人教版五年級下冊《童年的發現》語文教案
作為一位傑出的教職工,可能需要進行教案編寫工作,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的人教版五年級下冊《童年的發現》語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學目標:
1、透過作者發現胚胎的發育過程,體會作者童年的探索趣味。
2、懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。
3、瞭解課文“童真童趣”的特點。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
1、理解作者被老師罰出教室後的心理感受。
2、瞭解課文是怎麼做到“真實反映童趣”的。
教學時間:二課時
教學設計:
第一課時
一、引入新課。
1、大家邊聽範讀,邊想一想“我”為什麼那麼痴迷於幻想?
2、大家來讀一讀你瞭解的情況。
3、開啟書,預習生字。
二、學生初讀課文,並畫出文中的生字。
1、指名上黑板寫出不認識的字。
凋縷芳籲耍訓斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳
衰絹僑眷
2、指名給這些字加上拼音。
3、讓學生讀拼音節。
4、正音、正字。
三、理解詞語。
1、再讀課文,讓學生,從文中找出不理解的.詞語質疑。
2、引導學生透過查字典,聯絡上下文理解詞語。
在學生質疑的基礎上,教師引導學生查字典,聯絡上下文理解詞語。
3、查字典理解其它詞語。
4、出示重點詞語,讓學生鞏固練習。讀讀這些詞語。
四、指導朗讀。
1、學生自由讀課文,畫出難讀的句子。
2、同桌互相學習,克服困難。
3、教師指名按自然段讀課文,並注意糾正錯誤讀音。
4、教師指導讀難句。
(1)恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。
(2)“哈哈!這跟畫地圖差不多”到這一段的結尾。這一推理語句,要讀出氣勢來,“折”字要重讀。
(3)我明白了――世界上重大的發現與發明,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。
語速稍快,應讀得活潑,突出“驅逐”、“迫害”等詞語。
5、再練練難句的朗讀。
五、作業:抄詞、讀課文。
第二課時
一、引導學生自學。
讓學生默讀全文,思考:
1、課文圍繞梅花發現哪幾件事?
2、判斷:課文圍繞發現寫了一件事。( )課文圍繞發現寫了三件事。(√)
3、小組討論哪五件事?
(1)我常常做夢,老師告訴我人是由小魚進化來的。
(2)我得出結論,人如何由小魚進行成人的。
(3)在生物課上被老師罰出教室。
二、深入重點段,揭示中心思想。
1、讓學生結合課題質疑。
2、從第一件事中,你懂得了什麼?
3、從第二件事中,你明白了什麼?
(1)小組輪流讀一遍,討論。
(2)發言。
(3)打出投影:仔細讀這句話,你能體會出什麼含義來?
“我明白了――世界上重大的發現與發明,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這裡的驅逐和迫害指的是老師的處罰嗎?
4、自由讀第三件事,你體會出什麼?
5、透過你的朗讀,讀出這份天真來。
6、指名讀這一部分,強調有感情地讀。
三、作業
熟讀這篇課文。
板書設計:
童年的發現
夢中飛行>人的進化
地理課上>胚胎髮育
生物課上>驅逐迫害
教學反思
《童年的發現》是一篇回憶童年趣事的文章,這篇文章理解起來不難,初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等問題都很快地解決了,然而在最後一個環節卻出現了問題。我問:“你們在生活中也有過許多發現,來,說說吧!”可出乎我意料的是,剛才還熱鬧的課堂一下子沉寂了下來,一個個默不作聲,我看在眼裡,急在心裡:“不一定是重大的發現呀,在生活中的,學習中的,只要是你自己透過思考、觀察得來的,都行。”可仍舊沒有一個人舉手,我不禁有一絲慍怒,正要發作時,一個聲音告誡我說:“冷靜,冷靜,千萬不可動怒!”怎麼辦呢?此時,我腦中靈光一閃,何不講一講自己童年的發現來啟發啟發學生呢,於是我馬上想到一篇文章,即蜘蛛在雨天結豎網,晴天結橫網。於是面帶微笑對學生說:“這樣,我先來講一個我童年時候的發現吧!”“好!”頓時,全班同學的目光都投向了我,我慢慢地講到:“小時候呀……”話音剛落,教室裡便慢慢地嘀咕開了。
課堂中,我們常會遇到學生思路不暢的情況,該怎麼辦呢?
首先,教師切忌動怒、必須剋制自己的情感,用理智駕馭感情,保持冷靜。
其次,教師要隨機應變,靈活處理課堂中的意外情況。我們雖然可以在課前作好充分準備,但再有預見性的教師也不可能預料到課堂偶發情況的出現;再周密的教案,也不可能為偶發情況事先設計好具體的解決方法和步驟、因為教學環境不是完全封閉的,更何況課堂教學是師生的雙向交流活動,教師面對的是活生生的人,學生的思維發展、情感交流的情況,教師也不可能完全預見到。