質量分析報告
在經濟飛速發展的今天，報告與我們的生活緊密相連，報告中提到的所有資訊應該是準確無誤的。那麼，報告到底怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的 質量分析報告，歡迎閱讀與收藏。
質量分析報告1
一、考試成績統計
七年級：參考人數21人，最高分109分，優分人數6人，優分率28.5%，合格人數16人，合格率76.2%，均分79.3分。
八年級：參考人數34人，最高分107分，優分人數10人，優分率30%，合格人數25人，合格率74%，均分86分。
二、試卷分析
歲歲年年題相似，年年歲歲卷不一樣。一覽今年語文試卷，難易適中。試卷結構又延續了以往的出題模式，題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來源於課外，淺顯易懂，可讀性強，且文質兼美，寓教育於其中。作文以命題形式，學生容易理解和把握，能學生抒發真情實感。
(一)命題範圍
以《全日制義務教育語文課程標準》所規定的78年級各知識要點和本事要求為考試範圍。依據《課標》，現代文閱讀選用與語文版《語文》教材課文程度相當的課外現代語言材料，文言文以《課標》所推薦的古詩文背誦篇目為主。
(二)試卷結構、題型
1、試卷結構為四大塊組合式，結構簡約。積累與運用閱讀理解(含文言文和現代文閱讀理解)口語交際和綜合性學習寫作。
2、試卷題型為選擇題、填空題、默寫題、簡答題、作文題等常見題型。
(三)試題資料
1、積累與運用
考查資料：拼音識字書寫、成語理解、病句修改、標點符號的使用、表達本事的考查。
2、閱讀理解
⑴古詩文閱讀
考查資料：對古詩的理解與賞析;古文閱讀材料的選取以課程標準推薦的篇目為基礎，並結合教材中的文言文篇目進行考查。結合具體的語言環境對文言詞語考查，不簡單考查對文言語法知識的掌握。對文章資料的考查注重整體感知和綜合理解。
⑵現代文閱讀
考查資料：現代文閱讀是閱讀的主體部分。現代文閱讀的考查，主要從詞句理解、文意把握、要點概括、資料探究、作品感受等方面考查學生對閱讀材料的綜合理解本事，注重對學生的情感體驗和創造性理解的考查，珍視學生閱讀文學作品的獨特感受和體驗，重視學生多角度、有創意的閱讀。
3、語言的實際運用：綜合性學習與口語交際。
4、寫作
考查資料：命題作文的方式，注重考查學生正確運用祖國語言文字抒發真情實感的本事，注重綜合考查學生作文水平。考查資料貼近學生實際，引導學生表達自我對自然、社會人生的獨特感受和真切體驗;引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。
三、學生答題情景分析：
1、基礎知識部分的讀音與字形題答得均不夠夢想，這說明學生平時對課內資料的積累整合做得不夠，部分學生基礎知識的練習明顯不足。
2、名句默寫從總體看掌握得尚好，但部分學生存在著會背卻不會準確書寫的現象，別字現象較普遍。
3、部分學生的文言基礎不夠紮實，基本的字、詞都沒有掌握。
4、現代文閱讀的理解不夠深入，不能結合全文來理解文意，掌握內涵。答題時不習慣緊扣文字資料來解答，而是離開文字自說自話。概括資訊及語言的規範表達等本事有待進一步提高。
5、詩歌鑑賞的本事比較薄弱，對詩意的理解不夠準確。對詩歌的資料與情感熟悉模糊，影響了答題的規範性，不是答非所問，就是根本答不上來。
6、語言的表達應用是一個難點，得分率不高。閱讀題審題不明，層次不清，概括不全面，語言不夠簡練。
7、學生作文下筆倉促，大部分學生的作文主題不夠深刻。語言表達缺少文采，錯別字、病句比比皆是。書寫潦草者也大有人在。
四、目前存在的問題和困難
(1)書寫是語文的基本功，也是語文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書寫問題突出。主要表此刻：書寫不規範、清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認。
(2)現代文閱讀部分考生主要存在以下幾個問題：①、資訊篩選本事有待提高，對文字閱讀不細緻，抓不住關鍵資訊。②、解說空洞，只做概括解說，不結合具體資料。③、條理性差。不能針對題目，分條敘述，答題資料混亂。④、整體感知本事不強，對答題的資訊區域把握不準，所作出的答案僅限於文字區域性，造成答案要點不全，甚至偏差的現象。⑤、部分學生答題完全脫離文字，憑主觀臆斷，答案出自自我原由的資訊，或者就是相當然的答案。⑥語言表達本事欠佳。表達不流暢，表述不完整，詞不達意等現象屢見不鮮。
(3)寫作方面：①、審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。②、提煉生活，挖掘生活的本事不夠。許多考生選擇了親人的逝去，學習成績退步，深陷網路等材料。但處理這些材料的時候浮於表面，只是簡單的再現當時的情景，沒有對這些情景作深入的思考與挖掘，從而使立意缺乏深度和新穎性。③、材料的組織本事較差，思路不清，缺乏整體構思。④、語言表達不流暢，不嚴謹，缺乏豐富的想象和生動細緻的描述，沒有真情實感。
質量分析報告2
經過多渠道的調查，發現學生中存在著愛好體育活動但不愛上體育課的現象，這大概與沉悶、單調的體育課教學形式有關。新體育課程標準指出，要貫徹“健康第一”的指導思想，充分照顧到學生的主體地位，關注學生的個體差異，確保人人享受體育健康的樂趣，新課程標準的變化給了我新的啟迪：愛玩是學生的天性，如何讓學生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學，這將是學校體育課程改革的方向。本學期我主要擔任小學三、四年級的體育教學工作，在教學中始終堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，激發學生的運動興趣，培養學生科學鍛鍊的體育意識，以學生的發展為中心，重視學生的主體地位。關注個體差異與不同需求，確保每一個學生運動技能都能得到有效鍛鍊，使兩個年級的學生體質在原有的基礎上得到進一步增強。在行為習慣的培養上我下了很大的工夫，使絕大部分學生都形成了良好的行為習慣。
一、學生的基本狀況
本學期在我校我任教的年級是四、五年級共6個班200多名學生。行為習慣方面四年級的學生整體比較好，學生的參與熱情和認知能力得到提升。五年級一共有三個班，每個班級的學情，行為習慣和運動能力都有區別。在身體素質方面四年級學生在所教年級中比五年級成績好。四年級比較瞭解是學生非常喜歡上體育課，且自主學習積極性較高，其最大特點就是班級整體的精神面貌比較好，團體的運動專案上表現比較突出。五年級學生有部分學生體育成績差，身體素質差，需要教師慢慢培養訓練，以培養學生自主學習的能力。
二、教學的成績方面
在小學學生行為習慣的培養十分的重要。因此，我在課中加強了佇列、身體姿態的訓練，在體育課上我還採用對行為習慣基礎較好的學生進行多表揚，對行為習慣較差的學生採用多提醒加表揚的方法，使學生儘快養成良好的行為習慣。經過半個多月的強化，學生很快適應了體育課，上課的常規、站隊、精神面貌顯著提高，學生們也非常喜歡上體育課。遊戲教學是小學體育教學的重要內容，在遊戲中使學生激發了練習興趣，積極主動地參加鍛鍊，因此我增大遊戲性質，比賽性質的練習在教學中，透過遊戲教學使學生在練習中發現問題，主動地仔細觀察、分析原因、解決問題，較好地掌握技術動作。學生兩人（多人）一組進行遊戲，互相競爭，對比動作，增強了他們之間相互學習交往合作的意識。學生在遊戲中深刻體驗到要想取勝，必須增強體質，從而增強了主動參加鍛鍊的積極性。在教學中培養"三小"，即：小幹部、小老師、小裁判，是非常重要的，由於在隨意狀態下，學生進行活動的專案增多，教師顧不到，"三小"就能發揮作用。在學校田徑隊的訓練過程中，認真組織好學生的訓練，場地受限制就動手畫場地，因地制宜的搞好訓練，安排好合理的運動量，保證學生水平循序漸進的提高。
三、 教學不足：
1、有個別班級學生行為習慣整體一般，需要加強訓練，增強他們的體質和意志力，以及發展學生的身體協調性。
2、個別學生提高不明顯，需在今後的教學中制訂特殊的教學計劃，儘快提高他們的綜合素質。
3、身體素質特別出色的學生進步不是很明顯，需進行專項方面的訓練，並在身體素質上加強訓練。
四、提高教學質量的措施：
（一）給學生創設一個主動探索的空間，培養學生自主學習的能力。
（二）運用多種激勵方法提高學生的活動興趣。吸引學生積極參與。
（三）注重面向全體，讓每個學生都能在原有水平上得到提高。
（四）多一些思考、少一些方法；多一些激勵，少一些批評。
總之，半學期的教學已經過去，在教學中有許多收穫，有許多經驗需要總結，也有一些不足需要改進，旨在透過教學的分析和反思，能在下半學期的體育與健身的教學教育工作中不斷提高和改進，更好的讓體育課堂為學生綜合的身體素質發展服務。
質量分析報告3
一、組織考試與閱卷情景
本次期末考試，我校於1月22、23、24三天進行，應考人數為1328人，實考人數為1292人。考試期間組織嚴密，教務處統一安排了考務，共設40個考場，七、八年級在同一考場交叉，前後不一樣級、左右不一樣班。為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監考教師的職責，頻繁巡考，統一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發生的違紀現象記大過一次，試卷以0分記，堅決杜絕學生違紀行為的發生。閱卷採取的是分年級分科流水作業，確保教師對同一題的評分標準一致，各科統一安排了、固定地點，保證了批捲過程嚴謹、認真。
二、試卷來源及評價
本次考試，試卷除了地理、生物由市教育局命題，其一科目都由縣教育局命題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質量較往年大為提高，基礎知識與綜合本事兼顧，部分學科極少量試題出現了考點不明現象，影響了考試成績，但影響不是很大。
三、考試成績分析：
從學校供給的資料和縣教育局成績統計表的資料反映出來的問題看，主要體此刻以下兩個方面：
（1）校內各班學科成績之間的不平衡，有的班級優分人數偏少。
就全校最高分和最低分來看：政治最高96分，最低32分；語文最高113分，最低15分；英語最高109分，最低17分；數學最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；歷史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；總體來說最高分與最低分差距還是比較大的，數學科尤為突出。
就全校平均分來看：政治最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分：語文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英語最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分；數學最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分；歷史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分；地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分；生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分；全校總平均最高513.92分，最低430.07分。差距不言而喻，期望各科任教師和班主任在今後的教學中找準差距，看準方向共同努力。
（2）縣內各學科成績之間的不平衡，絕大部分科目低於縣平均。
縣內共13所學校參與考評，我校所在全縣具體情景如下：我校語文平均86.85分，縣平均81.36分，高於縣平均5.49分，居全縣第二名；我校數學平均47.31分，縣平均50.47分，低於縣平均3.16分，居全縣第八名；我校英語平均56.20分，縣平均60.03分，低於縣平均3.83分，居全縣第十名；我校思想品德平均72.72分，縣平均71.16分，高於縣平均1.06分，居全縣第八名；我校物理平均41.96分，縣平均40.31分，高於縣平均1.65分，居全縣第四名；我校歷史平均44.55分，縣平均51.69分，低於縣平均7.14分，居全縣第十二名；總體校平均349.58分，總體縣平均355.28分、低於總體縣平均15.7分，總體居全縣第十名。整體形勢很不樂觀，但從及格人數、及格率來比較還佔有優勢，說明我們在培優上還有巨大潛力，固大家在努力的同時還更應當充滿信心。
四、教與學存在的問題
學生層面：
1、學生的基礎差，學習習慣和學習態度還需要進一步的規範。
2．學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的本事差。
3．全校的優秀率整體偏低。尖子生不突出，後進生數量多，嚴重影響教學質量。
教師層面：
1．教師發展的不平衡，主要體此刻平常的常規教學中。
2．結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表此刻課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、本事目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏對學生良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。
3．教師主角轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生處於被動學習中。
4、課後輔導抓得不紮實，作業批改沒有落到實效上。
學校層面：
1、班容量過大，很多教師都處於超負荷執行。
2、教學管理上缺乏創新意識，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。
3.優秀的課堂教學模式根植於我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執己見，固守傳統。有人來聽課是一回事，真正上起課來是另一回事，上示範課是一回事，活動過後又是另一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式沒有發生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象普遍存在。2
4.團體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有構成良性的競爭環境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利於學校教學質量的整體提高，所以效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。
五、今後教學中的改善意見
（一）重視尖子生的培養，把尖子生的培養作為學校的重要工作來做。
1、學校定期召開尖子生培養的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養遇到的問題。
2、分類承包。任課教師承包有缺腿學科的優生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學科的優生層，培養優生群體；班主任抓全員最佳化；年級組長、業務校長抓宏觀調控。構成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態勢，促進學生的群體最佳化。
3、在教學中要儘可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合本事。
（二）創新教學管理，建立長效機制
學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程式等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓常規、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：
1、落實好學科教學團體備課制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。學校領導要掛包學科、備課組制度，全程參與，現場督導。
2、抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對於聽評課，要確定明確的目標和物件，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，採用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。經過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。
3、完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。繼續降低工作重心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。異常要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。經過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現階段存在的影響教學質量的主要問題，並對問題的產生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及提議。
4、強化領導包乾制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發展，切實解決木桶效應的問題。
5、抓良好學習習慣的養成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養成工作，但學習習慣的培養是一項必須持之以恆的工作。任何一個學習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢構成的過程。而構成過程中，持之以恆，嚴格訓練，不然將事半功倍。
（三）深入紮實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規定的教學資料與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。應對這些困惑和困難，教師也要經過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學資料，把握教學要求，經過系統的研究，提高教師把握和駕馭教材的本事，來解決這些矛盾。
成績的差異只是過去，只要我們齊心協作，持之以恆，成績肯定會有一個大的飛躍。
質量分析報告4
本次期中質量檢測是為了進一步加強對教學質量的調研和監測，全面推進素質教育，努力提高教育教學質量，以考風促教風、學風，給廣大教師和學生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學生學習成績和教師教學工作情況。這次期中考試在各級領導的關懷和指引下，已經圓滿地完成了各項工作。為了更好地促進我校教育教學質量，提高學生素質，促使學生全面發展，現在我將本校期中考試情況進行分析總結如下：
一、試題分析
從整體看，試題全面覆蓋面廣，考核知識內容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧“雙基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著重突出學生靈活運用能力考評，以達到學以致用，學用結合的目的。引導學生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看，難易適度，結構合理，集思想性、科學性、合理性於一體。測試時間充沛，學生都能從容答題。
二、試卷分析
為嚴格執行考試紀律，堅持“監考必嚴、閱卷必準、統計必真、違者必究”的原則，端正考風，嚴肅考紀，考試過程中校領導進行了全程巡視。學生在考試過程中都能認真答題，沒有作弊現象，考試的結果比較真實，能真實地反應出學生的學習成績。
總體分析：從學校各學年的優秀率和及格率可以看出，各年級優秀率較高，優生人數增多，可以看出我校提優工作做得很好。
成績對比分析：從統計表中可以看出全校語文平均93分，優秀率86%，數學平均91.3分，優秀率50%，英語平均94.5分，優秀率88.5%，全校三科成績的及格率為98.6%，72名學生，只有六年級學生殷鵬飛不及格，其餘成績都比較高，這說明我們老師平時對基礎知識抓的比較實，學生學得也比較紮實。這次質量測試從學生成績情況上來說是比較成功的。
三、各學科具體分析
數學學科：
1、在本次的測試中各個班級出現的差生有所減少，這說明我校的幫扶工作已初見成效。但也有一些學生在考試中出現基礎知識掌握的不牢固，不會應用所學的知識去解決問題，一些簡單知識也出現失分現象，這就暴露出教師在平時，無論是課堂教學，還是課外輔導還是疏忽雙基的訓練。
2、學生學習習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造失分率較高，就連很簡單的直接得數都有丟分的。
3、部分觀察題、操做題，開放題束手無策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今後教學中透過理解、比較、反覆練習中才能獲得提高。
學科建議：
1、在抓好雙基的同時，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。
2、針對學生的學情，設計有效的練習。
3、定時對所學的知識進行回顧，溫故而知新。
語文學科：
這次我校語文成績比較理想，學校平均分達到93分，及格率達98.6%，低、中、高年段均分差距也不大，從學生的答題情況來分析學生的語文素質，透視教師的教學行為，我們認為本次檢測查出了以下幾個問題：
（1）基礎知識掌握得不夠紮實
表現在：一些學生還不能掌握本學期學習的生字，個別學生對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背不會寫的現象，具體表現在補充詞語和成語填空上。
（2）學生靈活運用知識的能力不強
本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題並不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒：平日的教學中，要注重對學生審題和學習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種型別題，拓寬學生視野。
（3）閱讀能力不高
在語文試卷中，對於積累閱讀這部分，學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出，失分率特別高。出現這種情況的原因是：
a、學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；
b、積累不得法。三是由於我們不少教師的語文課堂仍處於以教師為中心的講析代替了學生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。
（4）學生寫作水平有待提高
一些學生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，字裡行間沒有靈性和想象在躍動。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。
（5）學生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮。
學科建議：
1、繼續增大學生的閱讀量。讀書的厚度決定一個人的高度。讀書使一個人變得美麗。學校每個學期也開展各類的讀書活動。語文課程標準也規定了每個學校的閱讀量。第一個學段不少於五萬字，第二學段四十萬字，第三學段不少於100萬字。佈置是佈置了，怎樣檢測學生的閱讀量呢？有的老師製作了讀書卡，有的做了一些讀書評價表，有的班級定期開展讀書彙報會，這些都是很有效的做法。
2、多寫：除了課文上要求寫的，老師們要大力開展讀寫結合，尋找課文的補白點，把工具性和人文性相結合，讓學生去練筆。
3、教給學生方法：每課抓基本，單元總結知識點，老師給出知識點讓學生去歸納，交流，互相補充，讓學生找出自己的弱項，有針對性加強。課堂上擠出時間讓學生完成練習冊的作業，老師即時批改。把時間還給學生，讓學生有時間去閱讀去寫作。
英語學科：
1、兩極分化情況嚴重，特別表現在作文上，有的不能掌握英語寫作的技巧。
2、基礎知識不紮實，缺漏多，遺忘率高，學生詞彙學習孤立，相當部分學生缺乏英語知識的遷移使用能力，更不會舉一反三。
3、學生學習英語的興趣不濃，甚至有放挺的顯現。
學科建議：
1、設法激發學生學習英語的興趣。
2、教給學生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學生的學習過程是一個與遺忘作鬥爭的過程，引導學生歸納必要的語法知識。
3、課堂教學注重聽說讀寫能力的培養。
4、引導學生歸納必要的語法知識。
總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績應該有了準確的定位，接下來我們如何做？怎麼做？是擺在我們面前的一個很艱鉅的任務。這讓我們明白了今後努力的方向。只要我們強化常規管理，更新教育理念，學習先進的教學方法，每一位教師兢兢業業地工作，認教學，我們一定會完成我們的目標，使我校教學質量再上一個新的臺階。
質量分析報告5
整改報告在20xx年黨風廉政建設責任制推進懲防體系建設檢查考核工作中，群眾對食品藥品質量安全監管工作滿意度較低。作為政府分管領導我高度重視，積極採取措施予以整改。現將情況報告如下：1、思想上重視，認真尋找和分析存在問題的原因。由於食品藥品質量安全涉及食品藥品監管的方方面面，針對群眾對食品藥品質量安全監管工作滿意度較低的問題，為了使整改問題具體化，我責成縣食品藥品監管相關部門走訪人大代表、政協委員、行風監督員，對我縣09年食品藥品監管工作情況進行回頭看，發現群眾對食品藥品質量安全滿意度較低，主要表現在無證照生產經營、食品藥品購進臺賬不健全、對農產品安全信心度較低等方面，這些問題的存在，一方面反映出我縣食品藥品生產經營企業基礎差、從業人員守法意識不強，另一方面也反映出我縣食品藥品各相關監管部門監管工作做的不盡細緻、不盡紮實。
2、制定措施，全面進行食品藥品質量安全監管工作整改。為了提高食品藥品安全質量群眾滿意度，打造更加安全的食品藥品消費環境，經反覆研究決定在全縣全面開展食品藥品質量安全工作整改，整改涉及到食品藥品安全監管的全過程。一是制定了食品藥品質量安全監管整改方案。方案明確了整改的工作目標、具體的工作任務、整改階段，為整改奠定了良好的基礎。
質量分析報告6
一、學校文明禮儀教育存在的問題及形成原因
1、受社會大氣候的影響，小學生的文明禮儀行為出現了反覆現象。
小學生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點，只要受家庭、社會和環境等大氣候的影響，他們的思想就會有波動，小學生的禮儀行為就會出現時好時壞的反覆。甚至有的學生往往是“明知山有虎，偏向虎山行”明知不對還是去做。因此，對於小學生思想道德素質的提高不可能一蹴而就，需要我們的不但是耐心，而且是毅力，做到持之以恆。
2、小學生文明禮儀存在著性別差異。
在教育過程中發現男學生的禮儀行為普遍不如女生，其根本的原因是性格和心理特點的差異。調皮好動、思想活躍的男性多，溫文沉靜女性多。這只是性別上的差異而不能定義男生不如女生，但卻說明了男生的文明禮儀教育，特別是養成教育要難於女生。因此，我們要針對男女生的個性特點和心理特點而採取不同的教育方式。
3、小學生文明禮儀行為存在發展性。
小學生隨著年齡的增長，自我意識的增強，高年級學生禮貌用語的使用開始出現不好意思的心理障礙，不如低年級孩子那麼大方自如。主要原因是他們認為對熟悉的人總說這些禮貌用語沒什麼意思，覺得多餘，而不熟悉的人又沒感情，運用起來又不大自然。但這不表明高年級的學生禮儀行為倒退了，只是在提示我們對學生的思想道德素質的培養要依據小學生年齡特點和心理特點進行。
二、校園文明禮儀從細處抓，根據《小學生日常行為規範》，結合學校實際情況，可相應制定較為細緻的校園文明禮儀規則，做好“八禮四儀”教育工作。
儀表之禮：面容整潔、衣著得體、髮型自然、儀態大方
餐飲之禮：講究衛生、愛惜糧食、節儉用餐、食相文雅
言談之禮：用語文明、心平氣和、耐心傾聽、誠懇友善
待人之禮：尊敬師長、友愛夥伴、寬容禮讓、誠信待人
行走之禮：遵守交規、禮讓三先、扶老助弱、主動讓座
觀賞之禮：在觀看文藝表演和體育比賽等場合，遵守秩序、愛護環境、專心欣賞、禮貌喝彩
遊覽之禮：善待景觀、愛護文物、尊重民俗、恪守公德
儀式之禮：講究文明禮儀，做到按規行禮、心存敬畏、嚴肅莊重、尊重禮俗
總之，校園文明禮儀教育是一項長期不懈的工作，加強校園文明禮儀教育，可以培養學生良好的行為習慣，提高學生思想道德素質，為全面實施素質教育打下堅實的基礎。
質量分析報告7
一、試題分析：
我校組織的本次考試屬摸底性質，因此從試題意圖上看，能夠立足於七年級剛剛從小學升入初中的實際，緊扣蘇教版語文七年級上冊教材，題目面向於全體學生，注重課本基礎，考查課內字詞，考查課文相關知識，與生活的關聯不緊密，試題的樣式古板，不夠創新與靈活，基本上是就教材考教材。
語文試題總分為100分，考試時間90分鐘，共分為三大板塊。
一是積累和運用。共涉及看拼音寫漢字、背誦默寫、修改病句、名著閱讀，口語交際五個小題，共計25分。從試題中可以看出，字詞均為課下注釋，背誦前四個小題為課文內容或是誦讀欣賞內容，屬應該背誦範疇，只有第五個小題是讓學生寫出描寫秋天的詩句，稍微寬泛一些，並無多大難度。修改的病句為經典性案例，只牽扯成分殘缺和
句式雜揉兩類問題，名著閱讀考察的是《湯姆·索亞歷險記》，只涉及了作者國籍與姓名，主要人物等基本情況，口語交際為請求類試題，只需要學生能夠講出理由，表明請求意願即可得分。
二是閱讀。共設計了兩個語段，一則是現代文，一則是文言文，共計35分。其中現代文閱讀為原課文語段，前兩個小題應該是語言的規範使用方面的語法問題，並不屬於真正意義上的閱讀考查。第三個小題和第五個小題考察了學生的閱讀涉獵面，只能說相關，也不屬於能力考查。只有第四個小題讓學生用自己的話概括語段大意，才算得上一個能力考查方面的簡單試題。文言文閱讀也是原課文語段，主要考察了作品出處，文言虛詞與實詞，句子翻譯，比喻句和概括主要內容幾個方面。因在講課過程中，這些知識或是能力都是基本課堂要求，所以沒有答題障礙。
三是作文。總分40分，要求學生寫不少於400字的文章，題目要求比較寬鬆，學生選材的範圍比較廣泛，可從自己生活實際中容易得到，也比較容易抓住文章的重點進行詳略安排，便於抒發真情實感。
二、考試結果分析：
七年級五班參加本次考試的有49人，語文科全班合計得分2947，平均成績為60.14。從分數分佈情況來看，80分以上無有一人，優秀率為0%，70-79共計10人，佔全班人數的20.4%，60-69共計16人，佔全班人數的32.7%，這兩類學生合計即為及格學生人數，共有26人，及格率為53.1%。有及格人數共有23人，佔到全班人數的46.9%，在學生中比重偏大。總體上說，本次考試沒有達到預期的理想水平，五班學生的語文學科成績還不能夠讓人滿意，其主要表現為尖子生群體缺失，總體水平偏低，尾巴較大。就試卷情況來看，三個板塊的失分率都比較高。其中尤以積累和運用部分的失分最為可惜，看拼音寫漢字一題中，肇事的“肇”字錯誤是普遍現象，大多數學生由於書寫習慣的原因，在“戶”字下面加上了一個口字，導致錯誤發生。在背誦默寫中，學生對詩詞名句的記憶似是而非，容易寫錯個別易混淆的字眼，導致失分。這說明學生的背誦關可能過得不是很好，或者可以這麼說，背過了，可就是有些字寫不出來，寫不正確。修改病句中，90%的學生不能正確答出第一小題，找不到問題的癥結，認識不到成分殘缺的毛病，根本就不知道只要取掉“透過”或者“使”都能夠使語句通順，這說明學生平時用語不夠規範。當然，此種現象的產生，也可能與蘇教版語文科教材對語法的淡化有一定關係。口語交際中，學生的答案五花八門，洋相百出，有給母親上政治課的，有苦苦哀求母親的，有的竟然用了“你不讓我出去打籃球，我就自殺”這類讓人目瞪口呆的語言，充分暴露出當代青少年學生禮儀缺失，不大懂得與人溝通交流的技巧的特點來。二是閱讀考試習題本就與所選語段的關係不大，甚至大部分可以獨立作答。大多學生表現出涉獵面較窄的缺憾，也表現出課堂上已經基本掌握，但不能用自己的話語精準概括的特點，凡此兩種，導致失分過分嚴重。從試卷卷面上反映，現代文閱讀17分，大多數學生得分均只能在7到9分之間，當中還有學生以0分出現的情況。文言文閱讀中，學生對文章出處掌握不錯，可是翻譯起來，抓不住關鍵詞語，甚至不能把兩個分句有機地聯絡起來，導致失分過多。其次對比喻句一題，考查目的相當明確和簡單，但竟然有學生一空未填，這就說明學生在聽課時，可能能夠意會文章內容，但對具體的解釋不能入腦入心，淺嘗輒止。三是作文方面，學生的字數都能滿足要求，也能把填寫的詞語有效地表現出來。可是綜觀全文，總會覺得文章詳略上安排很不得當，甚至有半數以上同學寫不清產生這種行為或心情的原因，讓文章成了空中樓閣，沒有厚重的基礎。大部分學生的語言停留在去寫一件事上，強於記流水帳，卻忽略文章主要的情趣的生動。更有甚者，有些學生寫的話語前言不搭後語，不通順，無聯絡，而且是錯別字滿紙，實在讓人不敢相信自己的眼睛。
三、考試的反思：
針對以上指出的存在問題，去思考我們教學中還可能出現的偏差。
我不難看出，教學過程中，學生的學習習慣沒有養成。一是表現在課前預習方面做得很不到位，甚至連最基本的要求——消滅字詞，掌握文意都不能達到。二是表現在學生的學習還只是停留在課堂上聽講，根本達不到課下去積極背誦精彩片段的要求，學生在下課後，很少再去花時間鞏固所學，本已經掌握的知識隨著時間推移遺忘加劇得很快，更不用說主動去涉獵一些課外讀物了。三是上課時沒有養成做好讀書筆記的習慣，不注意聽課方法的積累，導致一味被動接受老師所講，概括歸納的能力沒有得到有效提高。還有一點，就是學生從語文課中得到的精神愉悅不夠，薰陶不夠，感染不夠，其主要表現在語言的不夠文明，禮儀失範，不懂得最起碼的尊重，不會與他人進行平等的交流，道德品質低下，自私狹隘。
針對以上兩點，我覺得今後教學過程中，有必要加強學生學習習慣的養成，初始階段，不排除使用強制性手段的可能。還應該加強檢查與監督，真正做到在精講的基礎上，進行系統性地強化訓練，讓學生們明白語文學習的規律。換句話說，就是一邊進行>素質教育，一邊也不能讓應該教育落空。另外，應該加強挖掘文章學習過程中的人文內涵，有目的地提高學生的道德情操，提升學生的文化品位，不能只講語法規範，不講禮儀規範。
質量分析報告8
質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。近年來，我校深入貫徹臨江市教育局、臨江市教師進修學校工作思路，進一步強化教育>教學管理，以質量求發展，以質量求生存。經過全體小學師生的共同努力，取得了一定的成績。
一、答卷情況
本學期末，在臨江市教師進修學校統一安排下，我們對我鎮小學一至五年教育教學質量進行了抽測、分析工作，下面就根據抽測情況，對我校小學教學質量作如下分析：
1、從成績統計表分析來看，由於我鎮重視非統考學科的教學，除語文、數學學科的成績相對穩定外，英語、綜合(科學、品德與社會)學科大多數學生的基礎也還比較紮實。語文學科學生的成績都比較理想，優秀率、及格率都較高，數學學科隨著年級的升高有所下降。可見，教師群體的整體教學還是比較認真的，在平時的教學中比較特別注重學生的基礎知識的教學和訓練。
2、從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學生對基礎知識掌握的非常好。除個別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項都掌握得較好。各年級大多數學生在圖形操作、統計分析上都表現得很好，這說明教師在注重學生基礎知識的同時，也重視了學生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養。
二、存在的問題
雖然各年級、各學科的成績大部分穩定外，也有的年級或學科成績有所下降，試卷分析中反映的問題還很多：
(一)語文
1、還有個別學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫，或寫錯別字等。
2、部分學生書寫不夠規範，不認真。
3、能力題，個別學生掌握不好。如五年級擴句或仿句不按要求去做。關聯詞掌握不好，從給出的關聯詞中選擇還可以，隨便給個句子填上合適的關聯詞填得五花八門。
4、學生對閱讀分析的得分率還是相對稍差，究其原因：一是平時訓練得材料少;二是學生沒有養成良好的閱讀習慣，沒有讀懂文章就開始回答問題。聯絡上下文理解詞語意思，稍有難度的，如四年級閱讀中的“饑荒”、“光景”，學生都不理解。
5、個別學生寫作能力有待提高。具體表現在：語言空洞，詞彙量小、不生動，敘述不流暢。達不到規定的字數，有錯別字、病句等。
(二)數學
1、學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養成良好的數學學習習慣，學生良好的數學思維品質還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。
2、學生的實踐操作能力需加強，如：四、五年級製作統計圖，個別學生計算不認真，不寫名稱;在平面圖上辨別方向標出場所，不夠精確，總有誤差。3、部分學生學知識死，不會變通，分析解決應用問題的能力低。
3、很多學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。
4、部分學生答題速度慢，不能在規定的時間內完成試題。
(三)英語
1、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關於單詞拼寫題、語言規則題、各種英語小疑點等需要背會的知識，學生的完成情況不理想。
2、學生對語篇的理解能力比較差。此次檢測，四、五年級各有一篇閱讀文章，四年級連詞成句，每個年級的情景會話，都需要學生能透過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據語篇獲取資訊的能力，分析、歸納、整理能力都很差。
3、學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞、語法錯誤太多，看不出寫的是什麼意思。
4、三、四、五年級的試題在對學生能力的測試中難度較高。三年級要求學生會抓住主要資訊進行分辨，這實際上就是提高了學生對句子的理解;四年級直接出現字母發音規律認讀單詞並進行歸類，加大了難度，並挫傷了學生學習英語的自信心;五年級則出現書寫partc部分的單詞，提高書寫的難度??
5、兩級分化現象突出。一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的。
(四)綜合學科
我鎮基本能開齊學科，開足課時，尤其是中心校，平時教學抓得緊，落得實。但由於學生、家長普遍覺得學好數學、語文、英語就可以了，對其它學科不太感興趣，加上學生也是邊學邊忘，課後學生又不願及時主動地去複習鞏固，課本知識掌握得還可以，再加上條件限制，學生對於課外知識瞭解得不多。
三、分析教學現狀及主要原因
造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個方面：
(一)教學行為影響教學成績的提高
1、教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉化不到位，教學方式沒有發生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉，被動學習。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。
2、課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的現象嚴重，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。
3、資訊科技手段運用不夠。許多課堂上，教師就是一隻粉筆，一本書，一張嘴。憑藉這些，即使最優美的語言文字也調動不了學生的學習興趣。遠端教育資源不能充分利用，教學的重難點突破不夠。
4、後進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。可以說，每個班級都不同情況的存在一些後進生。他們學習困難的原因是多方面的。有的教師是力沒少出，但效果不明顯。
(二)校本教研流於形式
學校的教研活動基本能正常開展，但大多是老套路。一是教研組開展得不夠深入，學科組、備課組群體智慧沒有得到充分發揮。二是個別教師工作雖然很務實，但主動學習意識不強，不能主動地、充分的利用學校優質的教育資源來彌補自身的不足，教研意識、問題意識、反思意識也相對薄弱。三是缺少優秀資源的專業指導，沒有開闊的視野和先進理念的支援。
(三)教學常規落實不到位
表面看起來，我們的各項教學常規工作都很到位，但在具體操作上缺少實效，實際問題還是很多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學生學習還是很被動。作業訓練形式單調，佈置作業帶有很大的隨意性，作業效益不高。課外積累與動手訓練較少，造成訓練不全面。
(四)村小管理還有待加強
一是中心校成績來看比較正常，無論是平均分還是及格率，成績相差無幾。但村小成績存在著不平衡現象，村小的教育教學工作需要加強;二是各學科之間存在差距。總的來講，語文、數學成績較好，英語成績相對較差。目前我鎮一部分村小沒有開設英語課，即使是開設了，也參差不齊。加上村小教學設施不齊，任課教師水平差異很大，大部分是年齡偏大的老教師，他們知識結構陳舊，職稱已經晉級，很多工作態度消極，存在得過且過的心理，所以教學質量更是很難提高。學校領導平時又疲於應付各種檢查，對村小、教學點教師的教學情況檢查甚少，指導不可能全面，同時又缺少整改監督措施，致使整改難到位，收效不大。
(五)學生狀況
一是留不住優質生源。由於我鎮離臨江城區較近，再加上花山林場棚戶區改造，很多職工在臨江買樓，這個學期以至下個學期往外轉學的現象嚴重，造成了生源的嚴重流失。
二是家庭教育的隱性缺失。由於農村學生家長素質及認識程度不夠，再加上有些家長外出打工做生意或單親家庭，把孩子託付給自己的父母或親戚照應，暫時監護人根本無視學生的學習情況，也管不了，在管理孩子方面疏於管理，有些學生的家庭作業應付了事或乾脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。這樣缺乏學生的主動學習和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中都有學困生。三是學生學習的主動性不強。大部分學生在教師和家長的督促下能完成學習任務，還有一部分孩子厭學，只要一離開老師的視線對學習任務是能拖就拖，拖到放學沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學習了。
四、今後教學設想及對策
根據我鎮小學教學工作的現狀，我們在今後的工作中，要做好以下幾項工作：課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大程度上取決於課堂的效率。
1、認真備課，設計最佳方案。在課堂教學前，教師先要吃透教材，然後翻閱各類教學參考書，最後根據結合班級學生的實際情況和自己的領悟精心設計教學方法和教學手段。
2、切實改進課堂教學。使教師儘快轉變角色，成為學生學習的指導者、參與者、合作者，保證充分的時間讓每一位學生都能自主學習，對於學生懂的，教師則堅決不講。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂裡能主動積極地學習，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等。教導處、教研組要深入課堂聽課，開展推門聽課活動，及時發現處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也可以互聽課，進行交流探討，取長補短相得益彰。
質量分析報告9
一、試卷分析
1、今年的數學試卷在平穩過渡的同時，凸顯“新”和“變”，“穩”主要表現在試卷的題型結構、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面，均嚴格遵照《考試說明》的相關規定。“新”與“變”主要表現在規避命題的“模式化”以及試題設計上。如理9以四個數關於乘法運算構成的迴圈群為背景，以複數、集合、方程為載體，考查學生學習潛能；文20（Ⅱ）、理18（Ⅱ）以空間幾何體為載體考查幾何概型；理20以三次函式為背景考查學生抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力。
2、試卷注重數學的學科本質，關注數學知識的合理應用。既考查了數學知識在學科內的應用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等題都突出對相關數學知識的本質含義的考查，又考查了數學知識在解決實際問題中的應用，如文9、文21、理13、理19等題取材於學生熟悉的學習、生活實際，具有較好的現實意義。
3、試卷重點考查了支撐高中數學的主幹知識，它們在文、理科卷中的佔分比例分別為87、3%和79、3%。試卷將檢測考生是否具備在自然語言、圖形語言和符號語言之間進行熟練的轉化和思考的能力作為重要的考查目標。如理19、文21取材於考生熟悉的背景，要求考生能夠將“相遇”、“距離最短”、“時間最少”等自然語言轉化為直觀形象的圖形語言，進而抽象出體現“速度”、“時間”和“距離”之間數量關係的函式方程語言，奠定解決問題的基礎。
此外，試題合理依託知識的交匯，在基本保證考試內容抽樣的合理性和典型性的同時，檢測了考生是否具備一個有序的網路化的知識體系。
4、試卷中設計了適量的創新性問題，考查考生創造性地解決問題的過程。如文12以集合、不等式為載體考查考生應用所學知識分析、解決問題的思維過程；理10、理15，考生需要經歷對所給概念或關係進行閱讀理解的過程，抓住問題本質後方可利用函式影象與性質等知識經歷推理論證等探究過程；文16，考生要在觀察所提供的三角函式式係數關係的基礎上，經歷嘗試、歸納、猜想與推證的過程。這些創新性問題的設計都源於中學數學的基礎知識，“新”而不怪、“新”而不難。試卷以探究性問題為載體，強調高考對考生學習方式和學習潛能的關注，力圖使得試卷的選拔功能得以全面體現。如文12、文16、理9以及理15關注了推理與證明；文15給出了“凸集”的概念、理10給出了“分漸近線”的概念，透過學習和理解概念，進而解決相關問題；文19（Ⅱ）、文21（Ⅲ）、文22（Ⅱ）（ⅱ）、理17（Ⅱ）、理19（Ⅱ）都設定了探究性問題；理20由特殊到一般地解決了三次函式的有關問題，展示了數學發現的一般過程。
二、學生答題情況分析
基礎題部分學生做的比較好，得分率較高，而對於試卷中的創新題還是有些不適應，對題目的意思不能完全領會，而導致分數不高。
三、今後教學建議
1、高度重視課本，切實夯實基礎
教師要深入研究教材，對教材中的基本概念﹑定理﹑性質以及它們的限制條件等等要仔細地推敲，幫助學生理解和領悟。在每一模組﹑每一章節的內容結束時，要將各個知識點，根據其發生的過程和內在聯絡，透過對知識的分類﹑整合，使之系統化，為學生提供新的視角。此外對於教材中一些典型的例題﹑習題要注意把它們梳理出來，並將這些例題﹑習題進一步提煉，從而延伸出“二手結論”，讓學生熟悉這些結論，這對提高他們的解題速度是大有好處的。
2、提高課堂教學的有效性
教學中要把握好教學內容的廣度，不盲目拓展教學內容，對要求降低了的內容絕不人為地拔高，對一些在新體系下並不重要的方法要大膽捨去。
3、提高課堂教學的針對性
努力提高學生的運算能力，提高學生的數學素養，在教學中，要充分挖掘教學素材的教育潛質，把數學中的函式思想﹑數形結合﹑分類討論﹑歸納﹑猜想﹑類比﹑特殊與一般等思想和方法由滲透層面提升到應用的層面，以此提高學生的數學素養。此外，還要努力提高學生的閱讀能力和審題能力，努力提高學生的答題規範性，讓學生做到“懂要會，會要對，對要全”。
4、把成功帶給學生
數學課堂的教學起點要放低，要充分考慮到學生個體間的差異，正確處理好“面向全體”與“因材施教”的關係，制定好輔優補差的計劃，讓不同層次的學生都體會到成功的喜悅，多給學生正向意見，發自內心地關愛學生，讓學生體會到老師真誠的關心和幫助，讓愛轉化為學習的動力。
質量分析報告10
教書與育人密不可分，在教學過程中滲透著情感、態度、價值觀的形成。教學質量是學校的生命線，也可以說教育質量就是學生成長髮展的基礎。
我校在全縣教學質量評估中一度排名比較落後。滯後的因素很多，首先是教師素質，其次是學校管理。現在“向管理要效益、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規化軌道，質量意識深入人心，我校教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走了出來，雖與優秀的學校差距尚遠，但相對而言還是有進步的。
質量，始於教育，終於教育。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領導下，在鄉黨委政府的正確指導下，在全體教職工的理解支援配合下，蒲穩學校的教育得以健康持續的發展。為了更好提高教學質量的管理能力，促進蒲穩小學教育更好的發展，就本學期的教學質量作如下分析、報告。
一、考試總體情況
1、參考人數：本期我校總共參考人數為621人，六年級100人，五年級90人，一至四年級共431人。
2、考試級別：六年級是全縣統一的文化素質測試，五年級參加全縣調考，一至四年級試卷全縣統一，學校自行組織考試和閱卷，資料上報教研室。
3、組考：五六年級由基教站教研室根據學籍考試系統按一個考室30人隨機編排，由教育局安排監考老師到我校監考；一至四年級由我校自己組織採取同年級同科目對口監考，教導室對所有參加監考的老師進行了考務培訓，對全體學生加強了考風紀律教育。透過以上舉措杜絕了意外情況的發生，打消了學生和老師存在的僥倖心理，保證了考試的公正公平。
二、學情分析
我校處於邊遠少數民族地區，學生見識少，基礎差，底子薄，而且大部分學生都是農村留守兒童，老師佈置的家庭作業基本無人輔導，所以學生的整體素質很差，給老師的教學和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學生輔導和管理，還是有了一定的進步，透過平時觀察學生比以前學習的自覺性有很大的提高，各班在如何提高學生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學生管理學生方面有了一定的進步，學風和班風有了質的飛躍。教導室透過對各班的作業抽樣檢查，發現學生的作業質量較大程度的進步，大部分學生作業乾淨整齊，拖欠作業的情況比較少了。
我校總共有教職工40人，但從年齡結構來看都已老年化，今年參加業務考試適合年齡要求的只有18人，正因為如此，在工作的安排上給學校帶來了較大的困難，但大部分老師還是聽從學校安排，毫無怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實，以校為家，透過檢查老師的備課來看老師們都是認真的，每課後都有札記，作業批改一絲不苟，大部分作業都有評語，個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點，充分利用課餘時間加強對學生的輔導，這種精神是相當可貴的。
三、考情分析
1、各年級考試資料
2、情況對比
從整體上看比上個學期在許多方面有了明顯的進步，雖然看起來資料都比較低，但還是有所提高的，但令人擔憂的是村小教學點，那裡安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學質量很差，有四個教學點，其中有一個教學點語文、數學及格率都是為零，而且只有12個學生。五、六年級從考試資料來看也是令人擔憂的，和兄弟學校相比差距真是太遠了。
3、科目分析
語文科：一至六年級的語文，人平在60至78分之間。從學生掌握的知識情況來看，他們在閱讀、作文方面掌握不夠，知識面較窄，從而導致優秀率比較低。
數學科：一至六年級的數學，整體上看也不容樂觀。數學的連貫性比較強，只要哪個學期的知識沒掌握好，就會給後面的教學帶來影響。特別是五年級的數學人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語科：英語相對於語文、數學科目稍微強一些，英語重點是要多讀多記，在這個方面三位英語老師做得還不錯的，但在兄弟學校中也還是有一定的差距的。
四、存在的問題和今後努力的方向
1、教學管理只停滯現有水平，教學質量潛伏著下滑的趨勢。
2、教學質量下滑的主要原因
（1）我鄉盛行外出打工的掙錢，家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書帶來的長遠利益。
（2）由於大部分家長外出打工，我校留守兒童數量巨大。
（3）學校內部管理有待加強。雖然制訂有教學管理制度彙編，但不太科學，沒有真正起到促進老師積極性的作用。
（4）教師隊伍老年化，缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模範作用，導致一部分教師毫無動力，停滯不前。
（5）教研組如同虛設，沒有起到多大的作用。
3、提高教學質量的策略
（1）教育思想是辦學的靈魂，教學質量是辦學的生命，學校管理是辦學的關鍵。作為學校管理人員，應該有正確的質量意識，並制訂有較為科學的提高教學質量的具體措施和辦法。
（2）人治管理、法治管理、德治管理都有其優點和劣勢。今天的人本管理思想應將“法治”與“德治”結合起來，將校長人格魅力與教師觀念、情感結合起來。只有這樣學校才有生機、各方面的工作才能和諧推進。
（3）學校務必做好“節約增效”財務管理，努力為教學質量的提高做好提供物質保障。
（4）營造抓教學質量的氣氛，調動廣大老師的積極性。
質量分析報告11
檢查重點：
1、檢查分級護理質量管理、
2、檢查消毒隔離管理。
3、檢查急救物品管理。
4、檢查護理檔案中醫書寫情況管理。
5、檢查病房規範化管理。
存在問題
1、質控記錄不全，病房管理連續2周沒有記錄。
2、一患者家屬對低脂飲食不知其內涵，一疝氣患者不聽勸阻
3、二個病人及家屬對用藥的作用不了解。、
4、消毒隔離制度不完關，紫外線燈管保潔後記錄不全。
5、急重病人未及時巡查視病房，觀察病情變化，護理記錄單未應用醫學術語，字跡不清，語句不順。
三、整改措施
1、加強質控小組的質控活動。按要求及時質控。
2、對病人的宣教要耐主，有持續性，語言要通俗，讓患者和知道其真正含義，對拒絕臥床休息的患者要進行有效的勸阻，要及時通知醫生。
3、消毒員應離記消毒常規，無菌物品應在規定時間內消毒，永久性物品按要求毀形處理。
4、加強1級護理病人的巡視，病情的觀察，及時記錄護理記錄。
質量分析報告12
關於我省中藥材產業建設情況的初步調研報告
省局中藥辦——楊智海 毛省俠 張宏斌
8月中下旬，省政協副主席馮月菊帶領部分省政協委員，會同省
食品藥品監督管理局、省中醫藥管理局，就我省基層中醫藥服務能力建設情況先後深入略陽、城固、佛坪、漢濱、紫陽、白河等6縣(區)，實地查看了市縣中醫醫院、鄉鎮衛生院、村衛生室、中藥產業基地、中成藥製藥企業等20餘家單位，召開了3次座談會。
我局中藥辦、市場處在楊智海副巡視員的帶領下，積極參與、協助政協完成了調研任務，並藉此機會，對我省中藥材種植養殖、產地初加工和流通、使用環節的現狀和存在問題進行了初步調研。現就有關中藥材產業初步調研情況報告如下：
一、基本情況
(一)中藥材資源分佈和GAP種植情況
我省野生中藥材資源豐富，全國364個重點中藥材品種中，我省涵蓋283種，成商品規模的優勢中藥材品種約60種。尤其位於長江、黃河兩大水系之間的秦嶺、巴山山區，被譽為“地球同一緯度生態環境最好的區域”，形成植物南北共生的特點和生物種群的多樣性，素有“生物資源寶庫”、“天然物種基因庫”之稱。據統計，我省的天麻、杜仲、山茱萸、葛根、丹參、柴胡、黃芩、黃芪、延胡索、甘草、沙苑子、連翹、西洋參、金銀花等品種無論在數量上還是在品質上都在全國處於優勢地位，出產的柴胡、沙苑子、延胡索、天麻、杜仲等藥材市場佔有率達50%～80%。
我省GAP種植面積較大，主要分佈在漢中、安康、商洛、寶雞、榆林、延安、渭南等7個地區。全省現有中藥材種植基地22家，絞股藍、丹參、天麻、山茱萸、黃連、玄參6個品種透過國家中藥材規
範化種植(GAP)認證。(全國透過中藥材認證的品種有20多個)
(二)中藥材專業市場情況
中藥材銷售是中藥材產業的下游產業，是中藥材產業價值的最終體現。這一環節由批發和零售部門進行，實現最終消費。這其中還包括流通和進出口等方面。
西安萬壽路
中藥材市場是全國十七個中藥材專業批發市場之一，是西北地區最大的中藥材集散地，共有經營戶600餘家，經營中藥材品種500餘種，市場年經營額過2億元，主要銷往省內及周邊地區。萬壽路中藥材市場在全國十七個中藥材專業批發市場中屬於規模較小的。
(三)中藥生產企業基本情況
截止到20xx年7月，我省共有藥品生產企業218家，其中中藥飲片生產企業33家(中成藥生產企業集團內部5家，經營批發企業集團內部4家)。我省年銷售額超過5000萬元的中藥飲片生產企業有3家，超過20xx萬元的有8家，超過1000萬元的有6家，1000萬元以下的有8家。我省中藥飲片的平均利潤率大約在7.8%，低於20xx年全國“八大工業支柱產業”平均利潤率(13.2%)5.4個百分點。
33家企業主要地區分佈為西安7家、咸陽4家、寶雞5家、商洛4家、渭南3家、漢中6家、安康2家、延安1家、榆林1家;其中有5家已取得新版GMP證書。
二、產業現狀與存在的問題
中藥行業是盈利能力較強的行業，產品利潤率高。中藥作為我國的民族醫藥產業，長期以來都是我國醫藥政策扶持的重要領域。隨著多年來我國經濟的高速發展，中醫藥產業保持了良好的發展勢頭。中藥因為藥食同源的基礎和臨床功效，具有很大市場潛力和開發空間，隨著迴歸自然思潮影響，市場需求還會不斷增長。中藥除了治療藥品，還可以開發保健品、食品、飲料、化妝品、中藥獸藥、中藥飼料新增劑等等，將會帶來更大經濟和社會效益。預計到20xx年，包括中藥工業、中藥農業、中藥商業、中藥保健品、中藥食品以及中藥加工裝備製造業等在內的大中藥產業產值將達到1萬億元。
20xx年上半年，受益於政府出臺的鼓勵使用中藥產業發展的政策，我國中藥行業保持穩步增長。當前，政府仍在積極加強各層級醫療機構的中醫藥服務能力，並鼓勵中醫及中藥產品在疾病治療中的使用比例，同時，在中成藥產品的招標、定價等各個環節均給予政策扶持。陝西省政府也出臺了各種支援產業發展的政策，但目前仍存在一些問題需要進一步完善：
(一)我省中藥材產業鏈缺乏統一協調機制
中藥材產業鏈以中藥材種植為核心，上游為選種和研發機構如藥用植物資源的研究和開發等，下游為銷售部門如藥品的批發和零售等，其中一部分中藥材在長成後可直接銷售，一部分中藥材則需經過初加工如飲片生產等再作為產品銷售。中藥材產業鏈的諸多環節是由多種經營主體或參與者所組成。選種和研發的環節是整條產業鏈創新的源頭，目前我國政府屬於這一環節的主體經營者，包括高校、科研單位、部分企業的研發部門等。藥材種植環節中，農民或農民集體負
質量分析報告13
產品分析報告是經濟活動分析報告中按分析物件的性質劃分的一種，專指對產品的產量、品種、質量3個方面進行分析後寫成的文字資料。下面守於產品質量分析報告的內容，歡迎閱讀！
在國家鼓勵政策延續的強力推動下，我國經濟逐漸回暖，軸承行業作為裝備製造業的基礎產品，緊緊抓住這一良好機遇，加快結構調整步伐，近三年來，承接良好的'發展態勢，在汽車、農機、家電、風電等主機配套方面的軸承產品具有了長足的發展，產品質量分析報告。
一、軸承行業概況
軸承作為機械基礎產業和骨幹行業中標準化程度較高的配套件，其質量水平的高低，往往代表或制約著一個國家機械工業和其他相關行業的發展水平，軸承產品己廣泛應用於汽車、農機、家電、風電等各個領域中，在國民經濟發展中有著舉足輕重的地位。近三年隨著國家經濟刺激政策全面落實，全國軸承行業的景氣度得到持續的提升，20xx年，全國軸承年產量110億套，同比增長10個百分點；銷售收入920億元，同比增長4.5個百分點；出口創匯20.2億美元，同比下降32個百分點。目前全國約有3000餘家軸承及配件生產企業，從業人數約30多萬人，其中年產值超30億元企業5家。軸承產量位居世界首位。己成為世界軸承製造國。但軸承產業結構深層次矛盾依然突出，長期低水平重複建設，致使產業的集中度低，CR10、CR30長期在30%、45%左右徘徊，最終導致國產軸承在國內外中低端市場形成同質化的竟爭，而在一些高階領域，如飛機、高速鐵路、精密數控機床、高速、高精度軋機和高可靠性風力發電機組等領域，由於穩定性、一致性不夠，壽命可靠性較差，未得到使用者認可，仍全部或極部分依賴進口。近幾年軸承進出口額均在20億美元以上，雖然出口與進口產品數量之比約在2~3倍，但由於我國出口的多為低中檔產品而進口的是高檔產品，近幾年軸承行業出現貿易逆差，據資料報導20xx年貿易逆差達到8.1億美元，為歷史之最。
江蘇省是全國軸承的生產省，與其他省份相比，發展時間比較早，速度也較快，在70年代，我省已有軸承骨幹生產企業16餘家，產品結構主要為深溝球軸承、調心滾子軸承、圓錐滾子軸承、滾針軸承、推力軸承等，生產品種比較齊全。隨著國家開放政策的實行，我國機械製造工業以前所未有的速度獲得了迅猛發展，作為基礎配套件的軸承，市場供不應求，企業盈利能力很高，良好的投資前景使得軸承行業在短短的幾年內生產企業就達到數百家之多。其中絕多數以生產深溝球軸承、滾針軸承、調心滾子軸承等傳統品種居多。但隨著十多年來超常規的發展，帶來了一系列的問題，相當一部分的企業產能相對過剩，過度飽和的市場使得經營競爭無序紊亂，企業難以獲取維持正常發展的利潤。與此同時，國際資本開始強勢進入我省，先後有多家國外著名軸承生產企業（如NSK、KOYO、TIMKEN、INA等）先後組建了合資、資公司。民族軸承工業受到了嚴峻的挑戰，提高產品質量，調整產品結構，提升綜合實力成為軸承生產企業的共識。一段期間，轎車軸承、精密軸承、風電軸承、電動工具專用軸承成為企業重點開發的熱點。一批以生產技術含量高，附加值高，以替代進口軸承為主攻目標的生產企業脫穎而出，在國家相關政策的扶植下，生產經營形勢逐年好轉。
二、我省軸承產品質量現狀
江蘇省軸承產品質量監督檢驗中心受國家、省質檢局和行業協會的託，對我省的軸承生產企業進行了軸承產品的抽樣檢驗，從近三年的檢驗資料來看，整體質量水平還不夠理想。
1、相對來說合格率水平比較高，小型企業合格率水平較低，分析一下原因主要有以下幾個方面：
①、中型企業的裝置和檢測儀器投入普遍比較先進，加工裝置自動化程度高，加工工藝先進，這樣產品質量的可靠性就比較高，人為造成的質量問題就少，工作報告《產品質量分析報告》。
②、中型企業在質量管理上比較重視，部分企業已透過ISO/TS16949認證，人員的質量意識和技術素質較高，能嚴格按質量體系的要求來實施質量管理。
③、中型企業的質量誠信度比較高，產品主要提供給高階使用者（如汽車行業、家電行業、電動工具和精密機械等）。
小型企業的情況比較複雜，質量也參差不齊，部分企業都能重視產品質量，甚至一些生產技術含量、精度等級高的產品小企業，由於其專業化程度高，工藝水平比較成熟，產品質量已達到行業領先水平，但另外一些企業由於客觀原因，如質量管理不夠系統、規範，加工裝置陳舊、落後、技術力量薄弱、操作人員缺乏系統的培訓等，造成產品質量的波動較。
2、從檢測專案來分析，有些專案產生的質量問題比較嚴重，如在關鍵專案上，壽命可靠性、熱處理質量、套圈和滾動體工作表面的燒傷，在歷年的檢驗中質量問題都有一定比例的發生，軸承產品的壽命與可靠性直接影響到配套主機的壽命與可靠性。軸承產品壽命與可靠性主要取決於原材料軸承鋼的質量、熱處理質量、製造工藝和外購件滾動體的質量。軸承鋼生產工藝水平決定了軸承鋼的質量，部份企業為了降低成本，產用非真空脫氣鋼材料，再加上缺乏相應的原材料檢驗手段，因此無法控制材料的質量指標，這是目前軸承可靠性偏低的主要原因，同時在外購或外加工過程中，缺乏必要的現場監督和進廠驗收手段或僅驗收部分專案，這就造成了產品質量的失控，如在熱處理外加工過程中，由於一些熱處理專業加工廠規模比較小，裝置較落後，人員素質低。有的小廠根本沒有熱處理專業技術人員，不能根據不同的零件制定不同的熱處理工藝引數，從而導致熱處理質量不穩定。在軸承套圈外加工過程中，為了降低成本，減小了套圈的有效壁厚，有些企業即使對一些較尺寸軸承，也採用管料車加工工藝代替常規鍛造工藝或冷碾工藝，這些偷工減料現象，均直接影響到軸承的壽命可靠性。
套圈滾道和滾動體工作表面的燒傷，是一個老生常談的質量問題，在日常的'檢驗中時有發生，工作表面燒傷容易引起軸承的早期失效，嚴重時會直接產生開裂，造成軸承工作表面燒傷的原因多數是磨加工時冷卻不良和一次切削量過而造成的，這就映了一部分企業不嚴格遵守工藝紀律或片面的追求產量。
其次在主要專案軸承的遊隙和軸承的密封效能上，發現質量問題的比例也比較高，主要原因經分析是企業在軸承裝配過程中把關不嚴或檢測手段不具備，另外由於客戶對軸承遊隙要求不同，加上企業在軸承打字上的遊隙標記不明確，造成倉庫中同一型號的軸承幾種遊隙混放在一起，產生了不合格。軸承遊隙的超差將會使裝配後的主機運轉靈活性變差，噪音增，並在短時間內出現溫度升高、軸承卡死等現象。軸承的密封效能主要在軸承的防塵效能上產生的問題較多，軸承密封效能的好壞主要取決於密封結構的設計，密封件質量和內外圈密封槽的加工精度，一些小企業技術力量薄弱，缺乏軸承設計技術人員，只是圖紙拿來便加工，不清楚套圈密封結構與密封件密封結構是否匹配，以及其結構能否滿足軸承的密封要求。對外購密封件也缺乏檢驗手段。密封件由專業廠生產，但有80%以上的軸承企業沒有對該外購件進行檢驗的裝置和人員，未能對外購件質量進行控制。此外我省部分企業沒有密封效能試驗裝置，根本不清楚自己的產棲封效能如何，也沒有密封效能質量的概念和控制意識，產品不合格後也沒有能力進行有效改進和提高。
在次要專案上軸承成品的寬度尺寸、殘磁值、外觀質量有時也容易發生質量問題，寬度尺寸超差主要發生在滾針軸承上，殘磁值超差主要在滾子軸承上、外觀質量問題主要是鏽蝕。
三、我省軸承行業存在的主要問題
1、小型企業的質量低下影響軸承行業良性發展
雖然我省規模企業軸承質量水平逐步提高，部分企業隨著二次投入，製造裝置的更新換代，產品質量有了質的提高，而不少小企業質量意識淡薄，生產裝置落後，檢驗手段和檢驗技術力量缺乏，面對原材料漲價，透過減料的方法降低成本，產品低質低價衝擊市場，擾亂了市場秩序，給軸承行業的良性發展造成了較的影響。
2、中型企業自主創新能力較弱，制約了軸承行業的質量提升
儘管我省中型企業的產品質量有所提升，但一些關鍵質量指標如使用壽命、密封效能、可靠性等問題長期得不到解決，已成為企業發展的技術瓶頸，也是引起不合格的主要原因。另外，我省企業技術力量較為薄弱，缺少原創技術和專利產品，科研和新產品開發能力不強，生產的軸承產企多數處於仿製水平，產品附加值不高，靠低價競爭贏得市場。目前高速鐵路軸承、中高檔轎車軸承等高技術含量、高附加值產品市場基本被國外進口產品所佔領，技術落後已成為制約我省軸承進一步發展的重要原因。
3、政策扶持引導尚顯不足
我省軸承及配套企業眾多，但規模企業僅幾十家，小企業仍佔多數，工藝及生產裝置落後，缺乏必要檢測手段、檢測裝置和檢測人員。市場什麼好銷就仿製什麼。進行低價銷售，競爭，缺少政府的引導和政策支援。針對全省軸承行業進行統一規劃，差異化發展，實現產品互補，相互相容。
四、產品質量和技術的發展趨勢
從我省軸承產品生產的地域分佈來看，蘇南地區的軸承生產企業佔全省生產企業的85%，其中無錫、鎮江等地以生產深溝球軸承、調心滾子軸承等為主，蘇州、常州等地以生產滾針軸承、圓錐滾子軸承等為主，但隨著傳統品種的市場飽和度越來越高，利潤空間越來越小的形勢下，各企業應加快改變發展思路，以結構調整和發展方式轉變為主線，著力加快自主創新和技術改造步伐，加強高可靠性、高精度、高轉速、長壽命軸承產品的研製和生產的力度，爭取在高速鐵路、精密機床、航空、風電等高階軸承生產領域方面取得的突破。
五、建議
1、加快產品結構調整步伐，結合企業特點進行差異化發展，避免在低端產品上竟爭。
2、進一步強化質量意識和資源節約意識，提高產品的附價值，走低碳環保、節能減排之路。
3、鼓勵企業做做強，提高行業生產的集中度，避免重複建設。
4、加強品牌建設，爭取在十二五時期內樹立幾家在國內、外都能叫得響的著名品牌。
最後，希望我省軸承生產企業在國家十二五規劃的指導下，結合企業的發展特點，最佳化產業結構，提高產業水平，爭取在十二五期間，我省軸承行業的質量技術水平登上一個新臺階。
質量分析報告14
按照區小教學教研室的安排，我校於20xx年6月25日舉行了期末考試。本人所教學科為二年級數學。現將這次考試的情況分析如下：
一、學生知識能力現狀：
這次我們班30名同學參加考試，總分為xx，平均分為xx，及格率為xx%，優秀率為xx%。本次考試試卷，注重基礎，題型多樣，涵蓋面廣，全面考察了“四基四能”。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較紮實。
二、問題成因的分析：
1、“我會填”，出現錯誤集中在第5題“買一盒彩筆需花6元，23元最多能買盒。除法算式是”。學生沒有把餘數寫上而導致丟分。第12題“9005的近似數是，7908的近似數是”丟分也比較嚴重，客觀上試題沒有明確說明近似數是到“十位級、百位級、千位級”，主觀上閱卷時老師給出的答案也只給了保留千位級的“9000”，而沒有給出另一個答案“9010”，導致部分學生丟分。
2、“我會辨”，出現了部分學生在審題方面不認真而導致丟分的現象。如用第2題“棉花比石頭輕”許多學生光憑已有的經驗，而不加思考的想當然作答導致丟分。這是平時的拓展訓練較少所致。在平時教學中，應注意認真審題的訓練，爭取在不該丟分的地方一分不丟。
3、“我會選”，在第1題，“計算77—26+24時，先算”，學生沒有掌握好混合運算的順序，加上沒有認真審題，丟了不應該丟的分。但從整體上看此題學生答題比較理想，學生掌握得較好，教師平時應多做，多練。
4、“我是計算小能手”。丟分較多的是第1小題中的“22÷7”，學生只寫了商，而沒有寫餘數。錯誤的原因在於學生認為橫式只寫商，不用寫餘，加之平時訓練偏少所致。
5、“我能解決問題”。考察是學生分析問題和解決問題的能力。出現錯誤是最後一題“根據右圖提出乘法問題，再解答”，學生在看圖方面沒有問題，關鍵是沒有很好地理解“解答”的含義：既要列式子，又要答！很多學生只答了，而把式子留在了草稿紙上而導致失分。
三、今後的改進設想：
結合學生的考試情況，在今後的教學中要注意：
（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的紮實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些遊戲式、故事式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。
（2）加強對看題、審題的訓練，對於易混、易錯的題，讓學生先看，再說，然後再做，反覆加強訓練，逐漸培養學生認真讀題、審題、做題的意識和能力。
（3）培養學生的合作習慣，給學生創造機會，留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流，更好的發揮合作的潛能，使得學生敢於發表自己的見解，把學習的主動權真正交給他們。
（4）加強後進生的輔導工作。這次考試我有1名學生有及格，及格率上次是100%，現在又倒退到了96、7%，這在提醒我，在學困生的輔導問題上一分鐘也不能放鬆。所以，上課應該多提問，對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表揚，少批評，作業儘量做到當面批閱，發現問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養他們的學習興趣，樹立學習的自信心。
（5）加強對學生能力的培養，尤其是蒐集資訊、整理資訊、對比資訊的能力，讓學生多讀題、審題、分析數量關係。
（6）培養學生良好的學習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。
（7）加強與家長的聯絡，及時溝通，共同努力，特別是學困生的家長，要及時取得聯絡，知道學生在校與在家的表現，必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。
（8）加強教研活動，相互交流好的教學方法和教學經驗，並應用於自己的教學課堂實踐中，以提高自己課堂教學的實效性。
四、對命題的建議
這次試卷主要針對二年級孩子的特點，注重基礎，全面系統的考察了學生的知識，又突出能力，強調學生審題能力的考察，以後這方面的題應該佔的比例大些為好，還要多聯絡生活。
質量分析報告15
一、總體情況
20xx年，我校參加中考考生61人，上六盤水市中考錄取最低控制線人數57人，中考總均分339.4分，400分以上13人，最高分為477分。這是和貴陽市中考接軌和聯考的第一年考試成績，從上線率來看，比20xx年中考高出5.2%；從總均分來看，整體有均衡和下滑形勢。認真分析中考資料，發現教育教學中存在的問題，並找到解決問題的對策，應該是刻不容緩的一件大事。現在將我校20xx年中考情況做如下質量分析。
二、學科均分
語20xx年我校中考各科均分如下表：
語文
數學
英語
理科綜合
體育
總均分
79.3
60.1
70.6
82.3
44.0
339.4
語文、數學、英語學科均分比20xx年中考均分低出較大比例，理科綜合基本均衡。這可能與學生對題型的把握和解答的要求不夠深透，同時與學科命題的難易有一定的關係。體育均分低於20xx年0.2分，基本均衡。
三、存在不足
（一）總體層面：
中考題型的突然變化和轉型，使得學生一下子不夠適應，特別是貴陽卷題型重基礎、保能力、強表達的要求，使得學生在考試中發揮不穩定，出現模糊現象。尤其是語文、英語學科，這直接影響中考的總分。
（二）學生層面：
1、學生的基礎差，沒有形成良好的學習習慣，學習積極性不高，同時又有較強的逆反心理現象，這也是今後學校工作在學生層面上需要注重提高的一點。
2、學生的基礎知識掌握不牢，再加上各個學科不能均衡發展，所學知識不能融會貫通，只能機械運用，知識片面導致綜合分析問題解決問題的能力差。
3、全校的高分率整體偏低。由於學生進校基礎差，造成尖子生不突出，上升空間小；中等生髮揮不穩定；學困生數量多，嚴重影響教學整體質量。
4、我們知道，由於年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。主要是由於學生基礎差而初中文化課程難，難以使他們產生學習的內在刺激。
（三）教師層面：
1、部分教師出現職業倦怠現象，對學生的個體差異缺乏耐心認真對待，只注重知識的機械灌輸，而不注重學生對知識的吸收效果與知識聯絡的應用。
2、結合平時課堂的反映及考試成績比較，存在以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏對學生良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。
3、教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。
4、課後輔導抓得不紮實。一味的注重練習，講評不注重效果。
5、對於後進生、學困生的幫扶、轉化不力，工作計劃流於形式，抓優放差，少數教師缺乏愛心和全域性觀念，影響了班風與整體成績的上升。
（四）學校層面：
1、由於缺乏現代教學形式，學生在學習中接觸的知識較為古板，在一定程度上影響了教學效率。
2、教學模式還是過於陳舊，學生的學習方式沒有發生根本變化，模擬測試試題選取仍然有些不合理的因素，同時只練不講或只講不練的現象仍然存在，而進行常規檢查的教師由於專業層次問題無法很好的指出。
3、集體備考沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利於學校教學質量的整體提高，因此效果欠佳。
四、改進措施
（一）重視尖子生的培養，把尖子生的培養作為學校的重要工作來做。
1、學校將從20xx年秋季學期定期召開尖子生培養的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養遇到的問題，大力促進尖子生的培養工程。
2、針對出現偏科的尖子生，實施“補短板”的計劃，透過針對每一次月考成績的分析，找出尖子生的薄弱學科，與相關任課教師協商幫助進行義務輔導，承包有偏科的優生，一抓到底，促進尖子生群體發展。
3、在教學中要儘可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，提高自身的綜合能力。
（二）創新教學管理，建立長效機制
學校重視抓基礎、抓常規、抓平時、抓落實，在務實上花功夫，認真落實好以下幾點：
1、落實好學科教學集體備課制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。特別是複習課的研討，儘可能的在基礎知識複習過程中達到資源共享。
2、抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對於聽評課，要確定明確的目標和物件，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，採用定期檢查和不定期檢查相結合的方法，保證教師備課的高效率、高質量。
3、強化教學管理的聯動機制，就是儘可能的做到，無論出現怎樣的變化對學校的教育教學過程、效果的影響都要減少到最小的程度甚至出現促進作用。牢固樹立“安全為重，質量為先”的雙第一的思想。
4、強化領導包乾制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發展，切實解決“木桶效應”的問題。特別促進理科的提升，抓好理科教育教學。
5、抓良好學習習慣的養成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養成工作及學生違規處理措施。學習習慣的培養是一項必須持之以恆的工作。任何一個學習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恆，嚴格訓練，全員參與，防止半途而廢。
（三）深入紮實開展教材、課標、課堂教學的研究。
由於我校的學生進校基礎比較差，許多學科教師都普遍感到課時不足，教學內容與教學現狀之間矛盾很大，許多知識深入不下去和銜接不上的困惑。面對這些困惑和困難，我校將繼續組織教師外出學習，深入研究教材，準確理解教學內容，把握教學要求，透過系統的研究，共同的交流，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。
（四）抓住優勢群體，推進弱勢群體。
思考和建立好住校生晚自習輔導的培優補差工作。關注課堂有效性，由行政牽頭，科任教師為主線的紀律課堂的建立，透過強化紀律來提高學生學習，從而推進學校的整體教育教學質量。
（五）發揚教師奉獻精神，實現人生價值
眾所周知，教書育人，是我們的職業，為人師表，更是我們的追求。面對孜孜以求的莘莘學子，我們理應發揚奉獻精神，愛崗敬業，珍惜為教一層的機遇：精心備課，研究教法，精緻上課、關愛學生，團結協作、爭分奪秒、惜時如金，發揮畢業班教師的主觀能動性，向每一堂課要質量，為培養一批合格加精品的學生而努力奮鬥。
讓我們攜手未來，凝心聚力，全力以赴，爭取20xx年中考打一個翻身仗，實現教學質量提升年的既定目標！