課題申請書範文合集5篇
在市場經濟發展迅速的今天，申請書在現實生活中使用廣泛，請注意不同種類的申請書有著不同的格式。大家知道申請書的格式嗎？下面是小編幫大家整理的課題申請書5篇，歡迎大家分享。
課題申請書 篇1
尊敬的盤龍區課題規劃辦：
我校承擔的“建立書香校園”小學國學經典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長武截斌並重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否，請批示。
此致
敬禮！
申請人：xx
20xx年x月xx日
課題申請書 篇2
尊敬的領導
我於XXX年6月畢業於##師範學院數學教育專業，於XXX年9月來###小學執教，我擔任五年級的教學工作。在這一年多的工作期間內，在校領導和同事們的關心支援下，我工作得到了實踐鍛鍊，思想認識有了極大的提高。
首先，本人在思想上堅決擁護共產黨領導，緊跟黨的方針。以教書育人作為自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優異的成績。以積極樂觀的態度來對待教學過程中遇到的難題和突發事件，從容不迫，沉著應對，冷靜處理。 與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構築與學生們、同事們的橋樑和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。
其次，在工作中兢兢業業，刻苦鑽研，不斷的探索教學方法和教育技巧，多請教，多學習，拓展自己的視野。在教學過程中努力將傳授學生知識和培養學生能力的關係處理得當，落實注重培養學生的獨立性和學生的自主性。使他們能夠在老師的指導下自主的進行符合自身特點的富有個性的有效的學習。課後積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。
透過一年的教學生活，我已經感覺自己已具備了一名合格的小學教師所應具備的基本素質。因此，我特此向上級領導提出申請小學數學定級，請領導給予批准!
申請人：XXX
時間：XXXX年XX月XX日
課題申請書 篇3
填報須知
1 、按照《威海市教育科學規劃重點研究課題及其成果管理辦法(試行)》規定，課題負責人須具有高階專業技術職務(或相應行政職務)。課題負責人不具有高階專業技術職務(或相應行政職務)，而且課題組中又無高階科研人員參加實際研究工作的，須由兩名同行高階科研人員推薦。
2 、課題負責人必須是該專案的實際主持者和指導者，並在專案研究中擔負實質性的任務。
3 、課題負責人原則上限報 1 名。
4 、課題論證充分。
5 、研究計劃和階段成果應明確。
6 、申請書須經負責人所在單位領導稽核，簽署明確意見，承擔信譽保證並加蓋公章後上報。
7 、《申報評審書》所規定的有關欄目均須由課題主持人用黑色鋼筆或毛筆填寫。
8 、《申報評審書》一式三份報送威海市教育科學規劃領導小組辦公室。
一、課題研究論證報告
⒈ 課題提出的背景與所要解決的主要問題
(1)課題 提出的背景
21世紀人類正以驚人的速度步入資訊時代，資訊時代的到來不僅極大地改變著人們的生產方式和生活方式，而且極大地改變著人們的思維方式和學習方式。當前在中小學校，資訊科技與教學改革、資訊科技的應用和學科教學的最佳化已經成為人們關注的焦點。如何運用現代教育技術推進和落實素質教育、發展學生主體性和創造性、培養學生創新精神和實踐能力是當前亟待解決的重大課題。為了趕上這一具有歷史意義的步伐，《資訊科技在小學學科教學中的應用與實踐》，旨在探索實現資訊科技的應用與學科課程教學過程有效整合的規律、途徑、模式、策略和方法，最終實現把資訊科技教育任務、學科教育任務和學生動手動腦能力最佳化在同一教學過程中，推動我校教育現代化發展的程序。
(2)所要解決的主要問題
資訊科技在小學學科教學中的運用，能夠促進教育觀念的更新。
資訊科技在課堂教學中的運用，使教師從“教的角度”出發考慮問題，變為現在注重對學生主動學的啟發，更多的用啟發式去探索學習的過程，循循善誘的培養學生的思維能力，提高了學生分析問題、解決問題的能力，使課堂教學再不是過去傳統模式的單調複合，而是模式多樣、教學靈活、充滿靈感的活動。
資訊科技在小學學科教學中的運用，使教學模式的探討豐富多樣。
運用資訊科技構建的教育學習環境，不僅為主體性課堂教學的實施提供了可能、創造了條件，而且也為主體性課堂教學注入了活力。
資訊科技在小學學科教學中的運用，存在這一些誤區。
主要是片面認為上公開課就一定用多媒體、片面把多媒體當作教師講解演示的工具。
⒉ 本課題在國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析
⑴ 國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析
現代資訊科技是指以多媒體和國際網際網路為代表的技術，它正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式，並引導著發達國家和地區的教育越來越走向網路化、虛擬化、國際化和個性化。把資訊素養的培養滲透到教育的全過程，將會有力推動學校教育思想、教學目標、內容、方式、評價等各個環節的全面改革。英國是世界上最早將資訊科技引入國家課程並將其整合於學科課程的國家,在1995年頒佈了中小學資訊科技標準，20xx年又提出了新要求，現已形成良好的基於資訊科技的教學及評價體制。日本在資訊科技基礎設施建設方面位居世界首位，並於1995年在全國多省聯合進行了資訊科技教學模式的實驗研究，於1998年將資訊科技納入形式多樣的必修課程。
儘管理論和實踐上的探索已經很多，但是缺乏對於《資訊科技在小學學科教學中的應用與實踐》更深層次的探索。因此，希望我們對如何在探索實現資訊科技的應用與學科課程教學過程有效整合的規律、途徑、模式、策略和方法，能為學生的健康成長提供更為充分的機會，能為當前初中綜合社會課程改革的深化提供一些有益的可資借鑑的經驗和思路。
⑵ 本課題預計有哪些突破
本課題預計會在資訊科技在課堂教學運用方面，不斷探究，不斷豐富，促進學生各方面能力的發展，最佳化課堂教學方面有所突破。
⒊ 課題研究的實踐意義與理論價值
本研究專案擬從理論與實踐結合上進行探討，其實踐意義主要體現在兩個方面：
(1)提高效益。以“資訊科技”為載體，全程、全面、全方位地調控的小學學科課程教育，以大面積地提高教學的質量和效率。
(2)均衡發展。憑藉語文、數學已有的資訊科技整合經驗，在其他課程中成功迅速推廣，真正使處於不同群體參與教學的教師都能體驗到運用資訊科技提高課堂效率的快樂。
理論價值：
(1)可為新課程標準實施過程中如何抓住如何運用好資訊科技這一關鍵問題提供感性積累、經驗方式，不斷豐富新課改的理論和實踐體系;
(2)在大量個案及經驗篩選基礎上，對資訊科技運用在此課程中運用的內在規定性、實施路徑等多方面進行理論思維，進一步豐富其內涵。
⒋ 完成課題的可行性分析
本課題研究主要以行動研究法為主，結合學校教育教學實際，立足教學，以課堂教學為主渠道，在資源共享和教學手段上發揮網路環境優勢，體現課程的“即時性”和“雙向交流性”;與學校綜合教改和課程改革相結合，在課改中發揮資訊科技的優勢，理論實際相結合，總結提煉，形成試驗結果，以課例、論文集、課件庫、教學資源庫等形式結題。
學校擁有現代資訊科技教研室，由教務處、科研處督導，負責學校現代教育技術理論研究和實踐硬體設施的規劃、採購和管理，以及網路設施的管理和維護，並配有專職網管員兩名和一名兼職維護人員，保障裝置的正常執行。並在行政管理和組織上為本課題研究的順利開展提供了保障，將研究過程融入教育教學常規管理之中，為課題研究提供了組織和時間的保障。
我校建有校園網路系統、多功能教室、和兩個多媒體網路教室，每個班級都是多媒體教室。在每個教室都能上網查閱資料、利用網路進行教學。我校不僅有專用多媒體教室，而且每位教師都裝備了計算機， 可以從網上檢索，下載與本課題相關的資訊。學校在硬體方面實力雄厚。 教師可透過因特網瞭解國內外學科的前沿動態，透過區域網進行網上資源傳遞，使教師的多媒體應用能力得到了很大提高，基本上具備應用現代資訊科技，研究探索教學的方法與模式，推進素質教育的內部與外部的環境和條件。依據現代教學理論，改革課堂教學，實施學科教學與資訊科技整合的實驗研究，是我們教學改革的重點。因此，進行《資訊科技在小學學科教學中的應用及實踐》的課題探討，是有其現實性和可行性的。
二、課題研究設計報告
⒈ 課題界定與研究依據
課題界定：
(1)“資訊科技在小學學科教學中的運用”為以資訊科技為基礎的，促進此課程學習最最佳化的新教育。
2、 透過多種有效手段進行變革，充分調動研究課題管理研究人員與一線課題管理研究人員的主觀能動性，注重其主體創新意識、創新精神、創新技能的開發培育，以全面加快資訊化程序實踐操作與理論探索活動。
支撐性理論：
1. 創新教育理論： 學習既是獲得知識又是生活的一種形式。它倡導人的首創精神和積極態度，強調對未來的預期和行動參與，因此預期性和參與性是創新性學習的兩個基本觀念。
2. 教學模式理論： 構建創新教育的教學模式需要根據教學模式的規範要求，運用理論演繹法和經驗歸納法等思維方法進行具體設計、驗證、修正和完善。
3. 建構主義教學觀： 建構主義關注人的原有經驗、心理結構和信念基礎來建構知識。
4. 問題教學理論： 問題教學法是一種發展性教學的高階教學方法，問題教學法需要教師系統地設計一些問題情境，組織學生進行解決問題的活動，同時教師應指導學生將獨立探索活動與掌握已確立的科學結論最最佳化地結合起來。
⒉研究目標
1、透過本課題的實驗研究，基本掌握在資訊化教育技術環境下對學生的學習過程、認識規律以及創新思維能力的培養途徑。
2、透過本課題的實驗研究，總結出資訊化教育技術在素質教育主渠道——課堂教學中的作用。
3、透過本課題的實驗研究，探索把現代資訊科技教育目的任務與學科教學的目的統一在同一教學過程中的途徑、方法和策略。
4、透過本課題的實驗研究，促進教師掌握和運用現代教育技術能力，以及優秀教育軟體的運用與研製。
5、透過本課題的實驗研究，全面推進我校的教育現代化程序。
⒊研究內容(研究內容的分解與具體化)
(一)本課題設計和指導思想
在辯證唯物主義思想指導下，應用現代教育教學理論和現代資訊科技研究教與學過程最佳化的理論與實踐，實現素質教育的人才培養目標。
(二)本課題研究的主要內容
(1) 資訊科技教育研究;
(2) 資訊科技在課堂教學中的作用;
(3) 資訊科技在各學科教學中的運用;
(4) 怎樣運用資訊科技最佳化課堂教學;
(5) 以電教媒體為基礎的學生學習過程、認識規律的研究，創新思維的培養;
(6) 應用資訊科技，在學生中開展同步思維訓練;
(7) 優秀教學課件的製作和運用;
(8) 校園網在教育教學中的應用;
其中重點從以下四個方面進行研究：
一是 透過探討運用現代教育技術方法、途徑，促進我校教育改革的深入發展，逐步實現以計算機為核心的多媒體、網路技術的有機結合，摸索出在資訊科技條件下新的教學理念、教學模式、教學原則、教學方法、教學策略。
二是 探討怎樣充分發揮資訊科技的優勢，為學生的學習發展提供豐富多彩的教育環境，激發學生的學習興趣，促進學生的個性發展。
三是 透過課題研究，探索現代教育資訊科技與小學學科課程整合的途徑，摸索出一條有效的教學方法。
四是 加強硬體和軟體建設，探索建立符合實施整合的資源庫。
4 .研究過程設計(階段時間劃分、階段達成目標、階段研究內容、階段成果形式、階段負責人)
第一階段：準備階段20xx年2月——20xx年3月 王校長、孫愛華負責
成立課題組，組織課題申報，填寫課題申請·評審書。
第二階段：實施階段20xx年4月——20xx年7月 孫愛華、夏雪琴負責
1、 20xx年4月——20xx年8月組織開題與培訓：召開課題開題報告會，對全校教師開展資訊科技理論和資訊科技培訓，確定子課題研究人員、內容，制定實施方案、計劃。
2、20xx年9月——20xx年9月 課題開展研究，聘請專家進行指導、培訓。對本課題組研究情況進行交流、研討、總結，並結合實際進行調整。
3、20xx年10月——20xx年2月 中期評估階段：接受總課題組中期評估。
4、20xx年3月——20xx年8月本階段將對資訊科技在小學學科教學中的應用進行深入研究，結合學校特點和新教材重點對教育理念、教學設計、教學軟體進行研究、補充和完善，廣泛交流、認真總結研究成果，全面推進。接受總課題組的指導、培訓活動。
第三階段：總結與結題階段20xx年9月——20xx年1月孫愛華、夏雪琴負責
申請結題，總結研究經驗，撰寫結題報告。
⒌ 研究方法設計(對應研究目標、內容、過程進行某一方法的具體設計)
本課題研究主要以實驗方法和對比方法為主，輔助以文獻法和調研法。透過教學研究、測試、對比等方式綜合研究資訊科技在小學課程整合的“學與教”的教學設計、教學過程、教學效果的完整過程，探索一條適合本校小學應用的.資訊科技與小學課程整合的教育教學模式。 轉載請著名來自:(hTTP://Www.yXtvg.Com 策劃書 )
⒍ 完成本課題研究任務的保證措施
( 1 )硬體保障： 我校建有校園網路系統、多功能教室、和兩個多媒體網路教室，每個班級都是多媒體教室。在每個教室都能上網查閱資料、利用網路進行教學。我校不僅有專用多媒體教室，而且每位教師都裝備了計算機， 可以從網上檢索，下載與本課題相關的資訊。學校在硬體方面實力雄厚。
( 2 )時間保證：從現在到 20xx 年底的時間段內，每月有一次專題學習時間，每學期有一次課題研究情況分析會和一次面向全體教職工的教科研理論學習或講座，併為課題組成員提供對外學習交流的時間。 ( 3 )人員保證有一批業務能力強、熱心本課題研究的教師組成的課題組。 ( 4 )制度保證：在課題主持人統一領導下，由各有關部門協調製定出本課題管理條例，以保證研究任務的完成。 ( 5 )經費保證：加強對本課題研究經費的投人，努力提供研究設施、設各、資料及排出活動經費等物質條件。
⒎ 預期研究成果(成果形式及預期完成時間)
1、總結階段：課題研究的總結和實驗報告(光碟彙報);
2、實驗中期：發表一批論文，形成論文集;
3、實驗中期：實施“整合”教學的典型課例等;
4、實驗初期：研製、開發為實施“整合” 教學課題實驗的教學資源庫。
三、評審意見
⒈ 課題承擔人所在單位意見
同意開展本課題實驗的研究。
單位蓋章 負責人(簽字)：
年 月 日
⒉ 縣(市、區)教育科研部門評審意見
單位蓋章 負責人(簽字)：
年 月 日
⒊專家組評審意見市教育科研部門評審意見
單位蓋章 負責人(簽字)：
年 月 日
⒋ 市教育科研部門評審意見
專家組組長(簽字)
年 月 日
5 .市 課題領導小組 稽核意見
課題組總負責人(簽字)：
年 月 日
課題申請書 篇4
尊敬的盤龍區課題規劃辦：
我校承擔的“建立書香校園”小學國學經典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長武截斌並重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否，請批示。
盤龍區環城一小課題組
20xx年6月21日
課題申請書 篇5
青州市教科研領導小組：
山東省青州第六中學於20__年10月申請了“有效促進教師專業發展的行動研究”課題，經過課題組成員二年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20__年5月本課題研究已到期，現向教科研領導小組提出結題申請。
課題名稱：有效促進教師專業發展的行動研究
所屬學校：山東省青州第六中學
課題負責人：
課題小組組長：
課題研究時間：20__年1月——20__年5月
課題研究過程：
教師的發展是一項長期工程，該專案研究歷時2年，經三個階段：
第一階段：20__.1—20__.11，準備階段。
專家引領，理念先行。20__年1月，國家級課題《面向新課程的農村高中教師專業發展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學校進行指導。總體規劃，制定目標。根據專家的指導和建議，每位教師分析制約自我發展的因素，寫出個人成長計劃；請進來與名師對話，請名師到校指導；走出去，與世界共舞，學習外地先進經驗；學校透過問卷調查，全面瞭解教師發展需要，分析制約教師專業成長的因素，制定適合我校教師專業發展的實施方案，確定教師專業發展的總體思路和目標。負責人：。
第二階段：20__.12—20__.5，專案研究實施階段。
（1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示範，骨幹帶動，建立教師發展的實驗共同體；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂各層次教師發展規劃；同伴互助，個性發展，發揮集體智慧，使集體備課日常化、常態化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的能力。
（2）以課堂教學促成長，以創新研究促發展。課堂教學是實現教師專業發展的主渠道，以新課程理念促進教師的有效發展。
（3）重視教學實踐基礎上的反思。
（4）建立教師自主創新發展的新模式，建立促進教師專業成長的激勵機制，充分調動教師自主發展的積極性，引導教師創新發展。
（5）建立骨幹教師部落格，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。
（6）建立教師成長記錄袋，有目的地引導教師在積累經驗的基礎上進行個人反思。
（7）以課題為依託，以專家引領為途徑，提高教師學術素養。負責人：任立俊，張彥芳。
第三階段：20__.6，專案研究總結階段。
整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調查，反饋實驗結果。召開課題結題會，聘請專家對科研成果進行評審鑑定。負責人：
（一）材料性成果
1、編印了《超越傳統，構建新課程有效課堂教學》、《教師專業成長——劉良華教育講演錄》等校本教研教材
2、編印了《青州六中教師專業成長記錄冊》
3、編印了教師專業成長系列成果《反思與成長》與《發展與提升》
（二）經驗性成果
1、促進了教師觀念的轉變，為素質教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。
2、獲得了教師專業發展的總體思路和規劃。
3、取得了促進教師專業發展的系列經驗。
3、獲得了課題研究工作的經驗。
（三）實效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。
2、建立起了新的教師專業成長評價機制。
3、積累了編寫校本教材的經驗。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮！