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變色龍教案

變色龍教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的變色龍教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

變色龍教案1

  教學目標:

  1、在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。

  2、聯絡上下文理解新詞,並能用“繪聲繪色”“名副其實”造句。

  3、憑藉課文中具體的語言文字,瞭解變色龍的特點,增強保護動物的意識。

  教學內容、學生狀況分析及課前準備

  本課主要介紹變色龍的特點,作者巧妙地將它透過敘事的形式展示出來,顯得生動、有趣。學生對於這

  新奇有趣的小動物會有較濃厚的興趣。

  課前準備:有關變色龍的影象資料。

  組織學生收集變色龍的資料。

  教師瞭解學生收集資料的情況。

  主要教學理念及選用的教學方法(含輔助教學手段)

  以教師的引導為基礎,多個學生自主探究的時間和機會;架設生活和課文聯絡的橋樑,關注學生的內心

  感受;使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

  教學過程

  一、激趣匯入

  (一)教師引入:學習第二單元的課文,我們走進了大自然,瞭解了很多奇妙有趣的事物,昨天我們又

  認識了一種奇怪的動物——變色龍,說說在你的印象中,變色龍是怎樣的。

  指名說

  師:今天我們就來更深入地瞭解變色龍。

  二、識外形

  1、播放變色龍圖片,說說你看到的變色龍是什麼樣的,指名說。

  2、順勢列出描寫變色龍外形的順序錯亂的句子,要求學生按一定的順序組織成文。學生思考,指名說。

  3、學生齊讀組織好的課文。

  4、教師進行寫作順序指導。

  三、體會變色龍的“怪”

  (一)師:當工人小李看到變色龍時,給了它一個什麼名字?——(怪蛇)。為什麼會這麼叫它呢?請同學們自瀆課文11-15自然段,看看變色龍哪些地方比較怪?要求:邊讀邊畫出有關語句,如果有想法也可以寫寫。

  指名說,教師根據學生所說見機討論下列內容;

  眼睛段

  1、有學生肯定會讀描寫眼睛的段落(如果學生讀不全,在指名其他學生補全)

  2、不看書來介紹一下眼睛的特點,學生自由練習,指名說,酌情評價指導。

  3、結合學生介紹眼睛時的語氣表情等情況來理解“繪聲繪色”。

  捕食段

  1、當學生讀到這一段落時,教師問:這一段寫變色龍在幹什麼?

  2、讀讀這一段,說說變色龍捕食最大的特點是什麼?你從哪些詞句看出來的?

  3、指名說,指導透過“迅雷不及掩耳之勢”“刷”“剎那間”等詞來理解捕食快的特點。

  4、自由練讀,嘗試讀出“快”的感覺。

  5、指名讀,酌情評價,齊讀體會。

  6、模仿這一自然段,寫寫某同學跑步快。

  7、學生練寫,指名交流,酌情評議。

  變色段

  1、當學生讀到只一段時,要求學生用一句話或一個詞概括這一段的主要內容。

  2、自由讀讀這一段,然後說說:正因為它能(),所以叫它(),這就是()。

  3、如果你掌握了這種本領,你想把它用在哪兒?

  四、保護動物

  自讀16自然段,說說這自然段告訴我們什麼?

  五、形象感知、遷移拓展

  1、播放介紹變色龍的錄象,學生觀看。

  2、去掉錄象中的解說詞,讓學生來配合介紹,

  學生練習準備,指名說,酌情評價。

  六、作業

  1、瞭解“變色龍”的其他意思。

  2、用“繪聲繪色”“名副其實”說一句話。

變色龍教案2

  活動目標:

  1、透過故事瞭解一些小動物過冬的不同方式,對動物過冬產生興趣。(重點)

  2、知道關心愛護小動物的情感。

  3、發展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  4、培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。

  活動準備:

  PPT課件,動物圖片(列印),塑膠筐4個。

  活動過程:

  一、透過談話活動,引發幼兒對故事產生興趣。

  1、師:"小朋友,現在是什麼季節啊?"

  幼:"冬天。"

  師:"天氣怎麼樣呢?"

  幼:"很冷。"

  師:"我們應該怎樣度過這個冬天呢?"

  教師提示:(幼兒)有穿棉衣、安裝取暖裝置、加強體育鍛煉等。

  2、今天啊,老師還請來了三位好朋友,我們一起來看看他們是誰?(燕子,青蛙,小蜜蜂)。

  3、我們一起來看看他們是怎樣過冬的吧?

  提出問題討論:

  1、故事中小燕子是飛到南方去過冬,那還有哪些小動物是和小燕子一樣呢?如:大雁、丹頂鶴、彩蝶王等。

  2、小青蛙在冬天靠冬眠來過冬,那你們知道還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的呢?如:蛇、刺蝟、烏龜等。

  3、還有哪些動物和蜜蜂一樣儲存糧食來過冬呢?教.案來自:大考吧幼師網如:松鼠、螞蟻、老鼠等。

  延伸:哪些動物在冬天需要換毛來過冬呢?

  鼓勵幼兒根據已有經驗大膽的想象、思考,這些開放性的問題,是幼兒的發散性思維的已擴充套件,在交流中總結出動物們不同的過冬方式。

  三、引導幼兒將自己手中的動物圖片送到相應的過冬方式的筐裡,鼓勵幼兒互相檢查,小動物被送到的過冬方式是否正確。

  我們這裡還有一些小動物,你覺得他們是怎麼過冬的就將他送回相應的地方去過冬?

  這一環節幼兒自己動手送小動物回家,不僅鞏固了幼兒所學的知識,瞭解了不同動物的過冬方式,而且有激發了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。

  四、活動延伸:

  回家跟爸爸媽媽討論其他小動物的過冬方式。

  教學反思:

  一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經驗,一次科學活動的結束,並不是真正的結束,應使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識,學得經驗。

變色龍教案3

  活動目標:

  1、初步瞭解變色龍會變色的特點,並根據環境色用自己喜歡的圖案、線條裝飾,為變色龍穿上“花花衣”。

  2、體驗在電子互動桌上協作畫“變色龍”的樂趣。

  活動準備:

  SMART白板、TABLE電子互動桌、課件

  活動過程:

  一、找一找,特別的變色龍

  1、每一個動物朋友都有自己的顏色,一起來看看吧。(點選放大等功能):鸚鵡是綠色的,金魚是紅色的,大象是灰色的,豬是粉色的。

  2、可是,有一種動物的顏色很特別,它是誰呢?(出示變色龍圖片)原來是變色龍.。特別在哪裡呢?(請幼兒說。)

  3、(課件:變色龍背景色移動)小結:它有一個有趣的本領,身上的顏色會變,就像換衣服一樣,無論走到哪兒,就會和周圍的顏色一模一樣。

  4、(出示背景圖片:沙漠)猜猜,變色龍在樹林裡,可能會變成什麼顏色呢?(出示背景圖片:樹林)變色龍來到沙漠裡,又會變成什麼顏色呢?

  5、(出示有變色龍的樹林背景圖)不好!危險來了!(老鷹飛來,變色龍消失)變色龍藏了起來。現在請寶貝們用放大鏡來找找變色龍藏在哪裡。(課件:放大鏡置於背景與變色龍圖層之間)再來找找藏沙漠裡的變色龍吧。

  6、小結:變色龍的顏色會變得和周圍的環境色一樣,融合在一起了,就不容易被敵人發現,可以保護自己。

  二、變一變,有趣的變色龍

  1、(出示楓樹林)看!變色龍又來到了哪裡?這是什麼顏色的呢?(紅色)想不被敵人發現,需要為它穿上什麼顏色的衣服?(紅色)所以要先選擇紅色的魔術筆(教師示範使用“畫筆”選擇顏色)

  2、(出示有變色龍黑影的底板)那你們想設計什麼樣“花紋”的衣服呢?(引導幼兒使用自己喜歡的圖案或線條裝飾。教師使用“畫筆”示範在“變色龍”身上畫出“花花衣”。)

  3、好神奇噢!原來只要用魔法筆,就能為變色龍穿上花花衣咯!注意衣服的大小要合身。(提示幼兒不塗在黑影之外。)

  4、現在就要請你們四人一組合作,到魔法桌上試一試吧!(幼兒多次操作,教師巡迴指導,將已經完成的圖片截圖,背景透明,放進背景圖)

  5、變色龍喜歡到處走走玩玩,有時又會躲到花叢裡,(切換背景圖:花叢)仔細觀察環境色,挑選相應顏色的魔法筆。

  6、幼兒再次操作,教師巡迴指導(並截圖)

  三、玩一玩,漂亮的變色龍

  1、(課件:將互動桌的作品投射到白板上展示)寶貝們,變色龍聚會咯!一起來看看吧。

  2、你們覺得哪一隻的變色龍隱藏得最好,敵人不容易發現它?為什麼?(引導幼兒從顏色上來說)

  3、請你來說一說,你為你們的變色龍設計了一件什麼樣的衣服呀?(引導幼兒說一說用了什麼花紋)

  4、變色龍很開心,因為它終於有自己喜歡的花花衣啦!好啦,時間也差不多了,咱們要和變色龍說再見啦。

變色龍教案4

  活動目標

  1、知道相似的顏色有隱藏的作用,豐富對顏色的認識。

  2、嘗試在類似的顏色中尋找目標顏色。

  3、對周圍事物的顏色產生探索的顏色。

  活動準備

  1、教學掛圖、紅色、藍色、黃色的小魚。

  2、幼兒用書第5~8頁

  活動過程

  1、匯入:今天老師要介紹一隻神奇的.動物給小朋友認識,它是誰呢?我們一起來看看圖片。引導幼兒觀察圖片(告訴幼兒這是一隻變色龍,它趁著媽媽睡覺的時偷偷出去玩耍,請小朋友幫變色龍媽媽把它找回家)

  2、觀察教學掛圖2和圖3,尋找變色龍的位置,師:變色龍很貪玩,為了不讓大家發現它,它的皮膚會變得和躲藏的位置的物體變一樣,這樣大家就不容易發現他了。(教師引導幼兒觀察尋找變色龍在的位置,並且都變成了哪些顏色,請個別幼上來尋找,找到了以後全班小朋友一起喊,變色龍快回家)教師小結:變色龍隨時隨地根據需呀改變身體顏色,以便捕食和躲避外敵的襲擊。變色龍的變色實際上是一種偽裝衣,有保護自身安全的作用。

  3、尋找小魚

  (1)展示各種顏色的小魚,請幼兒說說顏色的名稱。

  (2)請幼兒閉上眼睛,教師把小魚藏在顏色相同的區域櫃裡,再請個別幼兒去找。玩幾次,還可以換幼兒來藏小魚。

  4、組織幼兒到戶外尋找顏色各種顏色,自然結束。

變色龍教案5

  活動目標

  1.嘗試根據一定的線索猜測故事,並能用簡單的語言大膽表述。

  2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,初步獲得對應的經驗。

  3.樂於與同伴一起想想演演,激發兩人合作表演的興趣。

  4.掌握正確的閱讀方法,培養幼兒閱讀的興趣。

  活動準備

  故事課件、故事繪本。

  活動過程

  一、引導幼兒根據一定的線索猜測故事

  (一)出示變色龍,引起幼兒興趣。

  師:今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友,它的名字叫“變色龍”,這條變色龍不但會變色,它還很喜歡吃東西,而且什麼都吃,聽,它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)

  (二)利用課件,引導幼兒分段猜測表述。

  1.引導幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。

  (1)聽它吃得那麼香,它會在吃什麼東西呢?(幼兒猜測)

  (2)(觀看課件)我們來看看它到底在吃什麼?

  (3)這輛玩具汽車是什麼顏色的?(猜測)

  (4)變色龍會變顏色,吃了這輛紅色的玩具汽車,它會有什麼變化呢?

  (5)(觀看課件)變色龍哪裡變顏色了?(引導幼兒講述看到的結果。)

  2.引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。

  (1)變色龍又開始吃東西了,這回我們來看一下這回它在吃什麼?(觀看課件)

  (2)幼兒講述看到的。

  (3)桌子是什麼顏色的?變色龍會變成什麼顏色?哪裡會變?

  (4)觀看課件,引導幼兒完整講述。

  3.鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。

  (1)這回變色龍的什麼變顏色了?變成了什麼顏色?

  (2)它吃了什麼東西呢?

  (3)看課件。

  4.鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。

  (1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍在哪裡?它吃了什麼東西變成這樣了呢?

  (2)幼兒猜測。

  二、完整欣賞故事

  (一)出示大書,完整閱讀故事。

  (二)提問最後兩幅圖的意思。

  三、延伸活動:對應遊戲(播放課件)

  (一)觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,說出變色龍吃的東西。

  (二)連連看遊戲。

  活動反思:

  《貪吃的變色龍》是一個生動、有趣的故事,深受孩子們的喜愛。《綱要》指出:在教育過程中應根據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點,靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內容,使幼兒獲得相對完整的經驗。因此,從孩子的興趣點切入教學活動,孩子更容易融入進去。在教學過程中,我根據小班幼兒的年齡特點,運用了多媒體課件來輔助教學;在第二、第三片段中由於課件的配合使用,孩子們的視覺和聽覺不斷受到刺激,他們不僅會主動表述自己的想法,也能快速地掌握故事中的長句。在活動結尾,我融入了遊戲活動,用自己的喲福顏色模仿變色龍,一方面複習鞏固本節課的內容,另一方面鼓勵幼兒參與,讓她們透過衣服的顏色來學變色龍變色,並且讓他們表述出:我吃了什麼顏色的什麼,什麼地方變成了什麼顏色。

  整個活動用時有點長,所以在最後的遊戲環節,部分孩子的注意力已經不集中,只是在無聊地和邊上的小朋友玩衣服。在今後的教學中,還是得把握好節奏。

變色龍教案6

教學內容

  變色龍

  共幾課時

  2

  課型

  新授

  第幾課時

  1

  教學

  目標

  1.學會本課生字,理解“瀰漫”“端詳”“兇相畢露”“指手畫腳”“窺探”“伺機”“迅雷不及掩耳之勢”等詞語的意思,並能初步學會在表達中運用。

  2.能正確、流利地朗讀課文,能大體瞭解課文的主要內容,並能準確分清介紹變色龍不同特徵的段落。。

  3.知道變色龍名字的由來,激發學生了解動物,愛護動物的情感。

  教學

  重難點

  重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點:學習課文的寫作順序。

  教學

  資源

  變色龍是爬行動物,學名叫避役。主要分佈在非洲大陸和馬達加斯加,是非常奇特的動物。它有很長很靈敏的舌,伸出來要超過它的體長,舌尖上有腺體,能分泌大量粘液粘住昆蟲。它一雙眼睛十分奇特,眼簾很厚,呈環形,兩隻眼球突出,左右180度,上下左右轉動自如,左右眼可以各自單獨活動,不協調一致,這種現象在動物中是罕見的。雙眼各自分工前後注視,既有利於捕食,又能及時發現後面的敵害。變色龍用長舌捕食是閃電式的,只需1/25秒便完成。

  變色龍的皮膚會隨著背景、溫度的的變化和心情而改變;雄性變色龍會將暗黑的保護色變成明亮的顏色,以警告其它變色龍離開自己的領地;有些變色龍還會將平靜時的綠色變成紅色來威脅敵人。目的是為了保護自己,避免遭襲擊,使自己生存下來。在自然界中它當之無愧是“偽裝高手”,為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物,這種爬行動物常在人們不經意間改變身體顏色,然後一動不動地將自己融入周圍的環境之中。這也許是多數人對變色龍的感觀認識,但是你真正地瞭解這種奇妙的動物嗎?它們為什麼動不動就變色呢?難道僅僅是為了適應環境嗎?近日,《美國國家地理雜誌》撰文指出,依據動物專家的最新發現,變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝,體色變換的另一個重要作用是能夠實現變色龍之間的資訊傳遞,便於和同伴溝通,這相當於人類語言一樣,進而表達出變色龍的意圖。

  劉夢熊:長期從事農業科技工作,曾率領一個農業專家組,前往中非共和國執行援外任務。中非地處非洲大陸腹地。這裡,沒有風和日麗的春光,沒有秋高氣爽的黃金季節,也沒有銀裝素裹的冬景,長年如夏。還有那莽莽的原始森林,沒有汙染,非常適宜動物的生長、繁衍。幾年生活,目睹中非風物,寫下了《赤道之國的動物奇聞》。

  預習

  設計

  1.能找出自己最感興趣的段落並進行閱讀,知道本文主要介紹了變色龍哪些知識,完成課本P34第三題。

  2.自學本課生字詞,《習字冊》上的生字部分描一個,寫一個。理解詞語意思,完成《補充習題》p18第二題。

  3.圍繞“變色龍”蒐集相關資料,如它的食物、生息地、繁殖、所屬科目、種類、數量等,蒐集材料能脫稿講述。

  學 程 預 設

  導 學 策 略

  調整與反思

  第一板塊:走進課文(4分鐘)

  1.學生欣賞變色龍圖片,齊讀課題。

  2.學生交流變色龍的食物、生息地、如何繁殖、所屬科目、種類、數量……

  【資料見課程資源】

  第二板塊:預習展示(28)

  ●學習生字詞

  ⑴指讀,讀準字音。

  ⑵相機理解部分詞語的意思。

  ⑶用“繪聲繪色”“ 名副其實”造句。

  ⑷表示“看”的意思。

  瀏覽、凝視、瞻仰、眺望……

  ●讀通課文

  1.指名分段朗讀課文。

  2.學生交流變色龍的知識。

  3.快速瀏覽課文,交流:

  第一段(1-8):發現變色龍。

  第二段(9-15):端詳變色龍。

  第三段(16):放回變色龍。

  第三板塊:精讀感悟(7)

  1.指名朗讀。

  2.變色龍變成了——(香蕉葉色)。接著,他又把變色龍放在了棕色的泥土上,變色龍從——(綠色)變成了——(棕色)。再把變色龍放在水泥板上,它又從——(棕色)變成了——(淺灰色)。

  同學們,我們也來試試看,假如放在楓葉上,變色龍會變成——(紅色),假如放在枯草叢中,變色龍會變成——(枯草色)

  3.名不虛傳、名正言順、變色專家、變色大王……

  4.學生齊讀13至15自然段。

  第四版塊:明確任務,完成作業

  (1分鐘)

  第一板塊:創設情境,匯入課文

  1.同學們,透過學習本單元兩篇課文,我們隨課本走進了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼,還有塗了油彩般的蟬兒……小動物們那麼可愛,大自然那麼美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢熊先生一起遠去非洲,去認識另一位大自然的寵兒——變色龍。

  2.出示變色龍圖片,學生欣賞。

  我們一起來喊喊它的名字。(板書課題)

  3.你瞭解哪些關於變色龍的知識?請用自己的話簡練地說說。教師補充。

  第二板塊:預習導學

  ●學習生字詞

  1.出示生字詞

  ①震驚 筒狀 腹部 判斷 距離

  介紹 香蕉 連續 準確 依然 棕色

  繪聲繪色 指手畫腳 名副其實

  兇相畢露 迅雷不及掩耳之勢

  ②端詳 窺探 觀望 注視

  ③豆藤 橢圓形 遲鈍 伺機 剎那間

  2.導學:

  (1)指名學生朗讀詞語,相機正音。

  (2)指名說說詞語意思。

  (3)用“繪聲繪色”“ 名副其實”造句。

  (4)第2組詞語寫什麼?你還能說幾個嗎?

  ●讀通課文

  1.朗讀課文。

  2.通讀課文後,你對變色龍有了哪些新的瞭解?

  3.根據課後提示,按“發現變色龍→端詳變色龍→放回變色龍”的表述順序給課文分段。

  過渡:同學們,變色龍,真的果如其名,會變色嗎?讀一讀課文的13至15自然段吧。

  第三板塊:精讀感悟

  1.朗讀13-15自然段。

  2.出示課文中的插圖,引讀——

  同學們,瞧,朋加沙抓起變色龍,先放在了香蕉葉上,變色龍變成了——。接著,他又把變色龍放在了棕色的泥土上,變色龍從——變成了——。再把變色龍放在水泥板上,它又從——變成了——。

  同學們,我們也來試試看,假如放在楓葉上,變色龍會變成——,假如放在枯草叢中,變色龍會變成——

  …… 呀,變色龍,變色龍,真的會變色啊!果然名副其實!

  3.你還能用哪些詞語來誇誇變色龍?

  4.讓我們一起來誇誇變色龍。

  5.總結留疑

  變色龍能隨著周圍環境變色,那“我們”是怎麼發現它的呢,它又長得什麼樣呢?我們下節課繼續學習。

  第四板塊:佈置作業

  1. 完成《練習與測試》1至3題。

  2. 詞語抄寫。

  談話匯入

  1.談話:同學們,大自然是綠色的課本,是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們去揭開。自然界中,有許多動物都有特異功能,你知道嗎?

  指名說。

  2.尺蠖可以模擬竹枝的形態;枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據周圍的環境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)

  初讀感知

  1.讓我們開啟書,自己讀讀課文,進一步瞭解變色龍。

  2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀,齊讀。

  3.再讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  4.透過讀課文,你對變色龍這位朋友瞭解了多少?指名說。

  5.出示:“(1)我們發現變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍。”請你按照課文的表達順序,給課文分段。

  作業

  設計

  1.完成《練習與測試》1至3題。

  2.詞語抄寫。

  教學內容

  6.變色龍

  共幾課時

  2

  課型

  新授

  第幾課時

  2

  教學

  目標

  1.瞭解變色龍的外形特點及其生活習性等,增強保護動物的意識。

  2.學習課文的寫作順序,學會觀察動物的特點。

  教學

  重難點

  重點:瞭解變色龍的外形特點及其生活習性等。

  難點:學會觀察動物的特點

  教學

  資源

  1.蒐集一些變色龍的圖片,讓學生更近距離地接觸變色龍。

  2.學生經驗:大部分學生喜歡動物,對小動物懷有特殊的感情。有些同學在電視、課外書中認識過變色龍,對它有一定的瞭解。

  預習

  設計

  1.讀讀課文,想一想課文介紹了變色龍的哪些特點,完成《一課一練》第四題填空。

  2.繼續蒐集有關變色龍的圖片。

  學 程 預 設

  導 學 策 略

  調整與反思

  第一板塊:複習匯入(1分鐘)

  第二板塊:精讀感悟(26分鐘)

  ●發現變色龍

  【學習單1】

  ①自由朗讀課文第一到八自然段。

  ②“我們”發現變色龍容易嗎?從哪讀出來的?

  ③在大家的眼中,變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?

  ④小組內分角色朗讀。

  1.展示:

  ①不容易

  A.大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到“怪蛇”,以為是小李在開玩笑。

  B.豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發現。

  ②怪。

  怪蛇、四腳小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的東西、小李的叫聲、嚇了一跳等。

  ③很熟悉,很驚喜,體會兩個感嘆號所表達的感情。

  ④分角色朗讀第一段。注意讀出小李和我們發現變色龍時的驚喜。

  ●端詳變色龍

  △樣子

  1.“我”細細端詳變色龍的外形特點。

  2.端詳:仔細地看。

  全身——頭——身軀

  3.學生自學。

  4.看圖自由練說變色龍外形。

  5.朗讀練習2中“誦讀與積累”。

  6.變色龍反應遲鈍、紋絲不動。

  △捕食

  【學習單2】

  ①自由朗讀第11自然段。

  ②在小組內繪聲繪色地介紹一下變色龍如何捕食。

  1.學生介紹。

  2.朗讀第11自然段。

  3.學生認真傾聽。

  4.迅速、準確。

  從“還有相當的距離、迅雷不及掩耳之勢、刷、剎那間”看出。

  理解“迅雷不及掩耳之勢”

  讀好“刷”字、“剎那間”

  5.一轉眼、一瞬間、霎時。

  6.學生觀察圖,感受變色龍舌頭之長。

  7.我很驚訝,變色龍一點也不遲鈍。

  8.齊讀,體會變色龍舌頭長、動作快以及“我們”的驚訝不已。

  △體悟寫作方法

  1.作者觀察細緻

  外形 似蛇非蛇

  嘴、眼睛、背、腳、尾巴……

  捕食——眼睛、舌頭

  變色——香蕉葉色、棕色、淺灰色

  2.作者描寫的角度:

  外形——驚險地發現、仔細地端詳

  捕食——繪聲繪色地介紹、親眼所見

  變色——眼見為實

  3.作者描寫的方法:

  抓住外形特徵描寫

  抓住動作特徵描寫

  抓住功能特徵描寫

  ●放回變色龍

  (1)數量不多,很難碰到。

  (2)變色龍很可愛,它們有自己的家園,有適應自己生長的地方。

  第三板塊:回顧全文,拓展練習

  (2分鐘)

  學生齊讀名言

  第四板塊:明確任務,完成作業

  (1分鐘)

  第一板塊:複習匯入

  同學們,透過上節課的學習,我們瞭解到變色龍是一個變色高手,它能隨著周圍的環境變色,把自己偽裝起來,使人不易察覺。那“我們”是怎麼發現變色龍的呢?發現它容易嗎?請大家讀一讀課文的1至8自然段。

  第二板塊:精讀感悟

  ●發現變色龍

  1.交流:

  ①“我們”發現變色龍容易嗎?從哪讀出來的?

  ②在大家的眼中,變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?

  ③“我們”對變色龍不太熟悉,所以有點不太喜歡這個小傢伙,甚至有點害怕。可是中非工人呢?

  ④分角色朗讀第一段。

  ●端詳變色龍

  △樣子

  1.我們意外地發現了變色龍這個“怪物”,還把它好好地端詳了起來。請同學們快速瀏覽課文第9 自然段,這一自然段主要寫什麼?

  2.“端詳”是什麼意思?作者是按什麼順序來“端詳”變色龍的?

  3.邊讀邊思考作者分別寫了變色龍的哪些部位,各部位有什麼特點?用筆在表示身體部位的詞語下面畫上橫線,在特點下面畫上小圓點。

  4.指名讀,其他學生觀察課文插圖,要求按順序觀察。

  5.作者觀察得真仔細啊,你知道哪些關於觀察的名言。

  6.“我們”大聲叫喊,對著變色龍指手畫腳,變色龍的反應如何?

  7.如果你就是“我們”中的一員,你會怎樣想、怎樣說?

  △捕食

  過渡:變色龍如此遲鈍,“我們”不免有點擔心了,它如何捕捉食物呢?別急,來聽聽朋加沙的介紹吧。

  1.朋加沙繪聲繪色地向“我們”介紹,看得出他非常欣賞、喜愛變色龍。誰也能繪聲繪色地來說一說?(抓住詞語“窺探、伺機、轉來轉去、分別觀望、四面八方、注視、立體感、準確判斷”)

  2.原來變色龍並不遲鈍啊,它的眼睛可真神奇,我們一起讀一讀。

  3.俗話說:“耳聽為虛,眼見為實”,“我們”還有幸親眼見識了變色龍神奇的捕食本領。瞧!(師範讀第12小節)

  4.你從這段話中感覺到變色龍捕食有什麼特點?你從什麼地方感受到的?

  5.你還知道哪些表示時間短的詞語?

  6.看圖(題頭畫):感受變色龍舌頭之長。

  設問:這麼長的舌頭對它捕食有什麼作用?

  7.想象一下,此時,我會說些什麼、想些什麼呢?

  8.齊讀第10至12小節。

  △體悟寫作方法

  1.快速瀏覽第二段,說一說為什麼短短的一篇文章,能讓我們對變色龍有如此深刻的印象?

  ●放回變色龍

  過渡:變色龍樣子奇特、捕食神速、變色有趣,如果能捉一隻帶回家玩,那該多好啊?行嗎?為什麼?

  第三板塊:回顧全文,拓展練習

  透過學習,我們認識並喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實,在大自然裡,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實地觀察、研究一種小動物,學著作者的樣子把它介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動物百科》,會認識更多有特點的小生靈的。

  最後,老師送給大家一句名言:

  觀察對於兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水分對於植物之必不可少一樣。在這裡,觀察是智慧的最重要的能源。 ——蘇霍姆林斯基

  第四板塊:佈置作業

  1.完成《練習與測試》基礎練習第三題,發展練習第二題。

  2.小練筆:仔細觀察你喜歡的小動物,靈活運用送學到的觀察、表達方法,寫一篇關於小動物的作文。

  細讀課文

  1、第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什麼叫“端詳”?給它找一個近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的?

  2、根據學生回答相機板書:外形特點、捕捉食物、會變色

  3.小組學習:讀讀9自然段,把你最感興趣的一方面讀好。

  ①第9自然段,指名讀,說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

  頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

  ②變色龍的這寫部分各有什麼特點?請在相應的詞語下面標上小圓點。

  ③根據插圖,按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

  4、感悟課文第十到十二自然段

  ①自瀆課文,說說在這自然段中瞭解到變色龍哪些知識。

  ②理解部分詞語:遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食物的速度快。

  ③練習朗讀,注意重點詞的朗讀。

  ④使用“繪聲繪色”造句。

  5、變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。

  ①朋加沙實驗了幾次?從哪些詞語看出?

  ②找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

  ③ 課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變為、變為)

  ④仔細觀察圖,體會變色龍的顏色變化。

  ⑤看到這樣的景象可以用一個詞語形容,用“名副其實”造句。

  6、學習了課文第二部分,對我們觀察小動物有什麼啟發?

  總結描寫動物的方法:仔細觀察,抓住其特點來寫,注意按一定順序來寫。

  7、老師送給大家一句格言:“觀察,觀察,再觀察。——巴浦洛夫”

  8、齊讀課文第三部分

  ①放回變色龍,是為什麼?又使你想到了什麼?

  ②你還收集到哪些變色龍的資料,集體交流

  ③那我們應該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。

  作業

  設計

  ★1.完成《練習與測試》基礎練習第三題,發展練習第二題。

  ★★小練筆:仔細觀察你喜歡的小動物,靈活運用送學到的觀察、表達方法,寫一篇關於小動物的作文。

變色龍教案7

  活動目標

  1、感受變色龍的心理變化,知道做我自己才是最快樂的。

  2、理解故事內容,感知每種生物都有適合自己的不同優點。

  活動準備

  變色龍圖片、拼拼湊湊變色龍圖片、故事。

  活動重難點

  重點:理解變色龍的心理變化,知道做我自己才是最快樂的。

  難點:理解故事內容,感知每種生物都有適合自己的不同優點。

  活動過程

  一、活動匯入

  1、出示變色龍圖片,你知道它是什麼嗎?(幼兒自由猜測)

  介紹變色龍。(爬到褐色的樹幹上,就變成褐色,停在紅的花朵上,就變成了紅色……)

  2、展示拼湊變色龍,“變色龍怎麼會變成這樣的呢?”。

  二、傾聽故事,瞭解每個生物都有自己的優點。

  1、“下面老師就和大家一起來聽一個故事,聽了這個故事以後,請你們來說一說。”

  2、在傾聽故事的過程中,教師引導幼兒逐一瞭解每個動物的特長。

  3、你們覺得變色龍的願望實現了心情會怎麼樣?(幼兒猜測)為什麼?

  四、繼續聽故事,懂得每個人都有適合自己的優點

  1、繼續聽故事,瞭解故事結果。

  2、討論:

  (1)變色龍為什麼不開心?到最後為什麼又變回自己?

  (2)如果你是變色龍的話,你想不想變成其他的動物呢?為什麼?

  3、教師小結:最快樂的事情,就是做自己,每個人都是非常寶貴的,沒有人能取代別人,欣賞別人的長處,也儘自己的本分發揮自己的優勢。

變色龍教案8

  教學目標:

  1、知識與技能:學習小說透過對話和細節描寫塑造人物性格的方法。

  2、過程與方法:透過圈劃批註等方法,感知人物形象。

  3、情感、態度與價值觀:體會作品的社會意義,培養學生做一個正直的人。

  教學重點

  引導學生從對話描寫中領會主人公的性格特徵。

  教學難點:

  分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會意義。

  教學過程:

  一、匯入

  系統總結俄國小說家高爾基奧斯特諾夫斯基列夫。托爾斯泰

  同學們,現在大家看到的這種感覺有些醜陋、可怕的小生物,它是蜥蜴中的一種叫變色龍,它會隨著環境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》,其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天,我們就一起走進小說,去了解那裡發生的故事。

  二、檢查預習:

  聽寫字詞

  (1)小說寫了一件什麼事?請用簡潔的語言概括。

  (2)奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件上反覆判了幾次?都是怎麼判的?

  三、感知人物形象

  1、奧楚蔑洛夫的六次判定都是在怎樣的情況下作出的?

  這樣的判定體現了他怎樣的性格特點?

  默讀課文,圈劃描寫奧楚蔑洛夫的語句,寫上旁批。

  2、班級交流,要求抓住關鍵語句簡要分析。

  3、朗讀對話描寫,再次體會奧楚蔑洛夫的性格特點。可分角色朗讀

  四、解讀小說主旨分析人物性格特點

  五、課堂小結

  六、佈置作業

  1、小說的語言是充分個性化的。請摘抄你認為最能體現人物個性特點的句子(至少三句),並揣摩它的表達效果。

  2、奧楚蔑洛夫的形象給人留下了深刻的印象,你能否再舉出其他文學作品或者生活中性格鮮明的人物形象呢?請你用100左右的文字介紹一下這個人物。

變色龍教案9

  活動目標:

  1、獲得聽故事的樂趣。

  2、學習翻閱圖書的順序。

  3、運用材料進行創作。

  活動準備:

  1、故事:《貪吃的變色龍》

  2、透明片,油性筆

  活動過程:

  1、講述故事《貪吃的變色龍》

  2、教師講故事時,要求幼兒跟隨老師講的內容翻閱幼兒用書。

  3、用提問幫助幼兒理解故事內容。

  師:請小朋友說說恐龍吃了什麼改變了顏色?

  4、教師用油性筆在透明片上示範畫圖,。畫好後貼在玻璃窗上,請幼兒欣賞。

  5、給幼兒一人一張透明片,請幼兒自由創作。

  6、完成的作品,貼在窗戶上,讓大家欣賞

  活動反思:

  為幼兒創設自由寬鬆的語言交往環境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說,,從而擴充套件幼兒的生活經驗,豐富語言的內容,增強理解和表達能力。小班的孩子很喜歡聽故事,而相伴下學期的孩子在語言表達能力上有了一定的基礎。故事《貪吃的變色龍》在幼兒的觀察、想象、講述等一系列的活動中完成的充分滿足了幼兒表現得慾望。比如從作品本身的愉悅價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學“變色龍變色的特點”……在給孩子更多愉悅、童趣的感受的同時,希望能夠讓孩子們在猜測,觀察,模仿,及遊戲的過程中感受到變色龍變色的有趣,激發幼兒想象力、講述的慾望,感受到故事情節的有趣以及感受到了文學作品的美,給孩子提供更多的想象力講述的機會。

變色龍教案10

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,並理解課文內容。

  2、學習課文的寫作順序。

  教學重點:

  理解課文內容

  教學難點:

  學習課文的寫作順序。

  教學過程:

  一、複習匯入

  讀讀生詞

  二、細讀課文第二部分

  (一)學習外形

  1、這節課我們來學習課文內容(板書:變色龍)

  2、上節課我們意外地發現了變色龍這個“怪物”,這節課我們來好好端詳一個它,請同學們快速瀏覽課文第第二部分,看看文章介紹了變色龍哪幾個特點?根據學生回答相機板書:外形特點、捕捉食物、會變色。

  3、老師這裡有一條變色龍,請先仔細觀察,你對它的什麼部位感興趣,你能來介紹一下它來讓同學們認識認識嗎?(出示變色龍圖片指名說)

  4、請同學們看看文中的變色龍是什麼樣子的?指名讀第9自然段,請拿筆在表示身體部位的詞語下劃橫線。(指名回答)

  5、很顯然,作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的'外形的。

  頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

  6、變色龍的各個部位各有什麼特點?請劃波浪線。

  7、根據圖片,按照從頭到腳的順序說出各部位的特點。

  8、小結:在介紹一種小動物的時侯,不但要有一定的觀察順序,還需抓住它各個部位的特點。

  9、是啊!看著這條變色龍,真可以用第一部分中的一個字概括(板書:怪)。

  (二)學習捕食內容

  1、變色龍的外形“怪”,那它捕食有什麼特點?(指名回答相機板書:快)

  2、你從哪裡休會到了它的快,請讀讀相關句子(指名讀)

  3、哇!真是太厲害了,再送它一個字(板書:準)

  4、齊讀,一起感受它的快而準。

  5、變色龍之所以能既快又準地捕獲食物靠的是什麼?

  6、小組讀第十一自然段,你覺得它的眼睛奇特在什麼地方?

  (三)學習變色內容

  1、我們瞭解了變色龍的外形、捕食,下面我們來看看它的第三個特點,誰來讀讀(指名讀)

  2、朋加沙為了證明變色龍會變色,做了幾次實驗?從哪些詞語可以看出來?

  3、找出顏色變化的詞語,指名回答

  4、它的顏色是依據什麼而不斷變化的?

  5、你可以想象,當它放到楓葉上時會如何變化,放到枯草上又會如何變化?

  6、這時,你還會用一個什麼詞來稱讚它?(名副其實)

  三、放回變色龍,學會保護動物

  1、同學們,這就是外形怪異、捕食快速又準確、顏色變化多端的變色龍,如果此時,你碰到這隻稀罕的變色龍是你,你會怎樣處置它?

  2、那作者他們是怎樣做的?

  3、這樣做的原因是什麼?

  四、總結

  1、其實,不僅是數量不多的變色龍我們要保護,自然界中的其它動物我們也要保護。

  2、朗讀全文。

  五、佈置作業

  1、蒐集你喜歡的小動物的資料。

  2、小練筆:仔細觀察你喜歡的小動物,靈活運用送學到的觀察、表達方法,寫一篇關於小動物的作文。

  板書:

  外形 怪

  變色龍{ 捕食 快、準

變色龍教案11

  教學目標:

  知識與技能

  1.揣摩小說個性化的人物語言。

  2.學會透過分析人物揭示小說主題 。

  3.領會小說的諷刺意味。

  過程與方法

  1.有趣的課本劇文字魅力,現場採訪分析人物形象。

  2.合作探究挖掘小說主題,拓展延伸禮讚時代精神。

  情感態度與價值觀

  1.認識沙皇專制統治的腐朽黑暗。

  2.培養高尚文明的道德觀,大力弘揚社會主義道德風尚。

  3.培養學生做人正直,表裡如一的意識。

  教學過程:

  一、創設情境 匯入新課:

  親愛的同學們,當我們上下學遇到危險的時候,首先會想到誰?(學生回答)當我們家門打不開這種小事發生在我們身邊時,我們同樣會想到這些人。和平時代最可愛的人——人民警察。然而透過上節課的學習,我們認識的警察是這樣的嗎?(學生回答)他的名字叫什麼?(學生回答)(出示文題)(學生演課本劇)它具有一種動物的特徵,這種動物是什麼?(學生齊答)我們說變色龍是蜥蜴的一種,為了保護自己,顏色隨外界環境的改變而隨之改變。奧楚蔑洛夫在審案子的過程中也在不斷改變。他審的是一個大案,什麼樣的大案?(學生回答)他斷案的依據是什麼?(學生回答)我們說這是一個相當威風的警官,人家可是有新的軍大衣的,然而最後的軍大衣卻成了掩飾自己丑態的工具。我們上節課已從小說三要素幾個方面認真的學習了課文。好了,為了回顧課文,我們佈置了課本劇,這節課哪組同學來給我們演一演?

  二、回顧課文,積極參演

  1.學生演課本劇。

  2.教師出示漫畫課件。

  三、現場採訪,形象分析

  (一)採訪準備:

  1.擬定採訪目的。

  2.選取採訪物件。

  3.設計採訪題目。

  (二)問題設計舉例:

  1.赫留金你對此次審判還滿意嗎?

  2.請問奧楚蔑洛夫警官您為何反覆改變審判結果?

  (三)學生互問互答,分析人物形象,品味寫作特色。

  (四)教師板書總結

  變色龍

  契訶夫

  四、合作探究,挖掘主題

  1、奧楚蔑洛夫秉公處理會有什麼樣的後果?

  2、是什麼樣的社會造就了他這樣的變色龍?

  (學生互相討論,教師板書總結)

  教師口頭總結:

  他不敢得罪權貴,哪怕是權貴家的一天狗。這樣的小官僚,面對對一般群眾時,他總是擺出一副官架子;面對上級時卻是典型的一條走狗。我們說,他遇見所有的闊人都馴良,遇見所有的窮人都狂吠,他是一條血統正宗的變色龍。這樣的人物是當時社會的必然產物。當時的沙皇俄國,經濟落後,思想保守,實行殘酷的專制統治,而作為這樣國家機器上的小零件,像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚,為了生活,為了生存,不得不靠喪失人格和尊嚴來換取生存空間。這樣的人是可恨的,但孕育這種奴性人格的土壤是沙皇的專制統治。小說反映現實生活,揭露沙皇統治的黑暗腐朽,巧妙的揭露了俄國警察制度的反動和虛偽,同時揭露了小市民階層的麻木、市儈、愚昧的社會病態。

  五、連線生活,拓展延伸

  (一)有些同學也許會說我們的生活當中也有類似奧楚蔑洛夫這樣的人,例如城管。我們有些同學也許對於城管略知一二。在這裡老師發表一下自己的看法:城管作為一個在社會主義初級階段的一個地方法律管理人員,他的出現僅僅10多年。我們說新生事物在起初階段往往會出現這樣那樣的問題,我們國家正在這方面做相應調整和改進,積極倡導文明執法,人文之法,連我們的首都北京到給小攤販開闢專門的擺攤場所。

  因此我們說在我們國家,我們看到更多的是和諧美好。因為我們有大量的公僕,他們作為民族的脊樑在支撐著偉大的祖國。老師今天給大家介紹的是一位真正的高官——公安部副部長、紀委書記、督察長,20xx“感動中國”十大人物之一劉金國。(學生看影片)

  (二) 教師讀頒獎詞

  (三)學生齊讀頒獎詞

  劉金國曾說:“我是人民公僕,如有不廉潔、不公正、不負責、不作為的任何一點,定將主動辭職,堅決言行一致,決不失信於民!”多麼樸實的語言,這是劉金國堅守了幾十年的做人做官的信條。

  六、總結文字(出示課件)

  七、禮讚時代(出示課件)

  八、作業佈置(出示課件

  九、再見(音樂)(人民公僕)

變色龍教案12

  活動目標:

  嘗試根據一定的線索猜測故事,並能用簡單的語言大膽表述。 2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,初步獲得對應的經驗。

  活動準備:

  故事課件、故事繪本。

  活動過程:

  一、引導幼兒根據一定的線索猜測故事

  (一)出示變色龍,引起幼兒興趣。

  師:今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友,它的名字叫“變色龍”,這條變色龍不但會變色,它還很喜歡吃東西,而且什麼都吃,聽,它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)

  【評析:從吃東西的聲音匯入活動,能很好地吸引幼兒的注意力,同時也引發孩子進一步探究的願望。】

  (二)利用課件,引導幼兒分段猜測表述。

  1.引導幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。

  (1)聽它吃得那麼香,它會在吃什麼東西呢?(幼兒猜測) (2)(觀看課件)們來看看它到底在吃什麼? (3)這輛玩具汽車是什麼顏色的?(猜測)

  (4)變色龍會變顏色,吃了這輛紅色的玩具汽車,它會有什麼變化呢? (5)(觀看課件)變色龍哪裡變顏色了? (引導幼兒講述看到的結果。)

  2.引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。

  (1)變色龍又開始吃東西了,這回們來看一下這回它在吃什麼?(觀看課件) (2)幼兒講述看到的。

  (3)桌子是什麼顏色的?變色龍會變成什麼顏色?哪裡會變? (4)觀看課件,引導幼兒完整講述。

  3.鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。

  (1)這回變色龍的什麼變顏色了?變成了什麼顏色? (2)它吃了什麼東西呢? (3)看課件

  4.鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。 (1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍在哪裡?它吃了什麼東西變成這樣了呢? (2)幼兒猜測。 【評析:“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個情節是重複的、平行的,如果運用統一的方式進行,孩子會興趣缺乏,而且從中得不到有益的發展,因此,再次環節中,先引導幼兒在猜猜講講中初步瞭解變色龍因為食物變色的過程,為後面的講述打好基礎;接下來引導幼兒根據剛才的經驗進行完整講述;第三是運用孩子的生活經驗來猜測講述;第四隻出示結果,讓孩子大膽猜測講述自己的想法,讓這四個情節層層深入,孩子們的語言表達能力也在此過程中的到提高。在這一環節中由於課件的配合使用,從視覺、聽覺的角度吸引著孩子不斷深入活動。】

  二、完整欣賞故事

  1.出示大書,完整閱讀故事。 2.提問最後兩幅圖的意思。

  【評析:這個故事來自繪本,雖然前面的閱讀過程運用了課件,那也是進一步幫助孩子拓展思維的需要,最後還是要回歸繪本,讓孩子們知道,這麼有趣的故事來自繪本,引導孩子愛上繪本,為他們今後的閱讀奠定基礎。】

  三、延伸活動:對應遊戲(播放課件)

  1.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,說出變色龍吃的東西。 2.連連看遊戲。

  【評析:這是一個複習鞏固的環節,孩子們說對了,會有表揚的聲音,孩子們說錯了,會有鼓勵的聲音,這種形式對於小班的孩子來說形象生動非常具有吸引力的,雖然活動結束了,孩子們然沉浸在遊戲中,意猶未盡,也為後面“變色龍還會吃什麼?變成什麼顏色?”的自主的講述做好鋪墊。】

變色龍教案13

  一、活動目標

  理解故事中變色龍變色的過程。

  能根據故事內容大膽想象、發言。

  願意欣賞散文,感知散文語言的優美,風趣。

  初步理解故事情節,理解故事中語言的重複性特點。

  二、活動重難點

  能根據故事情節展開豐富想象。

  三、活動準備

  故事《貪吃的變色龍》、幻燈片

  四、活動過程

  (一)出示變色龍,猜猜是什麼動物,激發幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點:身體能夠變色。

  (二)出示彩色變色龍,幼兒觀察、表述看到了什麼? (集體認識"變色龍",知道這隻變色龍的尾巴是紅色的,身體是黃色的,腳是綠色的。)

  五、欣賞故事,熟悉故事情節

  (一)(小汽車)這是什麼,是什麼顏色?貪吃的變色龍看見紅色的小汽車,啊嗚一口吃下了紅色的小汽車,變色龍的身體發生了什麼變化?噢,尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什麼東西身體變成紅色?

  (二)(黃色的桌子)請看變色龍又看見了什麼?是什麼顏色的?,貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看,變色龍的身體發生了什麼變化?我們看一下小朋友猜得對不對?噢,變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什麼東西身體變成黃色?

  (三)小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發生了變化?(腳變成了綠色)咦,這次貪吃的變色龍又吃了什麼?原來變色龍吃了一棵綠色的大樹,腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會吃掉什麼東西身體變成綠色?

  (四)小朋友你看,天黑了,變色龍不見了,他藏到哪裡去了?噢,原來他藏在了黑夜裡,這次他又吃了什麼?小朋友猜猜看,他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什麼顏色的?原來影子是黑色的,變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色,藏在了黑夜裡,所以小朋友找不到它。

  (五)你們看這是什麼呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮,身體會發生什麼變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮後身體變得又白又亮。

  小朋友你喜歡這個故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!

  六、結束

  小朋友讓我們去外面休息一下,順便去尋找更多的色彩,回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!

  七、活動延伸

  給貪吃的變色龍塗色

  教學反思:

  從這堂課,我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種佔主導,都應該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場遊戲活動。教無定法,無論採用哪種教學方式,都必須作用於人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官,示範法、觀看法刺激視覺感官,練習法、遊戲法綜合刺激各種感官……因此,教學方式的成敗與否,關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘鍊自身的刺激能力,如獨具特色的肢體動作,極富渲染的表情神態,變化多端的語言聲調等,這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴,瞭解孩子的內心狀態,及時調整自己的教學方式。

變色龍教案14

  活動目標:

  1。嘗試根據一定的線索猜測故事,並能用簡單的語言大膽表述。

  2。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,初步獲得對應的經驗。

  活動準備:

  故事課件、故事繪本。

  活動過程:

  一、引導幼兒根據一定的線索猜測故事

  (一)出示變色龍,引起幼兒興趣。

  師:今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友,它的名字叫“變色龍”,這條變色龍不但會變色,它還很喜歡吃東西,而且什麼都吃,聽,它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)

  【評析:從吃東西的聲音匯入活動,能很好地吸引幼兒的注意力,同時也引發孩子進一步探究的願望。】

  (二)利用課件,引導幼兒分段猜測表述。

  1。引導幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。

  (1)聽它吃得那麼香,它會在吃什麼東西呢?(幼兒猜測)

  (2)(觀看課件)我們來看看它到底在吃什麼?

  (3)這輛玩具汽車是什麼顏色的?(猜測)

  (4)變色龍會變顏色,吃了這輛紅色的玩具汽車,它會有什麼變化呢?

  (5)(觀看課件)變色龍哪裡變顏色了?

  (引導幼兒講述看到的結果。)

  2。引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。

  (1)變色龍又開始吃東西了,這回我們來看一下這回它在吃什麼?(觀看課件)

  (2)幼兒講述看到的。

  (3)桌子是什麼顏色的?變色龍會變成什麼顏色?哪裡會變?

  (4)觀看課件,引導幼兒完整講述。

  3。鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。

  (1)這回變色龍的什麼變顏色了?變成了什麼顏色?

  (2)它吃了什麼東西呢?

  (3)看課件

  4。鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。

  (1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍在哪裡?它吃了什麼東西變成這樣了呢?

  (2)幼兒猜測。

  【評析:“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個情節是重複的、平行的,如果運用統一的方式進行,孩子會興趣缺乏,而且從中得不到有益的發展,因此,再次環節中,我先引導幼兒在猜猜講講中初步瞭解變色龍因為食物變色的過程,為後面的講述打好基礎;接下來引導幼兒根據剛才的經驗進行完整講述;第三是運用孩子的生活經驗來猜測講述;第四隻出示結果,讓孩子大膽猜測講述自己的想法,讓這四個情節層層深入,孩子們的語言表達能力也在此過程中的到提高。在這一環節中由於課件的配合使用,從視覺、聽覺的角度吸引著孩子不斷深入活動。】

  二、完整欣賞故事

  1。出示大書,完整閱讀故事。

  2。提問最後兩幅圖的意思。

  【評析:這個故事來自繪本,雖然前面的閱讀過程運用了課件,那也是進一步幫助孩子拓展思維的需要,最後還是要回歸繪本,讓孩子們知道,這麼有趣的故事來自繪本,引導孩子愛上繪本,為他們今後的閱讀奠定基礎。】

  三、延伸活動:對應遊戲(播放課件)

  1。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,說出變色龍吃的東西。

  2。連連看遊戲。

  【評析:這是一個複習鞏固的環節,孩子們說對了,會有表揚的聲音,孩子們說錯了,會有鼓勵的聲音,這種形式對於小班的孩子來說形象生動非常具有吸引力的,雖然活動結束了,孩子們然沉浸在遊戲中,意猶未盡,也為後面“變色龍還會吃什麼?變成什麼顏色?”的自主的講述做好鋪墊。】

變色龍教案15

  要求:

  1、學會與同伴分享故事的樂趣。

  2、學習運用多種顏色來繪畫,進一步感受顏色的美。

  準備:變色龍模型,玩具車、恐龍塗案、蠟筆等

  建議:

  1、以神秘口吻引入,激發幼兒傾聽故事興趣。

  2、藉助教具,生動地講述故事《貪吃的變色龍》,讓幼兒初步瞭解故事的內容。

  3、提問:故事名稱?故事中有什麼?

  4、引導幼兒說說變色龍吃了那些東西?身體都發生了什麼變化?

  5、玩“恐龍變色”的遊戲:

  讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進行重疊塗染活動。

  6、提要求:

  (1)、任選兩種顏色進行重疊塗染。

  (2)、做到“三輕”,保持桌面整潔、乾淨。

  7、幼兒自由塗染活動,師重點指導幼兒要在恐龍圖案上重疊塗染。

  8、幼兒互相交流、欣賞作品。

  活動反思:

  孩子在玩中學,學中玩,興趣濃濃。在孩子們的自由作畫時間了,老師巡迴指導,發現較好或有自己創意的孩子就進行及時表揚,孩子們互相學習,很好的完成了作品。根據小班幼兒的年齡,設計了有趣的教學用具和遊戲設計,整個活動,幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會經驗,體驗瞭解他人的快樂。效果好。