課題申請書範文集錦六篇
現今社會公眾的追求意識不斷提升，申請書使用的次數愈發增長，申請書可以使我們的願望得到合理表達。一起來參考申請書是怎麼寫的吧，以下是小編整理的課題申請書6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課題申請書 篇1
尊敬的盤龍區課題規劃辦：
我校承擔的“建立書香校園”小學國學經典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長武截斌並重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否，請批示。
此致
敬禮！
申請人：xx
20xx年x月xx日
課題申請書 篇2
1、課題研究目的、意義及價值（理論價值、實踐價值、推廣價值）；
2、課題研究的主要內容和創新之處；
3、課題研究的基本方法、手段及途徑；
4、課題研究的基本思路和實施步驟。
課堂師生互動存在問題及對策
傳統教學認為師生互動是上課時老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發起，之後老師邀請同學與自己合作實現某一教學目的，做出某種東西，解出哪一道題，或是協助老師完成某個事情。簡而言之，既老師為了讓學生配合自己的教學而採取的一種策略。而新課改背景下，強調學生的主體地位，傳統的教師一言堂顯然已經過時了，課堂上師生的有效互動已經成為衡量教學有效性的一個重要指標。師生之間的有效互動不僅是提高學生學習積極性，輔助教學的一種手段，這也是培養學生表達能力、參與能力的一個重要手段。
然而，當代中國的中學教育中，課堂師生互動存在著種種問題，一方面是許多教師對師生互動的重要性認識不足，認為其是可有可無的。導致師生互動在課堂中的地位很低，另一方面，師生互動的方式方法單一，且往往是單向的，既老師提問，學生回答的現象很普遍。基於上述原因，師生互動在當代中學教育中並沒有發揮它本來應該發揮的作用。教師怎樣認識和實踐師生互動是教師的基本技能，更是一門藝術。如何正確看待師生互動在中學課堂教學中的重要作用，並探索出一些可行的解決方法是素質教育的一個理論前沿課題，也是我們一線教師所面臨的一個很現實的問題。
本課題立足於我校的教育教學實踐，在總結多位一線教師的經驗和相關專家學者前沿研究的基礎上，提出一些自己的見解，希望能為以後的課堂教學提供一些可供參考的資訊。
一、課題研究的背景
目前，受到歷史和現實等多種因素的影響，我校生源差，學生學習成績較低、基礎較弱，高一開學上課一個月後，學生中就出現了一些聽不懂、浮躁、厭學的現象，使得一部分學生由於這樣那樣的原因成了後進生，且有日益增大的趨勢。大量事實表明，學生一旦淪為後進生，如果教師不能及時採取有效的教育措施，其後果是十分嚴重的，直接影響學生的成長和發展，影響學校教學質量的提高，甚至影響學校的生存和發展，影響全縣廣大人民群眾對“辦人民滿意教育”的滿意度。“後進生”的轉化工作 已成為我校教育的一個極為重要的而且是迫切需要解決的問題。加強對“後進生”的研究，探索轉化後進生的教育策略，以促進後進生整體素質的提高，是當前面臨的最實際、最緊迫的問題。
二、課題研究目的、意義及價值（理論價值、實踐價值、推廣價值）
1、課題研究目的
（1）、以轉化後進生，縮小後進生群體比例為切入點，面向全體全面發展，帶動學校教育教學質量的全面提升。
（2）、透過研究與實踐，讓參與實驗的教師更加熱愛本職工作，教育觀、人才觀、知識觀、學生觀發生一定的變化，養成時時教研、處處教研的良好意識，提高研究能力及提高教師轉差的基本技能。
（3）、透過研究與實踐，建立一套轉化後進生、指導後進生學習的策略，提高後進生的學習成績，縮小後進生群體比例。
（4）、透過對本課題的研究，跟“後進生”的家長多聯絡，轉變家長的觀念，加強家校合作，取得家長的認可，爭取家庭的積極配合和支援。有效地提高我校的教學質量。
2、課題研究的意義
（1）、全面推進高中教育，提高學生的整體素質，為高校培養和輸送更多合格的高中生。
（2）、研究有利於建立基礎教育新理念，樹立正確的教育價值觀、學生觀。
（3）、重構教師與後進生之間的關係，有利於形成學校和諧的富有生命力的文化氛圍，彰顯學校特色，推進學校發展，提高學校辦學質量。
（4）、探索出促進中學後進生有效發展的對策、途徑與措施，提高教師的業務水平，更新教育方法。
（5）、後進生轉化工作是新時期高中教育和構建和諧社會的需要。
3、課題研究的價值
理論價值
（1）、心理學的研究已經表明：人的智力超常和低常約佔總人口的千分之三，學生的智力因素相差無幾。而我校有著40%以上的後進生，我們認為：這些後進生中絕大部分是可以轉化的。
（2）、對“後進生”進行教育轉化是以人為本教育思想的體現。
（3）、對“後進生”進行教育轉化是因材施教教育原則的體現。
（4）、對“後進生”進行教育轉化是實施心理健康教育的主戰場
實踐價值
（1）、社會對人才的需求是多方面的，可能在這一方面某個學生屬於“後進生”，但在另一個方面他卻有著特長或優點。此課題的研究有助於對“後進生”的“特別”開發。
（2）、對此課題的探索與實踐能夠找到新時期最和諧的師生關係，對“後進生”的轉化會徹底改變師生之間的矛盾關係。
（3）、由於某些“後進生”的問題沒有得到妥善的解決，致使不少“後進生”成了“問題生”，甚至被推出校門流入社會。眾多的“問題學生”在學校裡得到轉化，對學生個人和整個社會的貢獻巨大。
推廣價值
（1）、越是“後進”的學校“後進生”就越多，對“後進生”轉化的需要就越迫切。我們選擇在我校這所普通高中學裡的個案進行課題研究，使研究成果更具普遍意義，對普通高中更具示範意義，從而使該課題更具有推廣價值。
（2）、現實生活中，“後進生”常常會被許多較負責人的教育者冷落、不負責任的教育者所拋棄、師德差的教育者所不齒。他們當中絕大多數都和其他學生一樣智力正常、具有發展的潛力。當為了一切學生的教育口號提出後，我們更加感到教育的魅力應該體現在給每一個學生有一方擁有夢想、實現夢想的自由天空。
（3）、加德納多元智慧理論所提倡的`有關人類多元智慧的觀點，指導教育工作者正確認識後進生、正確評價後進生，針對後進生的個性特點促進他的轉化。這一問題的解決，將有助於高中教學質量的提高。此項研究具有較大的實用和推廣價值。
（4）、“後進生”是一個任何教育工作者都面臨的問題，本課題從“後進生”心理生理特點的表現、成因為切入點進行系統的研究，並進行轉化教育的行動研究，這是以前普通高中所很少做過的。本課題站在時代的前沿，所實現的研究成果也更具有現實的意義。
課題申請書 篇3
泰興市教育局教研室：
在小學作文教學研究這一領域，雖然在情境作文研究、讀寫結合作文研究、生活作文研究等方面已經取得大量研究成果，但是仍缺乏使學生感興趣的寫作內容和綜合性教學策略方面的探索，更缺乏綜合性與序列性，沒有形成完善的快樂作文教學體系，導致學生習作興趣不能長久保持，學生寫作能力無法自然銜接和循序提高。為此，我校教師在教科室的領導下，結合作文教學實踐和現狀，確立了《在體驗生活中快樂作文》這一課題。這一課題的提出，目的就是在快樂作文教學中尋求使學生更“易於動筆，樂於表達”之路。
課題名稱：《在體驗生活中快樂作文》 編號：TZJYS2011108選題依據：按照學生的認知規律和心理特點選擇適宜的教學策略，並以課堂為現場，以教學為中心，以學生為主體，以校本教研為主，根據研究的內容選擇有效的科研方法。在教學中透過分析研究，提高課題研究的質量。
研究的目的和意義：指導學生從體驗生活入手，不斷增強學生習作的興趣，促進作文各因素的整體提高；促使學生深化對生活的認識和體驗，進而快快樂樂寫作文，促使學生主體人格的形成，語文綜合能力和人文素養得到同步發展；改變教師的教學觀念，使教師在語文教學方面具備較紮實的理論功底和實踐能力，習作課堂教學水平和教學質量有新的提高，進而歸納、總結、探索出一套行之有效的快樂作文教學模式。
人員組成及分工：王金明為本課題的主要負責人，組織、指揮、處理實驗日常事務。參研人員有王建友、王新鋒、黃燕、吳梅、李慧民、封偉華、朱琴、黃慧等。
目前，本課題的研究組織機構已經建立，各項研究工作的準備已經就緒，特向市教研室申請開題，懇求教研室的各位領導、專家批准，並在今後的研究工作中給予關注、支援、指導。
泰興市南沙小學《在體驗生活中快樂作文》課題組
20xx年2月24日
課題申請書 篇4
尊敬的阿城區教育學會領導小組：
我們是阿城區玉泉鎮河南小學，我校於20xx年11月20日申報了阿城區“xx”教育學會課題《小學數學課堂教學有效策略的研究》，課題編號是AGH030。為了使更多的教師參與到課題研究中來，並能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人。
課題變更為《小學課堂教學有效策略的研究》
課題主要參加人變更為：史萬和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周國莉、王豔豔
以上情況完全屬實，請批准。
阿城區玉泉鎮河南小學
20xx年11月28日
課題申請書 篇5
尊敬的領導
我於XXX年6月畢業於##師範學院數學教育專業，於XXX年9月來###小學執教，我擔任五年級的教學工作。在這一年多的工作期間內，在校領導和同事們的關心支援下，我工作得到了實踐鍛鍊，思想認識有了極大的提高。
首先，本人在思想上堅決擁護共產黨領導，緊跟黨的方針。以教書育人作為自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優異的成績。以積極樂觀的態度來對待教學過程中遇到的難題和突發事件，從容不迫，沉著應對，冷靜處理。 與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構築與學生們、同事們的橋樑和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。
其次，在工作中兢兢業業，刻苦鑽研，不斷的探索教學方法和教育技巧，多請教，多學習，拓展自己的視野。在教學過程中努力將傳授學生知識和培養學生能力的關係處理得當，落實注重培養學生的獨立性和學生的自主性。使他們能夠在老師的指導下自主的進行符合自身特點的富有個性的有效的學習。課後積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。
透過一年的教學生活，我已經感覺自己已具備了一名合格的小學教師所應具備的基本素質。因此，我特此向上級領導提出申請小學數學定級，請領導給予批准!
申請人：XXX
時間：XXXX年XX月XX日
課題申請書 篇6
市教科研領導小組：
姜堰市z初級中學於20__年6月申請立項了《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》的泰州市規劃課題，經過課題組成員兩年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20__年8月本課題研究已到期，現向教科研領導小組提出結題申請。
課題名稱：《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》
實驗研究學校：
課題總負責人（課題組長）：
課題副組長：
課題組辦公室主任：
課題組辦公室副主任：
子課題組長：
課題研究時間：20__年6月——20__年8月
課題研究過程：
該專案研究歷時兩年多，經三個階段：
第一階段：20__.5——20__.5，準備階段。
專家引領，理念先行。20__年6月，泰州市規劃課題《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》開題。泰州市教育局教研室胡唐明、錢德春，姜堰市教育局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書月、孟太、曹軍以及特級教師許亞平等到學校進行指導，課題組還專門聘請姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務顧問，總體規劃，制定目標。根據專家的指導和建議，本課題組請專家到校培訓指導；走出去，與先進教科研學校結對，學習外校先進的教科研經驗；課題組透過問卷調查，全面瞭解學生髮展需要，分析制約效益課堂的因素，制定提高課堂教學效益的實施方案五效一堂，確定提高課堂教學效益的總體思路和目標。
負責人：
第二階段：20__.5——20__.5，專案研究實施階段。
（1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示範，骨幹帶動，建立健全五效一堂的實踐性實驗機制；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂提高各層次課堂效益規劃（定向初一年級語文、數學、英語三門功課，取得一定的經驗後，再向其他科目、其他年級滲透、推廣）；發揮集體智慧，使五效一堂式集體備課日常化、常態化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的能力。
（2）以打造高效課堂教學促師生成長，以創新研究促師生髮展。
（3）重視教學實踐基礎上的反思。鼓勵實驗教師及時將教學所得訴諸筆端，在實踐檢驗中形成論文。
（4）成功舉行了首屆教師博文比賽，建立骨幹教師部落格，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。
負責人：
第三階段：20__.5——20__.8，專案研究總結階段。
整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調查，反饋實驗結果。召開課題結題會，聘請專家對科研成果進行評審鑑定。
負責人：
（一）材料性成果
⒈編印了《樹人》《秋韻》等校本教研教材
⒉編印了《五效一堂集體備課資料集》《五效一堂教學案集》等中期成果資料
⒊編印了數期《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究論文集》
（二）經驗性成果
⒈五效一堂課改要求。
⒉促進了教師觀念的轉變，為素質教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。獲得了教師專業發展的總體思路和規劃。
⒊取得了促進師生髮展的系列經驗。
⒋獲得了課題研究工作的經驗。
（三）實效性成果
⒈提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。
⒉建立起了新的教師專業成長評價機制。
⒊積累了編寫校本教材的經驗。
⒋形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮！
____初級中學