中線上。
然：四點底要寫規範
股：右上角沒有鉤。
教學方式：（1）先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔
（2）同桌互查，教師巡視找易錯典型範寫
（3）自由寫，小組互查、改寫
三、鞏固練習
1、加偏旁組字組詞
吉 —— ———— 土 —— ————
2、照樣子填空
火紅的杜鵑花 （ ）身影
（ ）大鏡子 （ ）山谷
（ ）歌聲 （ ）果子
3、讀一讀“我會讀”
四、小結
附：板書設計
5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果園
山谷 畫眉鳥
水教案 篇9
教學要求
1．瞭解泉水叮咚流動不息，讚揚泉水獻身美好生活的精神。
2．有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。
教學時間
一課時
課前準備
課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。
教學過程
一、揭示課題。
1．出示：千島湖的泉水。
問：這是什麼？（泉水。）有誰知道什麼是泉水？（從地下流出來的水。）
2．啟發學生自己見過的泉水是什麼樣的？（可以分別從顏色、形態、味道等方面來說說。）
3．今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一型別的課文有什麼要求？
（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思考。）
（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）
先個別說，然後請一個同學概括說。
二、聽全文，感知課文內容。
1．同學們剛才都說得很好，接下來就請同學們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪裡來的？最後要流到哪裡去？（師配樂範讀。）
2．交流問題，板書：石縫
大海
三、分節聽錄音，理解朗讀。
（一）12小節。
1．泉水是怎樣從石縫裡出來的？他出來時心情是怎樣的？開啟書，聽第一、二節錄音，劃出有關語句。
2．交流（衝，表現了泉水快樂、激動的心情。）
3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。
（二）第37小節。
1．帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2．邊交流邊板書：
水池山裡的姐姐
平地杜鵑花
山坡果樹
山谷百靈鳥
3．泉水和這些朋友分別說了什麼呢？再聽37小節，自己可以跟著輕聲地讀一讀。
4．自由讀泉水的話，然後交流。
5．你最喜歡那句泉水說的話？為什麼？
6．從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）
7．以各種形式朗讀泉水所說的話。
8．想一想：泉水為什麼要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）
（三）第810小節。
1．聽教師範讀，思考：泉水最後流到了哪裡，遇到了誰？
2．交流，板書：好多飛流的泉水。
3．自由讀，集體讀。
4．聽錄音想象：泉水流到大海以後會遇到些誰？會說些什麼？
5．個別上臺交流表演。
6．齊讀後思考：泉水到大海以後，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
四、反覆朗讀，加深理解。
1．本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子並且說說為什麼喜歡好嗎？
2．準備、交流。
3．有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）
五、總結。
1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嚐一下？（想。）
2．品嚐後簡單交流一下感受。
3．泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？
4．歌曲：師唱完第一段後，學生齊唱。
5．我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
板書設計
聽聽讀讀
石縫
水池多山裡的姐姐
平地清杜鵑花
泉水山坡甜果樹
獻給美好的生活山谷美百靈鳥
大海好多飛流的泉水