人教版小學一年級語文教案設計:漢語拼音 9 ai ei ui
一、教學要求
1、學會複韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ａｉ、ｅｉ、ｕｉ組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個複韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，每個複韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ａｉ的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ｅｉ的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ｅｉ的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾，“圍”提示ｕｉ的音，小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ｕｉ的形。
第二部分是聲母和ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的拼音練習。
第三部分是音節ｋāｉ、ｇěｉ、ｈｕí的書寫格式。
第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學習生字提供了語言環境。
ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的發音、聲母與ａｉ、ｅｉ、ｕｉ組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ａｉ、ｅｉ、ｕｉ發音的錄音帶；字母卡片；翻動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課的生字卡片。
(二)字母教學
本課的複韻母都是由兩個單韻母組成的。教學時，可以結合圖畫，整體認讀後再教給發音方法：從前一個字母快速滑向後一個字母，一氣呵成。發ａｉ時，
先張大嘴巴發ａ的音，口形由大到小很快滑向ｉ，ａ讀得重，ｉ讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ａｉ。ｅｉ的發音方法與ａｉ大致相同。
發ｕｉ時，先發ｕ的音，接著發ｅｉ(不是ｉ)，口形由圓到扁。ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可藉助發音方法記憶，也可以藉助圖畫記憶。ａｉ的聲調標在ａ上，ｅｉ的聲調標在ｅ上，ｕｉ的聲調標在ｉ上，ｉ上的點去掉。標調方法不要求學生掌握，只需要瞭解，以幫助正確抄寫音節。
(三)拼音教學
聲母與韻母的`拼音練習，要鼓勵學生運用所學的拼音方法大膽實踐，練習拼讀。拼讀句子和兒歌中的音節，可以藉助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。注意指導學生把韻母的聲調讀準。
(四)書寫指導
本課是第一次要求在四線格中書寫音節，除強調按規格寫好每個字母外，要著重指出：(1)音節的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；(2)按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號；(3)不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。
(五)認讀字詞，讀兒歌
認字可在讀句、讀兒歌之後進行。注意讀準“你、水、子、在”這幾個字音，告訴學生“子”單念或在詞頭讀ｚǐ，如子女、子弟；在詞尾讀ｚｉ，如鬍子、孩子、桌子。要比較“子—了”的音形義。“你、他”與“我”聯絡起來，透過圖與句子知道它們的用法。如，看圖說說這句話是誰說的，她在對誰說話，“他”指誰?再讓學生換個角色，如果栽樹的對培土的說或培土的對提水的說，各應該怎樣說。
讀句子要讀出逗號的停頓，還要指導學生用句中停頓突出三個人物。如：你／栽樹，他／培土，我／去提水。
(六)擴充套件活動
1、做遊戲“看誰聽得清，找得快”。
老師或同學隨機抽讀複韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，並大聲讀出來。
2、做遊戲“找朋友”。
一位同學拿出寫有聲母或複韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的卡片，問：“我的朋友在哪裡?”臺下學生拿著能與問者手中卡片拼成音節的卡片回答：“你的朋友在這裡。”然後組成音節拼讀。
3、猜一猜。(教師說，學生猜)
(1)用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。
(2)上去一陣煙，下來看不見，冷了又改變，變成玻璃片。
(七)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的發音方法發ａｉ時，前面的ａ比單念ａ時舌位偏前，要念得長而響亮，後面的ｉ要念得輕短模糊，它只表示舌頭移動的方向，實際上舌頭並不一定到ｉ的位置。發ｅｉ時，ｅ比單念時舌位靠前，要念得長而響亮，後面的ｉ念得輕短模糊。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的結合，它是《漢語拼音方案》中ｕｅｉ的省寫式。為了學習簡便，我們只學ｕｉ，不學ｕｅｉ。ｕｉ不能自成音節，必須和聲母相拼才能成為音節。ａｉ、ｅｉ可以自成音節，直接給漢字注音。