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一年級上冊漢語拼音課件

一年級上冊漢語拼音課件

  《g k h》教案

  教學目標:

  1、學會g k h3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

  3、初步掌握三拼連讀的拼讀方法。

  4、認識5個生字,會讀兒歌。

  教學重點、難點:

  g k h的發音及三拼音的拼音方法。

  教學課時:

  3課時

  第一課時

  課時目標:

  1、學會g k h3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

  課前準備:

  相應拼音卡片。

  教學過程:

  一、創設語境,引趣激情。

  1、競賽激情。

  小朋友們,今天老師準備帶你們去森林公園去玩一玩。在那兒,我們要認識一些新朋友。希望大家展開競賽,比一比哪個小朋友認識的朋友最多,那你將獲得一個個紅紅的開心果。

  2、情境引趣。

  請各位小朋友做好準備,我們一起坐上公共汽車出發了,嘟嘟

  ——森林公園到了。

  投影出示課文插圖,指導看圖。你看見了什麼?給學生充分的時間暢所欲言。老師相機點撥。如:

  在森林公園裡,天藍藍的,草綠綠的,水清清的,鴿子銜著橄欖枝,小蝌蚪在水裡游來游去,這裡的景色真美。同學們坐在椅子上喝飲料。那麼,你喝過的瓶子應該怎麼處理呢?

  二、抓重難點,扶放結合。

  (一)教師引導學習g

  1、學習g的讀音。

  其實剛才,我們已經認識了不少朋友。第一個朋友是鴿子介紹的,他的名字和鴿子的“鴿”相似,只是要讀的輕一些,短一些。

  師範讀,生模仿讀,指名讀,齊讀。

  2、學習g的形狀

  啟發學生根據g的讀音和形狀編順口溜,選擇編的好的順口溜齊讀。

  (二)同桌合作學習k 、h

  教師巡視,指名說順口溜,正音。

  (三)書寫指導

  1、引導學生觀察課文中的四線格,注意這三個聲母各住在幾層樓及書寫筆順。

  2、指名說,教師邊範寫邊指導認識新筆畫“豎左彎”、“左斜右斜”。

  3、生在抄寫本上描2個,寫2個。師巡視,強調書寫姿勢。

  4、展評兩個同學的作業。(優秀與存在普遍錯誤的作業)

  5、再寫幾個漂亮的g k h

  三、自主學習,合作探究。

  1、寫好的同學先拼讀黑板上的音節,ge ga gu ka ku ke he hu ha

  2、四人小組合作拼讀音節。交流,小老師領讀。

  四、擴充套件練習。

  給音節加上聲調讀一讀,給音節找朋友。(擴詞練習)。

  五、作業:

  1、介紹情境圖。

  2、把今天認識的音節和字母讀給家長或朋友聽。

  3、準備謎語,下節課讓其他小朋友猜。

  第二課時

  課時目標:

  1、初步掌握三拼連讀的拼讀方法。

  2、會讀兒歌,猜謎語。

  課前準備:

  簡筆畫蘋果樹,帶音節的蘋果;蒐集謎語。

  教學過程:

  一、卡片認讀,複習二拼音節。

  出示帶音節的卡片:ge he ga ka gu ku hu ke ha

  1、學生輕輕地自拼。

  2、開火車讀

  用磁鐵在黑板上貼卡片ga

  3、小朋友們拼得這麼準,一定有什麼拼讀秘訣,誰來告訴大家。

  前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。

  二、學習三拼音節。

  1、講故事:

  其實,g和a原來可沒有這麼親熱地連在一起。g住在聲母家族裡,a住在韻母家族裡。一天,聲母g在河邊玩耍,看見韻母a扎著短短的辮子,非常可愛,就想跟a交個朋友。可g很害羞,不好意思跟a拉手。這時,旁邊的u就自告奮勇,給他們當介紹人。後來,他們就開開心心地拉起手來,組成了一個新的音節。隨機板書:g-u-a→gua

  ↓ ↓

  介母 三拼音節

  看看這個新的音節,再看看ga,你發現了什麼?

  2、指名拼讀,範讀。開火車讀gua。

  3、你們拼得這麼順當,有什麼秘訣嗎?聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。

  4、我們來試一試,這拼讀秘訣靈不靈。

  出示卡片:kua hua guo kuo huo

  自己練一練這些三拼音節,指名拼讀。

  5、自己選擇一、兩個音節加上聲調,給他們找找好朋友,同桌說一說你想到的朋友。

  6、摘蘋果遊戲。

  三、猜謎讀兒歌。

  1、出示課文:猜一猜

  自由拼讀,特別要注意紅色的音節與漢字。

  範讀,同桌合作練讀,指名讀,比賽讀。

  2、猜謎底,說理由。

  3、做手操。

  4、師說謎面,生猜謎。上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。

  左一片,右一片,隔座山頭不見面。

  師小結:眼睛和耳朵是我們每個人都有的寶貝,比一比誰會好好利用這兩樣寶貝。

  生說謎面,其他學生猜。

  四、作業。

  1、把在學校說的謎語說給家長猜。

  2、拼讀課文中的音節。

  第三課時

  課時目標:

  1、看圖說話,認識5個生字。

  2、完成課堂練習。

  教學準備:

  課文錄音帶、生字卡片

  教學過程:

  一、看圖說話,識字。

  1、出示課文插圖,指名說說圖意,隨機出示生字詞語:荷花 畫 一個 哥哥 弟弟

  2、小弟弟的爸爸沒來,真可惜,小弟弟回家會怎樣介紹河邊的美景的呢?

  3、認讀生字。

  4、聽錄音讀全文,跟錄音讀全文。

  二、指導完成課堂作業本。

  三、作業。

  1、向家長描述文中的情境圖。

  2、從課外書上找出認識的音節和讀一讀。

  《j q x》教案

  教學要求

  1.學會聲母j、q、x,讀準音,認清形,正確書寫。在學習過程中,感受學習聲母的樂趣,掌握音形結合的學習方法。

  2.能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節,並知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫。

  3.從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學著洗手帕的情境圖中,滲透熱愛勞動、自己的`事情自己做的教育。

  教學準備

  情境圖,表音表形圖,以教材第24頁的圖為素材製成的多媒體課件,節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲,彩塑紙和剪刀。

  教學過程

  第一課時

  一、談話匯入情境,感受字母發音

  1.大家看:圖上畫的是星期幾?媽媽在幹什麼?女兒在幹什麼?

  2.這位小朋友真愛勞動,自己的事自己做。我們一起來唸首兒歌:洗衣機,嗡嗡響,星期天,洗衣裳,媽媽洗衣我幫忙。(可以讓學生多念幾遍“洗衣機”、“星期天”。)

  二、藉助表音表形圖,學習字母音和形

  1.學習j。、

  (1)教師出示“小朋友搭積木”圖,引導學生觀察。

  (2)教師出示卡片j,引導學生聯絡情景圖自己嘗試發音:這個字母讀音很像“積木”的“積”,把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念?(請小朋友做小老師帶同學念一念。)

  (3)教師示範,讓學生注意看口形,仔細聽,然後模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音,提示發音要領:發j時,舌面前部緊貼上齒齦和硬顎的前端,然後氣流衝開一條窄縫,摩擦而出。也可以用“積”來提示發音。)

  (4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j,引導學生對照表音表形圖記憶字母的形:你覺得j與圖上什麼地方很像?你覺得j還像什麼?

  (5)教師請學生根據j的讀音、形狀,自己編句順口溜記住它。

  2.同樣方法學習q、x。

  三、利用書寫教材,自主練習寫字

  1.學生認讀j、q、x卡片。

  2.指導學生自己看書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字,用手比劃,看看每個字母怎麼寫的,幾筆寫成的,再看看它在四線格中的位置。

  3.教師請學生做小老師,講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板書,然後再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求:不來回塗,不描出紅線。

  4.教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂,引導學生調整呼吸,擺好寫字姿勢,認真描紅。先描書上的兩個,再描習字冊上的。描一個,仿寫一個。寫完注意自我對照,再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。

  第二課時

  一、組織學生複習j、q、x

  二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫規則

  “一天,小熊üü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服,戴著一副墨鏡出去玩。不一會兒,遇見了好朋友狐狸jj、小豬qq和小貓xx,小熊連忙摘下墨鏡,拉著好朋友的手一起去玩了。”

  1.教師用多媒體演示動畫,將小熊üü與狐狸jj拉手的情景定格,在圖的下方出示:j—ü,問學生:他們倆組成的音節怎麼寫呢?

  教師板書:ju。提示學生ü上兩點就像墨鏡一樣被拿掉了。

  2.教師請學生嘗試拼讀這個音節。

  3.教師用同樣方法指導學生學習拼讀音節qu、xu。在拼讀音節上由扶到放,扶放結合,組織學生嘗試著自由拼讀,老師多多給予鼓勵。

  三、看圖拼讀音節

  1.教師出示“機器”圖,引導學生說出圖上畫的是什麼。

  2.教師出示音節jī

  qì,讓學生自己試著拼拼讀讀,然後請一人來讀給大家聽,並請他告訴大家jī是怎麼拼出來的。教師板書:j—ī—jī,採用多種形式組織學生練習讀。

  3.教師出示“聖誕老人”像,引導學生觀察:“看,聖誕老人長著白白的鬍鬚。誰會讀讀這個音節?”教師板書:x一ǖ—xū,用多種形式讓學生練習讀。

  4.教師出示音節詞hú xū請學生練習拼讀。(可個別讀、齊讀或“開火車”讀。)

  四、動手操作,複習b、d、p、q

  1.教師出示彩塑紙剪成的豎(i)和半圓(c)兩個筆畫,請學生用這兩個筆畫擺出學過的幾個聲母。

  2.

  學生帶領大家擺個字母讀一讀,其他同學邊看邊想,有什麼好辦法將這幾個字母區別開來。(鼓勵學生用多種方法區別字母,可以自己編順口溜,可以與同學合作,用身體擺造型。)

  教學隨筆

  近來,拼音教學中,有這樣一種傾向,不是說遊戲、圖畫能構築孩子們拼音學習的快樂天堂嗎?於是課堂中充斥了繽紛的畫面、熱鬧的遊戲。

  殊不知,凡事都得有個度。尤其對於注意的分配和調控能力不強的低年級學生來說,這樣容易“喧賓奪主”。關鍵還得把握好這“主”究竟是什麼!

  比如這課教學,要讓學生明白j、q、x與ü拼寫規則,這是個難點。為此,用童話故事形式、用小熊摘墨鏡的方式來告訴學生。但如果把小熊怎麼和好朋友去玩的情景加以渲染,就適得其反了。還有用彩塑紙剪成的i、c兩個筆畫來擺字母,目的是幫助學生區別容易混淆的b、d、p、q。因此,重點不光是讓學生擺,而是要引導學生在擺的過程中啟用形象思維,使學生能聯想出更多辦法將它們區別開來。

  另外,拼音教學中字母發音和音節的拼讀練習始終是重點,要在課堂中營造注意傾聽、認真發音的習慣。切不可只滿足於某些遊戲的熱熱鬧鬧。