中班數學詳案及教學反思《相鄰數》
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的中班數學詳案及教學反思《相鄰數》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動背景：
新《綱要》中指出了數學教育的新目標：“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係，並體驗到數學的重要和有趣。”在真實的情境和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數學感和數學意識。數學活動對於小朋友來說是個很愉快的活動，因為整節活動中，孩子們遊戲的時間多、動手操作的機會多，但是要讓孩子們真正理解這節活動的內容，並做到熟練掌握、靈活運用卻不是那麼容易。
教材分析：
一、活動目標方面：
《相鄰數》是中班綜合主題活動三“我們身邊的科學”活動中的一節數學活動，是讓幼兒能感知相鄰兩數的數量關係，能根據前一個數或後一個數猜相鄰數，認識數字9。目標制定符合中班幼兒年齡特點，這條目標也是這節活動的重點；但目標定的過於注重知識的培養，在數學活動中，幼兒動手操作的機會多，這就可以很好的培養孩子學習如何與同伴合作完成遊戲，我覺得加上這一情感目標會更好！
二、活動準備方面：
活動的成功與否，準備很關鍵，數學活動本身就有一定的枯燥性，而教材上的準備過於平乏，對幼兒缺少一定的吸引力，會讓孩子在開始時，就缺少了探究的慾望，那整個活動會較為平淡，我在準備做課前準備時，加入了一副掛圖和神奇的百寶箱，讓活動一開始就具有情境性，活動中期又能緩解孩子的知識壓力。另外我還進行了前期經驗的準備，“你坐在哪一組？你有好鄰居嗎？”讓孩子們在活動前對“鄰居”有一定的概念。
數學活動主要的學習方法是讓幼兒在遊戲、觀察和實際操作中發現問題、解決問題從而得出結論。把數學活動與遊戲活動進行整合，讓遊戲環節能環環相扣，使孩子們在使幼兒在輕鬆、自由的環境中主動的去探索學習。而教材上的過程較為簡單，幼兒操作環節多，遊戲環節少，我應該打破傳統集體教學的模式，只有在遊戲的基礎上理解相鄰兩數多1和少1的的關係後，操作才會顯得有必要、有價值。
教案再設計：
設計思路：
從孩子興趣出發，動物是孩子們熟悉又願意接近的事物，我以“給小動物找鄰居”為載體，讓孩子理解“鄰居”的含義並進而感知“相鄰數”的含義，透過比較知道一個數的相鄰數有兩個，是比它大1和小1的數。活動透過情景和遊戲相結合的方式進行，給幼兒創設一個輕鬆愉快的環境，透過幼兒與同伴之間的友好交往和合作遊戲，體驗數學活動的快樂，進而激發幼兒對數的興趣。
活動目標：
1.感知並理解相鄰兩數數量關係，能根據前一個數或後一個數猜相鄰數。
2.掌握10以內的相鄰數。
3.學習與同伴友好交往、合作遊戲的方法，激發幼兒對數學的興趣。
教學重點：
知道相鄰兩數的數量關係，掌握10以內各數的相鄰數。
教學難點：
理解相鄰數的含義，知道相鄰數間多1和少1的關係。
活動準備：
1～10的磁力扣，掛圖一幅,1～10的撲克牌，百寶箱一個。
活動過程：
一、小動物搬家
森林王國今天特別熱鬧，小動物搬到它們的新房子裡，（出示掛圖）“誰住在1號房子？誰住在2號房子？……10號房子住著誰？
［設計意圖：創設小動物搬家的情景來激發幼兒的學習興趣。］
二、給小動物找鄰居
1.小動物們住在一起可高興了，我們一起來看一看××住在幾號房，離它最近的哪兩個動物各住在幾號房？2號房的鄰居是小猴子，1號的小羊和3號房間的熊貓。
2.請小朋友幫小動物找一找鄰居，並及時鼓勵，總結多數小動物有兩個鄰居。［設計意圖：幫助小動物找鄰居，並及時鼓勵總結出小動物都有兩個鄰居。］
三、給數字寶寶找鄰居
5號房間的狐狸的鄰居是4號房間的小豬、6號房間的老虎，小動物有了鄰居，那房間的門牌號數字也有自己的鄰居，5的鄰居是離他最近的兩個數，引出相鄰數。以2為重點，讓孩子說一說找一找，2的相鄰數是幾和幾？讓幼兒理解2的相鄰數是比它小1的1和比它大1的3，3的相鄰數讓幼兒動手操作擺撲克牌分組找，4、5、6和7、8、9和相鄰數，讓幼兒到前面展示。［設計意圖：讓幼兒理解相鄰數是比它小1的和比它大1的.數。］
四、遊戲
1.找朋友。
請小朋友帶上有數字的動物頭飾，給數字寶寶找朋友。我是4，我的朋友在哪裡？你的朋友在這裡，3和5迅速站在4的兩邊，數字都找自己的朋友，按一定順序站出來，反覆幾次，看誰的反應快。
2.百寶箱。
出示百寶箱，裝有2～9的數字，讓幼兒拿出一張看它們相鄰的數在哪裡，手裡有撲克牌的出來站排，站到數的兩邊，看哪組動作快又對，反覆進行。［設計意圖：在遊戲中鞏固相鄰數的認識。］
五、小結
小朋友，我們今天學習的相鄰數，還幫小動物找到了它的鄰居，小動作在遊戲中玩得很快樂，也希望小朋友之間要友好相處，互相合作，同時我們要愛護、保護可愛的小動物。
教學反思：
這個活動自始至終讓幼兒探索性發現問題，使幼兒一直處於活躍、積極的學習態度，透過遊戲化教學，結合生活中的鄰居關係，把相鄰數的概念滲透在其中，儘量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，幫助幼兒在遊戲活動中快樂地學習、體驗、理解，從而提高幼兒學習相鄰數的興趣。