教師一日工作計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編為大家收集的教師一日工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師一日工作計劃1
規範的工作常規，是做好教師專業工作的重要保證；良好的常規風貌，是衡量一所學校管理質量的標誌之一。以現代學校教育發展為背景，根據有章可循、嚴而有度的原則，制訂我校教師在校一日工作常規如下:
一、進校
1、教師必須按時到校。著裝整潔，儀表大方，精神飽滿。如遇特殊情況不能按時到校，應及時電話向學校值周領導請假，以便安排工作。
2、值日教師主動整理好辦公室內外衛生，其他教師自覺進入辦公室做好課前準備。
二、升旗、早操
1、遇到升、降國旗時要面向國旗肅立，並有責任和義務教育督促周圍的學生面向國旗肅立。
2、課間操鈴響，班主任教師要站在教室門口負責組織學生按要求站隊，下樓梯時要讓學生靠右走，班主任教師要隨隊伍帶入帶回。
三、課間準備、上課
1、課前準備好上課用的教具以及課堂用品。教師要於課前1分鐘在教室門外側站好，等候上課。上課鈴聲停，教師到位，上課時不得擅自離開教室，不準抽菸和接聽電話，應將手機關機。無特殊情況不坐著上課。不在課堂上大聲訓斥學生。
2、按課表上課，不私自調課、停課、缺課。嚴格執行作息時間，準時上、下課。
3、空課時間抓緊時間備課，學習理論、批改作業，錘鍊基本功。
4、教師在辦公期間外出，應事先請假，結束後再銷假；上班時間原則上不接待親友，如有特殊情況，應自覺控制時間。辦公期間不串辦公室，不在辦公室說不利於團結的話或拉家常，工作期間不準打撲克、下棋、上網聊天、打遊戲。
5、班主任應利用學生課餘時間，及時到教室巡查秩序，指導學生的衛生保潔、用品整理、節約水電和文明休息。
6、遇到開會、學習等活動，教師應及早安排好工作，準時參加，不在會議期間夾帶其他工作，不幹與會議無關的事，不帶小孩進入會場，保證會議效率。例會、業務學習、集體活動，沒有特殊情況，不準請假、遲到、早退。
四、放學
1、班主任與值日教師、校園安全監督員督促學生準時離校，檢查教室衛生、門窗。
2、 教師離校時，要整理好辦公室，關好電源，關閉好門窗。
五、服從臨時性工作安排。
教師一日工作計劃2
有重點地向家長了解幼兒情況，對幼兒健康、情緒等進行觀察，做到心中有數，做好個別幼兒工作。組織並帶領幼兒參加勞動，指導值日生工作（整理自然角、澆花、打掃包乾區）。
指導幼兒觀察自然角動植物生長情況。
提供讓幼兒動手動腦的活動材料，指導幼兒的活動。晨間鍛鍊、早操8：00—8：45
組織幼兒做好鍛鍊前的準備，激發幼兒參加鍛鍊的興趣。
根據本班幼兒發展情況有計劃地組織體育活動。
根據幼兒的年齡特徵和個別差異，掌握活動密度和強度。
根據氣候條件及幼兒活動狀況，提醒幼兒增減衣服，對幼兒進行安全教育。
瞭解幼兒運用器具進行鍛鍊的情況，及時增減變換器具。
督促幼兒收拾器具，做好操前準備。
組織幼兒愉快地參加早操活動，認真做好示範，服裝符合帶操要求。組織並帶領幼兒參加勞動，指導值日生工作（整理自然角、澆花、打掃包乾區）。
指導幼兒觀察自然角動植物生長情況。
提供讓幼兒動手動腦的活動材料，指導幼兒的活動。晨間鍛鍊、早操8：00—8：45
組織幼兒做好鍛鍊前的準備，激發幼兒參加鍛鍊的興趣。
根據本班幼兒發展情況有計劃地組織體育活動。
根據幼兒的年齡特徵和個別差異，掌握活動密度和強度。
根據氣候條件及幼兒活動狀況，提醒幼兒增減衣服，對幼兒進行安全教育。
瞭解幼兒運用器具進行鍛鍊的情況，及時增減變換器具。
督促幼兒收拾器具，做好操前準備。
組織幼兒愉快地參加早操活動，認真做好示範，服裝符合帶操要求。教學活動9：00—10：00
能根據活動內容，提供直觀、形象地教玩具，調動幼兒多種感官，激發幼兒參加活動的興趣。根據活動的需要，選擇適當的活動形式及教學方法，充分利用大自然中環境資源進行教育。
教學內容心中有數，教學具提前準備。
尊重幼兒的個體差異，能體現對個別幼兒的教育與指導。
讓幼兒在輕鬆愉快地氛圍裡豐富經驗提高能力，發揮幼兒的'“三性”。
重視培養幼兒良好的學習習慣和常規。創造性遊戲10：00—10：50保證幼兒的遊戲時間。
能和幼兒共同創設適宜的遊戲環境，為幼兒提供豐富的遊戲成品、半成品材料。
注意激發幼兒參與遊戲的興趣。
主動參與活動，及時瞭解幼兒活動、材料使用、交往情況，引導幼兒解決活動中出現的問題。
根據幼兒活動情況，調整活動材料。
開展遊戲講評，給幼兒講評的機會，注重幼兒情感、興趣、能力、社會性的培養。餐前活動10：50—11：00餐前半小時不組織劇烈活動。
組織幼兒開展安靜遊戲活動。
組織盥洗（飯到洗手），保持地面清潔，指導幼兒掌握正確盥洗和使用毛巾的方法。
做好餐前教育，為幼兒創設安靜、愉快的進餐氣氛。午餐11：00—11：40指導幼兒正確使用餐具和收拾碗筷，養成飯後漱口、擦嘴的習慣。
根據幼兒飯量，隨時添飯、添菜，不催食。
照顧好體弱兒和進餐慢的幼兒，讓他們吃飽吃好，培養幼兒良好的進餐習慣。
餐後組織10 — 15分鐘的戶外散步活動，提醒幼兒午睡前入廁。午睡12：00—2：30
指導幼兒正確有序地脫衣服，摺疊整齊後放在指定位置。
幫助幼兒蓋好被子，糾正不良睡姿。
巡視幼兒睡眠情況，發現異常及時處理、及時彙報。
在幼兒午睡期間不離開寢室。
為幼兒創造一個安靜的午睡環境。起床2：30—2：50
提醒並幫助幼兒穿衣服，指導幼兒整理床鋪。
檢查幼兒衣褲、鞋襪，保證幼兒服裝整齊、舒適，頭髮整齊。
根據天氣變化和幼兒身體狀況，為幼兒增減衣服。戶外活動
按時組織幼兒參加戶外體育活動，保證幼兒活動的時間、空間。
有計劃地組織戶外活動。
關注幼兒的活動，將幼兒的活動置於視線之內。
提醒幼兒注意安全，加強安全教育。區域活動
保證幼兒的活動時間。
注意激發幼兒參與活動的興趣，讓幼兒自主選擇活動。
活動內容豐富，不少於三個認知區。
根據幼兒活動情況，調整活動材料，材料豐富，層次性強，便於幼兒操作。
主動參與活動，及時瞭解幼兒活動、材料使用情況，引導幼兒解決活動中出現的問題。
尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，加強個別指導。離園
幫助幼兒穿好外衣、戴好帽子。
將幼兒交晚護導老師，說明所剩幼兒人數並簡單交接情況。
做好靜班工作，保持班級整潔，關好門窗、水電等。
課前：理念與準備
1.沒有理念，實踐就會盲目；沒有實踐，理念就會空洞。我們需要理念和實踐的高位結合。
2.先做“教書匠”，再做教育家。
3.不預習不上課，預習不好不上課。
4.精美的課，有的是經過了千雕萬琢，而有的是渾然天成。千雕萬琢讓人敬佩，渾然天成的更充滿魅力。
5.教案是預案，不是結案。
6.每一位學生都要發展，但不必求一樣的發展；每一位學生都要提高，但不必是同步的提高；每一位學生都要合格，但不必是相同的規格。
7.教學目標既要“頂天”也要“立地”，既有高度又有低度。
8.課，可以預習、預設，但不要預演。不提倡試上，反對反覆試上，堅決反對在同一個班級反覆試上。
9.先說後教，先學後教，先練後教，請你先摸清學生的“底細”再教。
10.明確開卷未必有益，拒絕沒有力量的知識，追求科學全面的發展。
11.教學要有苦的準備，要有辣的精神，要有甜的回味，還要防止酸的結局。
12.你能看到學生嗎？你能看清學生嗎？你能看懂學生嗎？教學千萬不能以“我”為本。
13.天上不會掉餡餅，同樣天上不會掉知識。學習有捷徑，但沒有點石成金的仙境。
14.讓課堂煥發生命活力，讓課堂產生學生思想，讓課堂展示教學個性。
15.教學民主，不是替學生做主，而是讓學生做主。
課中：設計與實施
1.沒有生成的教學，將缺乏教學的生氣。
2.不能錯過學生的“過錯”，因為過錯展示了教學的機遇，體現了教師的機智。
3.學生不會說的，你鼓勵他說；學生說不準的，你引導他說；學生說不好的，你幫助著他說；學生說不了的，你示範著說。總之，你最好不要代替他說。
4.不講就會的免講，一講就會的少講，怎麼講也不會的不講，總之，不要多講。
5.教學既要注重細節，但又要不拘小節。
6.當學生沒有“問題”時，那你的教學就可能有問題。
7.思而不動則殆，動而不思則罔。
8.學生如果能“學”了“問”，“問”了“學”，如此才真正有了學問。
9。學生的聲音如同花開的聲音，需要你耐心等待，需要你細心傾聽，需要你用心體驗，需要你真心回應。
10.讓學生學會挑戰：挑戰同學，挑戰教師，挑戰教材，挑戰自己，原因只有一個，那就是追求真理。
11.沒有思維含量的情境充其量只是靜止的機械的為了表演組裝的佈景。
12.提高課堂45分鐘的效率，不是讓你的教學每一分鐘都壓得學生“喘不過氣來”。
13.減少齊讀和齊答，注重個性化的表達。減少單詞和短語式回答，注重句段式表達。
14.班級問答聲音要大，堅決拒絕“悄悄話”。
15.小組討論重在討論，不在結論。 16。教學是藝術，但應該是東方的藝術。教師善於把奉送變為巧妙的藏掖，讓教學變得含蓄，並富有吸引力。
17.千萬不能把愉快教學當成是“娃哈哈”教學，讓學生“開心”的同時更要讓學生“開竅”。
18.學生無疑是學習的主體，但教室裡卻不能有刻意培養的主角。
19.歌手還知道問“後邊的朋友，你們好嗎”？我們要關注到後邊的學生。
20.最重要的還不在於教師有多少水，關鍵是要和學生一起去尋找水源。
21.一言以蔽之，滿堂講是老師懶惰的表現。
22.教學要注重技巧和形式，但拒絕課堂教學的技巧化和形式化。
23.教學要有師道尊嚴，但不要老是端著架子。
24.教學不要“穿幫”，課堂拒絕課託。
25.確實不需要什麼都“親自”，我還是相信群眾。
26.媒體是教學技術，也是教學資源。
27.拒絕類似所謂經典的提問：請課代表或班長起來回答問題，請朗讀最好的學生起來朗讀，請你說出文章裡寫的最好的一句或一段話。
28.教學動作文明、文雅，有文化。
29.課堂裡的掌聲最好不要超過三次。
30.問題回答不上來，也不要站成一排排。
31.要善於設問，要善於追問，善於多問。
32.課堂裡至少要有三分之一的問題由學生提出。
33.千萬不要用一個指頭指學生，不管是用哪個指頭。
34.課堂出現錯誤不可怕，可怕的是出了錯誤還對學生說，“我是故意這樣做的，就是看看你們是否看得出來。”
35.教材無非是例子，但例子不能無教材，要以“本”為本。
36.教是為了不教，而不教是為了更好的學。
37.寧留一分鐘，不拖一秒鐘。
課後：評價與提升
1.評價，既不能“棒殺”學生，也不能“捧殺”學生。
2.優秀教師成功的背後，不是一定要有一群調皮搗蛋的差生。
3.簡單地改變一下課堂的結構就可以使教學方式和學習方式發生裂變。
4.轉變了教學方式不等於能提升了質量，但要提升質量必須要轉變教學方式。
5.不能讓良性的教學用語變成貶義。
6.拒絕類似這樣的評價：謝謝同學們的配合，這節課老師的表現很出色，圓滿地完成了所有的教學任務。
7.教學要揚長避短，揚長補短。
8.思想是浸潤的，思維是訓練的，思緒是激發的，思路是開創的。
9.減少教學事故與錯覺，不要海市蜃樓和望梅止渴的精彩與滋潤，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尷尬與驚心。
10.關注常態，關注常規，關注常人，關注常效。
11.優點不要用放大鏡，缺點不要用顯微鏡，盲點不要用哈哈鏡。
12.教學不反思，必然會反覆；教學不懺悔，必然要後悔。
13.要科學地培養學生思維，因為思維可以改變思想，如果轉換一下思維方式，就可以把天下的烏鴉一般黑變成天下的蘋果一樣甜。
14.君子愛財，取之有道；教師愛分，取之有術。
15.只有讓學生“思想著”，才能讓學生成為“思想者”，才有可能讓學生成為“思想家”。
16.教而不研則淺，研而不教則空，提倡草根化研究，行動性研究，實踐性研究和工作性研究。
17.不在於開展了多少活動，而在於開展了多少有效的活動。
18.校本教研既要研究“教”，更要研究“學”。
19.教學研討活動中，堅決做到沒話不說，長話短說，絕對不能短話長說。
20.教師要有四萬的追求：讀萬卷書，行萬里路，識萬名友，聽萬節課。