《淺水窪裡的小魚》語文評課稿
各位領導，老師們：
你們好，現在由我來對羅銀芬老師執教的那節課進行評課。總的來說，這節課可以說是上得比較成功的，而成功的原因有以下幾點：
一，意境含情，情境交融，情更切
這篇文章是有情物，巧妙地與學生的生活實際掛上了鉤。羅老師充分地發揮了電教手段的優勢，創設了小魚在美麗的大海中游著，小魚後面藏著一些詞語，讓學生認讀，接著海上颳起了風暴，小魚被困在淺水窪裡的情境，這既可複習舊的知識，又巧妙的引出了下面要學習的內容，並用話語和音樂為輔助作用，做到意境交融，情真意切，使人如身臨其境，引起了學生學習的興趣，併為學生的理解提供了有力的佐證。
二，以情激情，情染情
羅老師每個教學環節過渡都非常的自然，用自己的情去啟用課堂，激發起學生的學習熱情，而這"情"也在這串串情境之中生髮出來的。如小魚被困在淺水窪裡會想些什麼呢啟用學生的思維，讓他們設身處地為小魚著想，從中體會到小魚的難受。充分尊重學生的主體性，相信學生，極大的調動了全體學生的積極性，讓他們盡情地去說，展示自我。
三，情為調，以讀激情，情更濃
本文感情鮮明，所以如何引導學生體會文章抒發的憐惜和對小男孩的敬佩之情，引起學生的共鳴，如何培養學生良好的閱讀能力是很重要的，為此，羅老師在教學上採取了步步深入的教學方法，充分利用了情境體會小魚的心情，引出大家體會小男孩的心情，緊緊抓住了以讀為本的教學方針，採用了多種多樣的朗讀形式。有齊讀，小組讀，個別讀，老師範讀，配動作演讀等，如在配動作演讀時，先劃出小男孩撿魚的動作詞，再讓學生出來表演撿魚的動作，這點做得非常好，既讓學生體會小男孩的在乎，又可滿足學生的表演，緩和課堂氣氛，激發學生學習語文的樂趣，。在老師範讀時，特別要求把省略號的意思讀出來，並給予學生恰當的評價，還讓學生互評，提高了朗讀水平。老師重視語感訓練，品味語言文字的情境，以讀代說，以讀促理解，讓學生讀得聲聲有色，有滋有味。
四，環環相扣，節節含情，情扣情
羅老師充分發揮學生想象的翅膀，如讓學生思考故事接下來怎麼發展麼發展呢課文中的我看到了小男孩的舉動後又會怎樣做的呢等等的教學環節中引起同學門的同情心，引起情感共鳴。
羅老師注意循循善誘的'引導學生理清思路，而非老師先入為主直接給出結果，並在教學中抓住了重點句進行教學。為了充分發揮學生的主觀能動的作用，老師引導學生運用"自讀討論法"，掌握"讀"，"想"，"劃"，"議"，"結"的學習方法，如畫出"被困的小魚多的句子，"從中可以用"成百上千"來概括小魚的多，接著還用這成語來造句。
老師還送一首有感而作的小詩歌給同學們，用這作為小結，更加深課文的主題思想，並巧妙地把文章的主題昇華到保護動物，珍惜生命的意識。這擴充套件了學生的視野，體現了學語文的樂趣，還鼓勵學生用學到的知識做練習，使學到的知識得以及時應用，從而反映出課堂的教學效果。