二年級《兩位數加減兩位數口算》評課稿
假期培訓中聽了二年級盧老師講的《兩位數加減兩位數口算》一課，在本節課之前學生已經學習過兩位數加減兩位數的筆算，而兩位數加減兩位數的口算是在學生學習了兩位數加減一位數、整十數的加減法的基礎上進行的。重點是讓學生能夠正確進行兩位數的口算。（和在100以內）
課前盧老師先準備了幾道整十數的加減和兩位數加減一位數的題目，學生做起來非常快。然後告訴學生，筆算是有效的.計算方法，而口算方法靈活多樣，可以更快速地進行計算。今天學習的口算就是要將複雜的兩位數加減法轉化成我們比較熟練的加減法，從而加快計算速度。這讓學生對本節課的內容有個大致的瞭解。
為了使計算教學不至於太枯燥，使數學更加貼近學生的生活實際，盧老師以二年級四個班乘船去鳥島遊玩為主線，創設情境，讓學生提出問題並解決問題，激發學生的探索慾望。
在探索口算方法時，讓學生充分思考，把學生的想法在全班進行交流，讓大家感受計算方法的多樣性，培養學生愛動腦的好習慣。在口算時，讓學生選擇自己喜歡、能理解的口算方法，充分尊重了學生的主體地位。
個人認為，這堂課的教學最後再加上“演算法多樣化及最佳化的評價環節”就更好了。由於學生前面先學了兩位數加減兩位數的筆算，“先入為主”的觀念使部分學生傾向於在心裡用筆算的方法計算，所以對於《口算兩位數加減兩位數》中出現的演算法多樣化及最佳化的評價該如何實施，是本節課面臨的又一個挑戰。