關於班主任工作研討會的總結
時間一晃而過，一段時間的工作活動告一段落了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，是時候仔細的寫一份工作總結了。你還在為寫工作總結而苦惱嗎？以下是小編收集整理的關於班主任工作研討會的總結，希望對大家有所幫助。
班主任工作研討會的總結1
靜坐時光深處，嚴冬一季暗香！12月19日下午，XXX初中第五屆班主任工作研討會在市委黨校二樓會議室如期召開，全校12位班主任及全體行政班子成員共18人參加了此次研討。
德育工作是當今學校的首要工作，而班主任工作又是重中之重。目前社會複雜，學生思想多元，班級管理要求甚高……作為教育工作者，面對新情況、新形勢、新困難，唯一的出路就是開拓思路，創新工作，不斷提高我們教育的針對性和有效性。20xx年5月20日，XX初中頒佈《XXX初中課堂教學模式改革實施方案》，自那一日起清中掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學模式改革，在課改大旗下，我們重新認識了學生，建設自己的團隊，構建共同的願景，充實自己，發展自己，成長自己。歷經2年，我們實踐著，我們思考著，我們意識到：教育改革絕非教學改革，更非模式變革。我們認識到：傳統的班級管理模式過多強調班主任的“管”，但忽視學生的自主能動性。我們始終認準：只要路是對的就不怕路遠！於是清中校園裡又掀起了一場新的改革——小組合作班級管理模式改革。
今天的研討會是一首改革序曲、創新讚歌，歌聲嘹亮堅定。我校第五屆班主任工作研討會就在這樣的教改背景下拉開帷幕，我們的主題是：加強小組合作管理、提升自我管理能力——暨“小組合作班級管理模式”經驗交流總結。小組合作班級管理模式是指班主任在多方面對全班同學進行考察的基礎上，根據學生的不同特點將全班學生分成若干個同質組，小組成員一起從事學習、活動、班級管理，共同完成任務，實現發展目標的一種班級管理的方略。新課程標準明確指出：“教師是個決策者，而不再是執行者。”所以班主任在班級管理中不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應建立以學生為主體，全員參與；以教師為主導，宏觀調控的合作關係的班級管理模式。而透過“小組合作班級管理”這種模式，正好可以讓學生自己來管理班級。會上，洪XX副校長代表學校作《小組建設、管理及最佳化提升》。報告系統闡述了小組合作班級管理的模式定位和理論依據，制定了小組合作班級管理的目標和要求，提出了小組合作班級管理模式實施的任務和建議。洪校長的報告是對我校前階段“小組合作”這種班級管理模式實踐的總結，更是在反思的基礎上提出的進一步改進的舉措和要求，對學校今後的班級管理有十分積極的指導意義。
今天的研討會是一道文化大餐、精神食糧，內容精彩紛呈。XX市優秀教師，XX市十佳班主任，XX四中徐XX老師的到來讓我們的研討會推向高潮。“動心”、“動愛”、“動情”六字箴言詮釋著學生眼中的“徐媽”，家長眼中的“徐姐”，我們眼中的十佳班主任徐老師對孩子們無盡的“愛心”和“責任”。徐老師以《教育因溝通而簡單》為題講述她與她的學生的故事，娓娓道來，樸實無華，卻立意深遠。她說“我一輩子就做一件事情，一件自己喜歡的事情，然後就把它做好。”“我那有什麼秘訣，只是愛他們而已”。“我從來都不是一個人在戰鬥，因為我沒有讓家長成為教育的傍觀者和指責者，而是成為教育的參與者和同盟者”。令在座的每一個人的心中都燃起絲絲敬意、勾起陣陣漣漪。
這是一個開放的空間，智者的舞臺，可以暢所欲言，可以高談闊論；這是一個溫馨的家園，思者的園地，可以互相傾訴，可以辯論反駁。鄭XX老師的《“痛”並快樂著！》和我們一起分享她的班主任“新”工作“心”體會。章XX老師《建立“美麗班級”——班主任管理班級紀律之我見》理論聯絡實際，觀點鮮明。陳XX老師《且行且思、且思且行》剖析深刻，志向遠大……
XXX初中第五屆班主任工作研討會在交流探討的氛圍中降下帷幕。我們真誠地希望透過本次“班主任論壇”，透過不斷地交流，不斷提高我們班主任隊伍的管理水平，尤其是提升我們年輕班主任的管理水平，使我們的班主任管理進一步得到最佳化，為學校的進一步發展奠定更好的基礎。我們也希望大家能從同行的工作經驗與感悟中得到更多有益的啟示。平臺已經搭建，讓我們盡情舞起來。為自己，也為你的，我的，你們的，我們的學生！因為，我們是同道中人，我們擁有一個共同的名字——班主任。
班主任工作研討會的總結2
5月13日我有幸參加了在xx中心校舉行的xx縣班主任工作發展策略和管理創新研討會。觀看了xx中心校七（15）班的主題班會《心懷感恩》，聽了xx中心校、xx中心校、xx中心校等優秀班主任的經驗總結，這些經驗和班會活動，值得我們學習和借鑑。下面，我從三個方面來談談感受：
一、主題班會活動的意義
主題班會是班主任對學生進行思想教育的重要途徑，同時也是培養學生能力，增強學生團結和合作意識的主陣地。一次成功的主題班會，會讓學生在心靈上受到很大震動，對學生的行為產生深遠的影響，從而推動良好班風的形成，使班級成為一個文明、有集體榮譽感的班集體。當前的教育是“以育人為本，以學生為主題”的，作為當代的班主任要有推進班會創新的思想，使主題班會更加生動活潑。我們要根據學校的實際情況和學生的年齡特點，開展有序的主題班會教育活動，比如“誠信教育、行為習慣養成教育、感恩教育、安全教育”等等，這些內容豐富而形式多樣的主題班會，煥發了學生的青春，起到了教育的實效性。
透過開展主題班會，還可以激發學生積極向上的進取精神。班會的形式可以更豐富多彩。像這次xx中心校七（15）班的班會課那樣，有小品、快書三句半、表演唱、詩朗誦等多種形式，大多是同學們自主、合作、探究的基礎上自行設計、自編自演來完成的。學生們對班會課表現出很高的熱情，他們也從中體驗到開展活動的快樂和成就感。
主題班會的開展，讓有才能的學生受到了鍛鍊，活躍了學生枯燥的學習生活，也讓那些平時被人冷落的學困生，在主題班會中找到了自己的位置，實現了自身的價值。主題班會的開展，使學生從過去由知識的被動接受轉向主動的探究知識。為了讓主題班會更精彩，學生之間主動學習、合作探究的機會增加了，學生們成為學習上真正的主人。與此同時，和老師交流的次數也增多了，團隊的凝聚力也得到進一步的提升。
二、主題班會的選題
要想開好主題班會，班會的主題很重要。主題確定的明確，有真意，學生在40分鐘內能夠完成才行。否則就有勃於我們開班會的初衷。主題是班會的核心，只有選好主題，才能開好班會。一節成功的班會課，應該是師生之間就共同關心的話題進行交流、互動的結晶。學生的心靈世界不同於成年人，他們有自己的喜怒哀樂，在不同的時期有不同的特點。一個貼近學生心靈的話題，很容易讓學生產生共鳴。這就是說，班主任在設計主題班會的時候，必須結合學生實際情況，選擇那些容易引起學生興趣的話題，這樣才能激發學生的`熱情。例如：現在人們的經濟收入存在著很大差異。學生中的幹部家庭，“大款”家庭，父母離異家庭，“特困”家庭等等，或多或少都給學生帶來影響。有的學生依賴性強，有的學生由於受到社會或家庭的壓力產生了心裡失衡，有的學生仰仗父母的特權而對老師的正面教育不理不睬，等等，針對這些問題，我們可以設計“我們為什麼學習”、“我是理財小專家”、“尊重他人，傳遞溫暖”、“讓他人生活更美好”、“陽光總在風雨後”等主題班會。選擇這樣的主題，學生看得見，有話可說，很容易引起學生興趣，更可以彰顯學生的積極性。
班會的主題不要過大，儘量從小處著眼，從一個點、一個側面或者一件小事上反映比較豐富的內涵。主題小而又貼近學生，這樣學生有話可說。比如，“我愛我班”、“我幫媽媽做家務”、“課間怎樣利用”等等。
三、主題班會的設計
我們的主題班會除了臨時定性和固定班會以外，就是我們班主任根據年級學生情況、時間以及固定的節日有計劃的制定班會主題。比如每學期期中考試前、後都要安排一次主題班會，透過考前的班會來有效提高學生的複習效率而提高學習成績，而考後的主題班會主要是激勵和挫折教育，這樣選擇的內容非常適合學生的心理需求，把握了學生成長髮展的特點和規律，學生能夠積極主動參與。由此可見，班主任無論組織什麼樣的班會，必須提前有詳細計劃，做到心中有數。
主題班會還要有創新。每年的五月是感恩的季節，年年感恩，形式和內容要有所區別，並不是一談到感恩就是感恩父母和老師，可以是親人、朋友、同學以及曾經幫助過我的人，形式上可以透過小品、表演劇等來表達，這樣既拓展了學生的知識面，也提高了學生的各項能力，同時起到教育學生的作用。
總之，主題班會的開展，沒有固定的模式，只要能夠起到教育學生，喚醒學生的激情，培養學生的能力，提高學生的主動參與的積極性，讓學生從中體會到快樂和集體的溫暖，感受到學習的幸福，這樣就達到了我的目的。