學校鄉村振興工作彙報(精選9篇)
無論是在學習還是在工作中，很多時候都離不開彙報，彙報可以是任務開始前，也可以是任務結束之後進行的，每個階段的彙報重點不一樣，每次提筆要寫彙報的時候都毫無頭緒？以下是小編為大家整理的學校鄉村振興工作彙報，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
學校鄉村振興工作彙報1
一年來，全市認真貫徹落實國家、省、市關於推進鄉村振興戰略有關決策部署，著力加大農村xx工作力度，助力鄉村振興。現將xx年有關工作總結如下。
一、主要工作及成效
(一)擴充學前xx公益普惠資源。推進實施《xx-xx年城鎮幼兒園和中小學校建設專項規劃》，大力實施學前xx“5080”攻堅工程，全市新增幼兒園學位超3.2萬個，公辦園和普惠民辦園幼兒佔比達到省定指標要求。
(二)促進義務xx均衡發展。大力推進義務xx學校標準化建設，新改擴建公辦義務xx學校12所，現已全部開工，有2所建成並投入使用;推進3所農村義務xx寄宿制學校建設;落實好“農村地區不足100人的規模較小學校按100人核定公用經費”的政策，保障小規模學校設施裝置滿足xx教學要求。
(三)推進普通高中優質特色發展。推進市xx中學綜合樓現完成專案方案設計和初步設計、監理招標評標工作，現正推進學校用地清表。市xxxx實驗學校新校區一期工程、xx中學新校區二期工程已基本完工。xx中學教學樓綜合改造工程已完成1-4棟改造，5-8棟已完成拆除，準備動工建設。
(四)加快發展中職xx。出臺《xx市進一步最佳化中等職業學校佈局結構工作實施方案》，啟動建設xx市xx衛生學校。推進“粵菜師傅”工程進校園，有3所中等職業學校開設粵菜烹飪類專業。推進市職校等5所職校部分專業實訓功能室建設，加快推進xx縣中職學校建立省重點中職學校。認真落實職業院校實施學歷xx與培訓並舉的法定職責，積極協助配合人社部門開展社會青年、企業職工、退役士兵職業xx、在崗轉崗技能培訓工作和做好職工xx統計工作。
(五)加強城鄉師資統籌。
一是實施“縣管校聘”。市xx局等4部門聯合印發了《xx市關於推進全市中小學教師“縣管校聘”管理改革的實施方案》，在方案的指導下，xx年以來全市共分流轉崗教師近3000多人，進一步優化了城鄉中小學教師結構，促進了城鄉師資均衡。
二是落實農村教師政策傾斜。認真落實農村教師生活補助，按省定標準人均每月1000元發放到教師手中;招聘教師優先保障鄉村學校緊缺學科教師需求，積極引導師範院校生面向生源地農村學校就業，鼓勵大學生到農村基層從事支教(三支一扶)，落實“高校畢業生到農村從教上崗退費”政策;鼓勵鄉村教師在職學習深造，對鄉村教師提升本科學歷的，由市財政給予每人20xx元補助;在教師職稱評定時，有農村工作經歷的優先，城市中小學教師晉升高階教師職稱(職務)，要求有在鄉村學校或薄弱學校任教一年以上的經歷;評優選先指標向農村學校傾斜，大力表彰農村優秀教師。
三是加大農村教師培訓力度。各級各類培訓名額分配均向農村學校教師傾斜，在全市每年培訓的教師中，農村教師佔比達到75%，促進農村教師業務水平的不斷提高。
(六)認真落實建檔立卡學生資助工作。認真貫徹落實省市脫貧攻堅決策部署，聯合財政與扶貧部門制定本市建檔立卡學生資助工作實施細則，紮實做好我市xx精準扶貧工作。xx年以來我市共核實併發放建檔立卡學生生活費補助28007人，發放金額5796.87萬元;免學費補助3651人，發放免學費補助金額為575.35萬元。
二、存在的主要問題
在農村中小學xx工作取得成績的同時，我們也清醒的認識到困難和不足。農村教師結構性矛盾仍然突出，教師老齡化和音、體、美、資訊科技教師結構性缺編現象嚴重;城市化快速推進，農村學校生源大量流到縣城，農村原有的中小學佈局失去均衡，有待進一步最佳化;一些學校管理水平和教學質量不高，校園髒亂差現象仍不同程度存在，有待今後採取有力措施逐步解決。
三、下一步工作思路
(一)強措施，著力破除農村xx發展瓶頸。
一是突破布局瓶頸。制訂實施xx布點規劃，科學謀劃未來我市農村中小學格局，積極穩妥地撤併一批生源較少的小學校，增加城鎮義務xx學位供給，逐步推進城鄉義務xx一體化發展。
二是突破師資瓶頸。深入推進教師“縣管校聘”，完善農村教師培訓機制，調優配強農村師資。
三是突破質量瓶頸。發揮縣域內優質學校效應，擴大強弱結對、名校辦分校和城鄉學校一體化規模，擴充農村優質xx資源;加強教學質量監測以及監測結果應用，引導學校重視教學工作，促進教師改進教學方法;推進教研重心下沉，加大對農村學校的科研力度，積極“請進來、走出去”，加強農村教師資訊科技能力培訓，提升資訊化應用水平，探索基於資訊科技支援的新型的教與學方式，推進資訊科技與教學的深度融合，以此提高教學效果，促進教學質量的提升。
(二)促公平，切實保障農村學生受xx權。一是著力改善農村學校辦學條件。深入推進義務xx學校標準化建設和“全面改薄”工程，改善農村學校辦學條件，提升辦學水平，為農村孩子提供更多的優質xx資源。二是精準實施xx扶貧工作。全面落實建檔立卡貧困生、農村貧困家庭義務xx寄宿生、高中學生、全日制本科及研究生等貧困學生資助政策，不讓一個孩子因貧失學，不讓一個家庭因學返貧。三是切實關愛農村弱勢學生。加強對農村留守兒童的關愛和xx，做好農村殘疾兒童隨班就讀工作，著力構建關愛、幫扶農村弱勢學生的服務體系。
(三)樹品牌，全面提升農村中小學辦學品質。一是打造一批老百姓家門口的好學校。紮實開展品牌建立活動，在農村學校中打造一批素質xx示範校、新優質學校，讓老百姓在家門口就能享受到優質的xx。二是培育一批熱愛農村xx的好教師。加大正向激勵，提高農村教師崗位津貼，加大農村優秀教師先進事蹟宣傳力度，引導優秀教師向農村流動，打造一批紮根農村的名教師。三是培養一批社會公認的好校長。透過培訓與培養相結合的方式，造就一批具有先進辦學理念、較高道德修養、政策水平和管理能力，在農村xx改革、創新和發展方面做出突出成績，社會公認的好校長。
學校鄉村振興工作彙報2
今年，在縣委縣政府的正確領導下，全面落實教育資助、學校改善等工作，順利做好脫貧攻堅和鄉村振興銜接工作，現xxxx年工作總結如下：
一、工作開展情況
一是全面落實教育資助政策。將扶貧部門的貧困家庭資訊庫與學生學籍庫進行資料比對，確定受資助學生範圍。同時，結合扶貧資訊庫動態調整的特點，組織各鄉鎮中心校對區域內貧困學生不間斷進行排查，提高受資助學生資訊核對的準確率，讓學生資助政策全面覆蓋每一個貧困家庭學生，確保資助無遺漏。xxxx學年純農牧民子女就讀大中專學費資助xxxx人，資助資金xxx.x萬元；建檔立卡特別（中職）資助學生共計xxx名，共計資金xx萬元。
二是常態化開展“控輟保學”。按照“六長”責任相關要求，層層落實工作責任，建立摸底排查機制，加強對各鄉鎮適齡兒童少年入學請假進行摸排；建立動態監測機制，做到“一生一案”，確保做到適齡兒童少年“應入盡入”。
三是加大改善辦學條件力度。xxxx年投入資金xxxx.x萬元，新建xx縣第二幼兒園、宜牛鄉中心校教學樓、續建xx縣洛須九年一貫學校等專案；針對我縣冰凍期長、雨季長、施工期短等制約工程建設的弱點，同時為進一步加強專案管理，加快工程進度，確保工程質量。我局明確提出“學校校長為學校專案工程現場負責人”，並安排局機關幹部職工到學校擔任專案工程現場代表，監督工程質量，督促工程進度。
四是落實普惠性幼兒園支援力度。現有單設幼兒園x所，附屬幼兒園xx所，均屬於公辦幼兒園，村級教學點xx個；xxxx年投入幼兒保教費xxx萬元，實現普惠性幼兒園全覆蓋。
二、下步打算
一是紮實開展資助政策宣傳。透過宣傳手冊、明白卡、宣傳欄、致學生及家長資助政策一封信、主題班會等多形式、多維度進行宣傳，確保全社會對政策全知曉。
二是建立教師“一幫一”幫聯制度。安排教師與每一名貧困學生、農村低保、孤兒、殘疾學生等學生進行“一幫一”聯絡幫扶，定期進行走訪，向家長宣講政策，及時瞭解學生就學情況和受助情況，發現問題及時解決處理。
三是進一步加大教育資源配置向農村學校傾斜和支援力度。提高教學裝備水平、教育資訊化水平和師資水平，大幅度改善農村學校辦學條件，促進農村學校教育事業發展。
學校鄉村振興工作彙報3
20xx年以來，江南區教育局紮實推進教育系統鞏固脫貧成果同鄉村振興有效銜接工作。
一是鞏固拓展教育脫貧攻堅成果，穩步提高農村教育普及水平，不斷夯實農村教育高質量發展基礎。
透過新建教學樓、綜合樓、宿舍樓、運動場、圍牆等途徑，改善聯英小學、佳棉小學、三津小學、延安鎮初級中學、延安鎮中心幼兒園、江西中學等學校辦學條件。20xx年共安排1401萬元用於鄉鎮義務教育學校開展基建專案27個(其中農村幼兒園建設專案8個，農村義務教育學校建設專案19個),其中中央資金1212萬元，自治區64萬元，城區配套125萬元。安排1257萬元用於鄉村寄宿制初中學校建設學生宿舍樓及校舍維修等15專案；安排61萬元用於鄉村寄宿制小學開展校舍維修專案4個；安排83萬元用於鄉村無寄宿制小學開展校舍維修專案8個。目前，農村幼兒園建設專案8個已經全部開工建設,開工率100%;農村義務教育學校建設專案19個,已開工建設有17個,開工率89.5%，爭取到20xx年12月31日前完成年度開工率90%的要求。
二是不斷完善農村家庭經濟困難學生教育幫扶機制。
學生資助精準施策，篩查比對建檔立卡學生7256人次，為12438人次家庭經濟困難學生髮放資助款573.61萬元，受理大學生生源地信用助學貸款1990筆，受理貸款金額約1707.38萬元。此外，“一人一案”推進殘疾兒童少年送教上門工作，開展“義務教育控輟保學攻堅行動”大家訪行動1256人次，全力鞏固控輟保學動態“雙清零”工作成果。
三是不斷加強農村教師隊伍建設，縮小城鄉教育差距，進一步提升教育服務鄉村振興的能力和水平。
落實鄉村教師生活補助和鄉村工作補貼，其中，鄉村教師生活補助按照延安鎮230元/人/月、蘇圩鎮210元/人/月、江西鎮190元/人/月發放；鄉村工作補貼，延安鎮按照450元/人/月，蘇圩鎮、江西鎮400元/人/月發放。不斷加大農村教師招聘和培訓力度，透過公開招聘、人才引進等渠道為農村學校招聘教師30人；透過特崗招聘教師27名、“碩師計劃”招聘教師3名，確保學校開足開齊課程。崗位設定和職稱評定向鄉村教師傾斜，20xx年底取得中級職稱36人和高階職稱160人全部聘到相關崗位。組織轄區88名鄉村學校中層管理幹部進行為期4天專題培訓，幫助鄉村學校中層管理幹部進一步提升活動策劃能力、團隊協作能力、幹部執行能力及個人綜合素養，提高鄉村學校管理質量和水平，促進教育教學質量提升，助力鄉村教育振興。
學校鄉村振興工作彙報4
為紮實推進依法行政示範單位建立工作，根據《“法治行”法治宣傳平臺建設實施方案的通知》要求，縣檔案局根據本單位業務實際，大力宣傳法治示範建立，助力鄉鎮振興，為全縣群眾提供及時、精準、普惠、高質的法治宣傳和法律服務，現將該項工作作如下總結。
一、領導高度重視
按照相關檔案精神，我局充分認識全面推進依法行政的必要性和緊迫性，把建立法治示範建立與其他各項業務工作有機結合起來，切實做到兩促進、兩不誤。為確保建立工作紮實有效地開展，成立局長同志任組長，副局長同志任副組長，一般幹部為成員的建立工作領導小組，辦公室設在綜合辦，由綜合辦負責全域性示範單位建立，助推鄉村振興工作的組織協調，並提供了相應的政策支援和資金投入，解決機構、人員、經費和裝置設施等存在的問題。為更好地開展此項工作，我局透過微信、微博、展覽館電子屏等多種形式宣傳法治示範建立工作。
二、具體措施
（一）提高政治站位，樹立大局意識，增強檔案服務大局的積極性。提升檔案人的服務能力，為實施鄉村振興戰略和打贏脫貧攻堅戰注入動力。
（二）發揮檔案部門職能作用，主動作為，有效指導農業農村檔案工作。8月21日，我局深入縣進黨委、鎮進行工作指導，重點加強農村土地確權檔案、精準扶貧檔案、村級檔案管理業務指導，最大限度地提供檔案查閱利用服務。
（三）全面落實政策，有效推進精準扶貧工作。局駐村工作隊積極落實政策，開展入戶調查和精準識別，指導精準扶貧專卷更加有效規範。
（四）堅持“檔案姓黨”，確保檔案服務農業農村工作沿著正確方向前進。樹立了“以人民為中心”的發展理念，牢記“為黨管黨，為國守史，為民服務”的宗旨，深入開展機關幹部職工作風建設，提供更優質的檔案服務，為檔案更好服務農業農村營造良好的氛圍。最大限度滿足人民群眾在享受黨的為民惠民政策時的獲得感、幸福感，為助推鄉村振興，打好脫貧攻堅戰做出應有貢獻。
三、存在的問題
鄉村管檔人員大多是村幹部擔任，流動性較強，人員不具穩定性，影響了部分檔案的交接工作，且參加檔案管理培訓人員流動性也較大，導致檔案管理工作的.培訓力度上不去，加大了助推鄉村振興宣傳難度。
學校鄉村振興工作彙報5
校黨委副書記李漪強調了社會實踐對於服務社會、高校育人和大學成長成才的重要意義，並對社會實踐隊員提出三點要求：一是要牢記初心和使命，賦予青春最美的奮鬥底色；二是要依託專業和學識奏響時代最美的奮進樂章；三是要打造特色和品牌點亮民族復興的圓夢之旅。
該校校長孔留安宣佈河南科技大學大學生助力“鄉村振興”暨20xx年暑期“三下鄉”社會實踐團出征。
該校團委書記李文濤介紹，今年暑期，河南科技大學以“青春心向黨建功新時代”為主題，聚焦學校的“兩圍繞兩工程”，立足汝陽縣脫貧摘帽中心工作和國家鄉村振興戰略，以社會實踐團助力“鄉村振興”為重點，選拔、組建了135支校級團隊，重點開展脫貧攻堅入戶調查，林地資源、農產品營銷、團情調研，穀子行業、食用菌產業、畜牧業、林果產業專題調研，校建工程施工指導，鄉村藝術彩繪製作，偏遠鄉村支教、支醫，黨群服務管理系統開發，農產品文創和包裝設計，汙水管網調研與設計等活動。
該校還組建了河南省“出彩中原”博士專項服務團2支，申報省級重點團隊18支，成功申報團中央專項團隊13支。學校各級各類團隊將奔赴省內外的企業、社群、鄉村等基層一線開展涵蓋理論普及宣講、國情社情觀察、依法治國宣講、科技支農、教育關愛、文化藝術服務、愛心醫療服務、創新創業、助力扶貧、掛職鍛鍊等10餘種類別，持續近2個月的社會實踐活動。
學校鄉村振興工作彙報6
為貫徹落實《關於做好鄉村振興駐鎮幫鎮扶村組團結對幫扶工作的通知》、《關於加強鄉村振興駐鎮幫鎮扶村工作隊管理的通知》和《關於持續向重點村選派駐村第一書記的通知》等有關要求，紮實推進鄉村振興駐鎮幫鎮扶村工作。7月12日，學校召開黨委會聽取我校鄉村振興駐鎮幫鎮扶村隊員工作情況彙報。學校黨委委員參加會議，駐揭陽市揭東區龍尾鎮幫鎮扶村工作隊員代表列席會議。
工作隊員龍光星、蔡少德向學校黨委彙報了工作情況。20xx年上半年鄉村振興工作緊緊圍繞“五個提升”主要任務開展工作。一是在提升脫貧攻堅成果水平方面，工作隊落實“四個不摘”政策要求，健全防止返貧動態監測和幫扶機制，鞏固“兩不愁三保障”成果，分層分類及時落實幫扶政策，牢牢守住不發生規模性返貧底線。二是在提升鎮村公共基礎設施水平方面，工作隊堅持整體性、一體化思維，改善鎮村生產、生活、生態條件，加快推動圩鎮與村莊一體化發展，重點加快美麗圩鎮建設，全面提升圩鎮人居環境、基礎設施，全程跟進老龍文化廣場提升專案、龍珠中心小學周邊道路提升及配套建設專案、龍大路風貌提升專案以及廣高線道路景觀提升及村巷道硬底化專案，實現鎮村同建同治同美。三是在提升鎮域公共服務能力方面，工作隊聚焦群眾所急、所需、所求，以醫療衛生、教育作為提升鎮、村公共服務能力的重要抓手並持續發力。聯絡省內優質醫院定點幫扶鎮域衛生所；發揮教育系統專業優勢，完善鎮域中小學校“硬體”設施，提升師資“軟實力”，推動當地基礎教育提升和高質量發展。四是在提升鄉村產業發展水平方面，工作隊深度調研，深耕傳統產業，科技賦能，探索創新，重點引進，紅松茸、大棚蔬菜、橄欖、光伏發電等專案同時推進，實現以點帶面謀發展。五是在提升抓黨建促鄉村振興水平方面，工作隊以黨建引領全域性，統籌金融資源，以點帶面，充分發揮黨建工作在推動鄉村振興中的作用，切實履行好駐村第一書記職責，擔當有為，協調引進各方資源率先推動金融系統與鎮、村黨建共建。牽線搭橋在全鎮推開“智慧黨建”專案，加強鎮、村黨組織建設。
何漢武指出，學校黨委高度重視駐鎮幫扶工作隊員的選派工作，在學校師資緊張的情況下，選優配強幫扶隊伍。學校黨委充分肯定工作隊員在駐鎮幫鎮扶村工作中取得的突出成效，特別是發揮了教育系統專業優勢，在推動基礎教育高質量發展上作出突出貢獻。學校黨委也將一如既往關心支援駐鎮幫鎮扶村工作，關注幫扶鎮的發展，關心隊員的工作生活。
會議強調，學校黨委始終從黨中央、國務院全面實施鄉村振興戰略重大決策部署和實現區域協調發展大局出發，擔牢鄉村振興的政治任務，切實提高政治站位，按照省委、省政府的部署和省委教育工委、省教育廳工作要求，全力配合做好鄉村振興各項工作，推動鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接，以實際行動迎接黨的二十大勝利召開！
會議要求，一是要全面配合省教育廳有關鄉村振興工作部署和要求，圍繞鄉村振興駐鎮幫鎮扶村工作，落實工作任務，全力做好幫扶工作。二是工作隊員要凝心聚力積極努力，講責任敢擔當做貢獻，奮發有為紮實推進鄉村振興幫扶工作。三是要樹立形象，善於宣傳，展現工貿擔當，作出工貿貢獻。
學校鄉村振興工作彙報7
實施鄉村振興戰略是黨的十九大作出的重大戰略部署，是新時代“三農”工作的總抓手。經濟學院是一個經濟學類學科專業為基礎，以農村與區域發展學科為特色的教學科研型學院，具有經濟學類四個本科專業和應用經濟學一級碩士學科點和農業碩士（農村發展領域），以及農村與區域發展的二級學科博士點，可以說，經濟學院是與鄉村振興高度相關和承擔培育鄉村振興經營管理高階人才任務最重的學院。結合自身的學科專業的實際情況，把服務鄉村振興戰略等作為學院教學、科研和社會服務的重要內容，積極開展相關工作，現把初步成效和下一步工作打算做一個彙報。
一、加強學習，統一思想
十九大後，院班子和各黨支部加強新時代理論和政治學習，統一思想，提高認識，切實把國家實施鄉村振興戰略作為學院發展的重大機遇和歷史使命。同時，學習和落實四川省委十一屆三次全會精神，特別是重點圍繞“一干多支、五區協同”的區域發展新格局和“四向拓展、全域開放”的立體全面開放新格局等進行大學習、大討論和大調研。
二、圍繞鄉村振興開展教學改革和培訓工作
一是利用去年學校的研究生人才培養方案的修訂，圍繞鄉村振興的指導思想、發展目標和重點內容改革農業碩士農村發展領域的培養方案，增加了“鄉村振興與縣域經濟發展”研究方向，增設“鄉村振興戰略與現代農業”和“發展經濟學與中國農村發展”等2門課程；二是與管理學院共同建設面向全校農業碩士研究生的“鄉村振興戰略與現代農業創新”課程，提升所有農業碩士的鄉村振興的理論、知識和方法；三是博士生農村與區域發展專業的人才培養改革方面，增加鄉村振興的相關專題內容，要求博士生加強對鄉村振興的認識和理解；四是與地方政府、省級部門聯合建設了2個“鄉村振興戰略”教學科研實踐基地（羅江區和成都農商銀行），參與建設地方政府的鄉村振興學院，聯合培養鄉村振興的高階人才，學院多名老師20多人次在全省各地黨校、鄉村振興學院講鄉村振興相關課程。
三、建設四川鄉村振興戰略的重要智庫
（一）整合研究機構建設鄉村振興的大平臺。學院利用區域經濟與金融研究所、西南減貧與發展研究中心和德國研究中心及四個研究團隊等小平臺，透過整合這些平臺，積極進行相關課題研究。目前已承擔了科技廳、教育廳、扶貧移民局、人民銀行、郵儲銀行、農商銀行等的服務鄉村振興的.方案或研究課題6項。
（二）主動服務省委省府的鄉村振興戰略。一是在黨的十九大閉幕後不久，我帶領科研團隊啟動應急研究課題，完成《深化要素市場制度改革，推進先進生產要素流向鄉村》的政策建議報告，得到省委常委曲木史哈和省委農工委常務副主任楊秀彬的肯定性批示，也申報國家社科基金重大課題、參與省委一號檔案諮詢。二是在20xx年5月，按照省委部署和省委領導指示要求，我校承擔了省委安排的“鄉村振興和縣域發展”重點課題的任務，楊文鈺副校長牽頭、我作為寫作組組長，與農業技術、經濟管理、資源規劃、人文社科等方面的骨幹教師緊密合作，順利完成課題，得到了省委政研室的肯定；原學校黨委書記鄧良基利用其擔任省人大農委主任委員這個平臺，在很多場合宣傳和介紹這個研究報告的主要思路和舉措，得到多方面的認可，特別是得到省委書記的肯定。三是在暑假期間，吳平教授帶隊初步完成了省委農工委委託的“四川鄉村人才振興路徑研究”課題。
（三）積極服務縣域鄉村振興戰略規劃。一是積極參與縣域鄉村振興規劃研製。已經承擔了南部縣、前鋒區等地的鄉村振興戰略規劃任務，前者是全省首批22個鄉村振興試點縣，後者是學校幫扶的縣，初步完成立了南部縣的總體規劃。二是積極組織鄉村振興幹部培訓班。學院先後組織了近10批、600多人次的鄉村振興專題培訓。三是透過各種會議和論壇為我省鄉村振興戰略提供智力支援。如學院舉辦省金融學會“深化成都農村金融改革、助推鄉村振興”座談會和成都市農村金融改革方案2.0版提出對策建議。
四、下一步開展貫徹落實鄉村振興的思路
一是圍繞鄉村振興戰略的人才需求，加大對農業碩士農村發展領域和農村與區域發展博士人才培養的教學改革，培養鄉村振興的經營管理高階人才。積極培訓地方鄉村振興經營管理人才。
二是整合團隊，打造省級鄉村振興智庫。建議借鑑其他地區和高校做法，依託學校相關平臺，積極參與學校組建有關鄉村振興的更高平臺。舉辦以“農村金融創新與鄉村振興”為主題的西南農村金融論壇。
三是引導和支援教師和研究生開展鄉村振興實施機制體制研究、政策研究和案例研究。學院的各個團隊積極開展相關領域與鄉村振興相結合的研究課題，如支援鄉村振興的農村金融改革創新研究等。
四是制定縣域鄉村振興規劃的指引和規範，高質量完成承擔的鄉村振興規劃和各地的研究報告，並在此過程中培養農村發展的碩士和博士生。
學校鄉村振興工作彙報8
一、鄉村振興工作彙報
7月8日，我校召開20xx年鄉村振興工作彙報會議，我校駐鎮隊員潘小強同志向全體教職工彙報了自20xx年7月對口幫扶大玉口鎮以來，組團幫扶單位及駐鎮工作隊開展駐鎮幫鎮扶村的工作情況。
二、鄉村振興工作成效
在牽頭單位肇慶市人大常委會辦公室組織下，我校與肇慶市第二人民醫院、封開縣交通運輸局、封開縣文廣旅體局5個組團單位結對幫扶大玉口鎮，協助鎮委、鎮政府做好鄉村振興“五大提升”工作，工作成效突出。在鞏固脫貧攻堅成果方面，工作隊聯同鎮村幹部開展了一系列工作，順利透過20xx年度省的第三方測評和肇慶市關於防返貧監測的考核。
01、提升公共基礎設施和公共服務
在提升公共基礎設施和公共服務方面，協助鎮推動了力塘新橋、龍門街路燈安裝、兩條重要的兩廣省際公路硬底化工程等重大民生工程，解決了群眾的急難愁盼，進一步方便群眾生活生產；
02、提升鄉村產業
在提升鄉村產業方面，聚焦本地實際，全力謀劃推動產業專案，成功建設寨河村果蔬種植基地，實現了當地產業零的突破，並積極謀劃推動辣椒種植和魚養殖專案、柊葉種植專案、檸檬和堅果種植專案等特色產業專案。
03、抓黨建促鄉村振興
在抓黨建促鄉村振興方面,各組團單位多次召開黨組會議專題研究大玉口鎮鄉村振興工作，在牽頭單位市人大常委會辦公室的組織下，主要負責同志及分管領導到大玉口鎮調研鄉村振興工作共計17次、召開座談會共計8次，其中組團幫扶單位聯席會議4次。
三、繼續做好鄉村振興扶持工作
為進一步做好鄉村振興工作，我校將提高政治站位，主動扛起幫扶責任，積極研究幫扶措施，並將發揮自身優勢，利用數字化學習資源，開辦基層幹部繼續教育“鄉村大課堂”，提升鎮村幹部的素質和能力，促進組織、人才振興！
學校鄉村振興工作彙報9
一、高職院校學生社會實踐服務鄉村振興戰略的現實意義
自高職院校創辦以來，每年暑期廣大高職學生深入農村，開展文化、科技、衛生“三下鄉”活動，在促進鄉村產業發展、鄉村文化振興、鄉村文明提升、鄉村環境保護、鄉村醫療服務、鄉村扶貧和鄉村治理等方面收到了顯著成效。
（一）有效彌補鄉村振興人才短板，夯實鄉村振興基礎
鄉村振興，人才是魂。《中共中央國務院關於實施鄉村振興戰略的意見》要求：“實施鄉村振興戰略，必須破解人才瓶頸制約。要把人力資本開發放在首要位置，暢通智力、技術，管理下鄉通道，造就更多鄉土人才，聚天下人才而用之。”而現實的情況是由於鄉村發展不充分，工作條件、事業前景和生活環境等不如城市，大量青壯年選擇進城，只留下老人、婦女和兒童，有的村莊甚至出現空心村和人才“饑荒”。引進人才和培養人才是治本之道，卻非一日之計，需要較長的時間和過程，而鄉村振興工作放不得、等不得，急需各類現代人才。高職院校學生社會實踐可以在較大程度上緩解鄉村振興人才矛盾，彌補人才短板，既可以集中解決鄉村振興過程中的突出問題，如技術支援、發展規劃和調查研究等；也可以長期結對掛職，解決永續性的問題，如鄉風引領、生態建設等。更為難能可貴的是大學生社會實踐具有無可比擬的成本優勢，社會實踐提供的免費服務能有效解決鄉村振興中引進人才資金短缺的問題。
（二）有助於高職院校學生社會實踐創新發展，促進實踐活動增質提效
高職院校學生社會實踐由於認知高度和現實條件的限制，實踐活動仍存在不容忽視的問題。一方面，在認知上僅侷限於對高職學生社會責任和實踐能力的提高，少有從政治高度和戰略層面來對待。另一方面，部分高校執行不到位，認為這只是學校團委等部門的活動，社會實踐往往停留在口頭，流於形式，缺乏整體規劃和系統設計，長效機制不足。新時代鄉村振興戰略為高職院校學生社會實踐注入了新的生命力。
一是鄉村振興戰略是黨和國家未來發展“七大戰略”之一，高職院校學生社會實踐有了更高級別的政策保障。
二是按照實現“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕”的總要求推動城鄉一體發展，為高職院校學生社會實踐提供了廣闊空間。
三是鄉村振興戰略目標任務分三步走，為高職院校學生社會實踐長效機制指明瞭方向。
（三）有利於強化高職院校與地方合作，實現校地雙贏
校地合作是高職院校辦學的必然選擇，透過高職學生社會實踐服務鄉村振興戰略活動，將使二者無縫對接，形成你中有我、我中有你、全面融合的良性互動關係。
一方面，發揮高職院校智力資源優勢，透過高職學生社會實踐促進鄉村經濟發展、文化繁榮、生態優美和治理有效。
另一方面，透過高職學生的服務活動，深入瞭解鄉村振興中對人才的真實需求，及時最佳化專業結構和人才培養模式，全面提高辦學質量。
二、高職院校學生社會實踐服務鄉村振興戰略的主要內容
鄉村振興戰略是一項偉大的系統工程，既是鄉村自身的全面振興，又是促進我國建設現代化經濟體系的新引擎，更是實現城鄉一體協調發展、全面建成小康社會的重大戰略舉措。高職院校學生社會實踐服務鄉村振興戰略不可能面面俱到，應主要以下述四方面為重點展開服務。
（一）助推鄉村產業興旺，實現村民生活富裕
持續增加農民收入、實現農民生活富裕是鄉村振興的核心內容，其中鄉村產業振興是關鍵環節。鄉村產業振興既要做強現代農業這個主導產業，又要結合自身稟賦做出特色產業，更要利用“網際網路+”等現代工具打造屬於自己的品牌。高職院校學生社會實踐協助發展鄉村產業具有難得的比較優勢。
1.高職學生利用一技之長，解決農民生產過程中的技術問題。現階段，我國農業主要還是小農生產，短期內不可能實現規模化大面積生產，廣大農民的各類生產技術仍然緊缺，急需高技術人員幫扶。例如，農業類專業學生可以在種植業和養殖業上進行一對一幫扶，解決新品種引進、病蟲害防治和土地保養等現實問題；旅遊類專業學生可以在發展農家樂、農村休閒遊等方面為農民提供開發、規劃和管理等指導；食品類專業學生可在農產品深加工、綠色有機農產品培育等方面為農民出謀劃策。
2.高職學生利用技術和人脈優勢，解決農村產品銷售不暢的問題。目前，有些地方以農民合作社或公司加農戶的銷售模式初見成效，但大部分農民還是自產自銷，而且這恰恰是鄉村振興中最需要幫扶的弱勢群體。高職學生不但可以利用網際網路等知識幫助農民搭建網上銷售平臺，擴大銷售範圍，而且可以聯絡城鄉，實現種植戶和消費者的無縫對接，以解決種者賣不出、吃者買不到放心果的問題。一個學生可能解決的銷量不大，但高職學生人數多，大家共同努力，便可以為農民開啟廣闊的市場。
3.高職學生利用資訊優勢，解決農民發展產業的盲目跟風問題。近些年，時常出現什麼好賣種什麼，什麼好賺幹什麼，一哄而上，等幹成了，卻發現產品雷同而嚴重過剩，根本賣不出去。高職學生可以和農民一道全面分析產業特點和本地優勢，打造出獨具地方特色的個性化產品，嘗試一村一品，而不是一味跟風，從而實現產業的良性發展。
4.高職學生可以藉助高校的人才技術資源和學校教學設施，組織培訓現代職業農民。高職學校天生具有地方性特點，本來就和當地有著千絲萬縷的合作關係，高職學生在社會實踐中更能發現農民的真實需要，既可以到農村去培訓農民，也可以請農民來學校集中培訓，幫助農民真正做到“懂技術、會生產、善經營”。此外，高職學生社會實踐在提供免費服務的同時，還可以為鄉村產業發展拉來各種社會團體和企業的贊助，為鄉村產業發展添磚加瓦。
（二）推進鄉村生態宜居，構建人與自然和諧關係
新農村建設一定要走符合農村實際的路子，遵循鄉村自身發展規律，充分體現農村特點，注意鄉土味，保留鄉村風貌，留得住青山綠水，記得住鄉愁。而由於村民生態意識淡薄、生態制度執行不力，導致當前鄉村生產生活中還存在大量與生態文明建設相違背的現象。高職學生可充分發揮自己的生態文明理念和掌握的生態環境知識，透過與村民面對面的交流，把“綠水青山，就是金山銀山”的理念落到實處。
一是宣傳正面典型，透過發放資料和PPT集中展示，向村民介紹環境保護的成功案例，如浙江安吉、磐安、仙居等地如何把綠水青山轉化為實實在在的經濟效益。
二是發揮高職學生設計、規劃、園林等專業特長，幫助村民如何在不破壞自然環境的前提下充分利用自然資源，做好村莊建設整體規劃，構建人與自然和諧相處的現代村落。
三是根據鄉村歷史或地域特色，挖掘生態資源，幫助引進創業資金，建立生態旅遊、生態食品、生態藥物等生態產業。
四是以身作則，以高職學生自身的文明衛生習慣引領村民養成良好的生活習慣，改變鄉村亂扔亂排的髒、亂、差現象。
（三）引領鄉風文明，提高鄉村精神文明水平
黨的十九大報告指出，滿足人民過上美好生活的新期待，必須提供豐富的精神食糧。鄉村精神文明建設是鄉村振興之魂，是讓鄉風文明、鄉村永葆魅力的核心所在。高職院校學生社會實踐引領鄉風文明。
一是以社會主義核心價值觀引領農村新風尚，以村民喜聞樂見的形式，實現社會主義核心價值觀入腦入心。例如，組建文藝小分隊，以文藝匯演的形式宣傳黨的十九大精神，既有效解讀了十九大精神，又豐富了村民的文化生活。
二是堅持送教下鄉，一方面利用寒暑假集中輔導留守兒童學業；另一方面發動同學捐書，建立鄉村愛心書屋，從根本上提高村民的文化素養。
三是廣泛開展群眾性精神文明建立活動，開展各類移風易俗、傳承優秀家風家訓、弘揚新風等主題實踐活動。四是積極培育村民身邊的好榜樣，如鄉村產業發展領頭人、村務管理好乾部、環境衛生模範戶、德高行正文明戶等，用他們的高尚品德和模範行為引領和帶動群眾。五是身體力行，熱情投入到為村民服務的工作中，如訪貧問苦、深入基層，不計名利、不計報酬，用自己的辛勞換來村民的快樂，以自己的無私奉獻引領鄉村文明的發展。
（四）提升鄉村管理水平，實現鄉村治理有效
鄉村振興戰略要以有效的鄉村治理為保證。當下，鄉村治理面臨多重挑戰，如鄉村群眾訴求多元化客觀上增加了治理難度，鄉村人才流失導致村幹部選拔困難，外來負面資訊衝擊和弱化鄉村德治基礎，少數村“兩委”成員腐敗影響了村民對組織的信任度等。高職院校學生社會實踐可以在諸多方面提升鄉村治理的有效性。
一是針對當前部分村幹部思想觀念落後、法制意識淡薄等制約鄉村振興的不利因素，高職學生可以思想理念先進、法制意識較強、思路開闊、整體文化素質高等有利因素來增強村幹部不斷學習的緊迫感，推動村幹部整體素質的提升。
二是幫助村組織找準問題、精準發力。例如，協助村“兩委”建章立制，規範辦事流程，擬訂村級發展規劃，開展現代行政管理培訓，完善檔案管理制度等。
三是幫助鄉村構建德治、法治、自治“三治”融合體系，當下很多村“兩委”幹部都有自己的事業，往往難以時時顧及村務管理。高職學生可以透過牽線搭橋，幫助建立村老年協會、鄉賢參事會、百姓議事會等，以彌補村常規管理的不足，形成“大事合力幹、事事有人管、是非大家判”的新型鄉村治理格局。四是根據專業特長，採取掛職方式來兼任遠端電教管理員、村級會務規範輔導員、電子檔案管理員等，全面提升村級事務管理效益。
三、高職院校學生社會實踐服務鄉村振興戰略的保障機制
高職院校學生服務鄉村振興戰略的社會實踐活動，參與人數多，活動範圍廣，指導難度大。為保證高職學生社會實踐服務鄉村振興戰略有效開展，必須建立相應的社會實踐保障機制。
（一）建立校內、外領導管理機制，保證服務實效
高職院校學生社會實踐工作一般由學校學工部或團委牽頭組織，由於學校學工部或團委的地位和影響力，往往造成“上有組織下無實體，上中下脫節”的弊端。為了使高職學生社會實踐服務鄉村振興戰略取得實效，學校應主動聯絡地方黨政機構、企事業單位，並獲得他們的大力支援，建立校內、外領導管理機制，形成合力，保證實踐活動順利開展。校內組建由學校主要領導任組長的學生服務鄉村振興戰略的社會實踐領導小組，思想政治教學部、教務處、團委、學工部、宣傳部、財務處、後勤處、二級學院等部門各負其責，共同落實具體的社會實踐工作。校外依託地方政府，特別是地方共青團組織，成立校地大學生服務鄉村戰略社會實踐的協調機構，由地方和高職院校共同組建，全面組織協調社會實踐各項工作。
（二）建立校地互通機制，實現多方共贏
高職院校學生社會實踐服務鄉村振興，應當充分利用高職院校和地方的優勢，建立校地互通機制，實現雙方互利共贏、校地共同發展。學校要透過多種渠道和方式爭取當地政府及相關部門關心和支援高職學生服務鄉村振興社會實踐活動，充分認識到高職學生社會實踐服務鄉村振興活動對推進當地社會經濟發展的重要作用，並制定相關政策措施，支援高職學生開展服務鄉村振興的社會實踐活動。
例如，台州科技職業學院專門成立了“台州鄉村振興研究院”，20xx年暑期利用“農信杯”首屆大學生鄉村振興創意大賽招標村立項的機會，主動與臨海市尤溪鎮政府溝通聯絡，開展鄉村振興高職學生社會服務系列考察活動，積極申報大賽專案。在此基礎上，學校還要充分利用地方鄉村廣闊的資源，進一步與當地政府加強溝通合作，建立穩固的高職學生服務鄉村振興的社會實踐活動基地，把高職院校的人才優勢充分發揮，以達到社會實踐扶技和扶智層層推進，由短期的高職學生志願者服務向長期合作共商共建共享轉化。
（三）建立宣傳引導機制，激發高職學生服務熱情
服務鄉村振興戰略的高職院校學生社會實踐活動，主要是面向經濟落後的農村，為了激發高職學生參與活動的積極性，必須建立宣傳引導機制，營造高職學生參與鄉村振興的社會實踐活動的氛圍，激發高職學生服務熱情。首先，高職院校要透過廣播、校園網和宣傳欄、微信公眾號等形式向學生廣泛宣傳。
一方面，宣傳實踐活動先進個人、優秀團隊，展示實踐活動照片；
另一方面，宣傳國家、學校關於高職學生參加社會實踐服務鄉村振興戰略活動的鼓勵優惠政策，在全校範圍內形成重視和支援高職學生參與社會實踐服務鄉村振興戰略的良好氛圍。其次，地方政府主管部門應利用報紙、網路和新聞媒體，廣泛深入地宣傳高職學生社會實踐服務鄉村振興活動給當地社會發展帶來的經濟效益，並及時高效地報道已取得成效典型鄉鎮的經驗和做法，組織動員社會各界大力支援高職學生社會實踐服務鄉村振興戰略活動的開展。
（四）設立專項經費投入機制，確保服務保障到位
要把高職學生服務鄉村振興社會實踐納入學校教育教學的有機組成部分，設立穩定的專項經費投入，以確保服務保障到位。
一是要根據上級檔案精神，在學校年初經費預算中，列出、留足高職學生服務鄉村振興社會實踐教學專項經費，做到專款專用。
二是制訂詳細的高職學生服務鄉村振興社會實踐教學經費使用方案，並向全校師生公佈，儘量把有限的資金用到關鍵之處。
三是建立專項經費結算和審查制度，不斷提高經費使用效率。