語文課文《十六年前的回憶》教學設計
複習匯入：
同學們這節課我們接著學習10課《十六年前的回憶》，齊讀課題。上節課我們初讀了課文，瞭解了課文內容，理清了課文敘述的順序，下面誰來說一說，課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：被捕前 —— 被鋪時—— 法庭上 ——被害後）
抓住回憶整體感知：
一.下面請同學們自由讀課文，重點讀一讀描寫李大釗言行的語句，把你感受最深的地方勾畫出來，然後和同桌說說你的體會。
1）自由讀文2）.同桌交流，說說自己的體會。
二、課文中哪些地方你最受感動呢？（班上彙報）
1、課文第7自然段我最受感動。（出示第七自然段）
生：我感受到了局勢的嚴重，我從前文軍閥張作霖派人來檢查，父親燒掉書籍和檔案；工友閻振三被抓，可以看出局勢非常嚴重。可是父親不聽母親和朋友的勸告，堅持留在北京，可以看出父親把革命工作看得比自己的生命還重要，我很受感動。（板書：燒燬書籍檔案）
師：你從局勢的嚴重體會到李大釗把革命工作看得比自己的生命安全更重要。
生：我從李大釗說話的語氣中感受到了他的堅決，這裡用了兩個反問句：一個是“不是長對你說嗎”一個是“我哪能離開呢？”從這兩個問句中我感受到了李大釗已經把自己的安危置之度外了。
師：你從李大釗說話的語氣中感受到了他的大無畏革命精神，誰來讀一讀第七自然段，其他同學注意體會李大釗的堅決和大無畏的革命精神。（指名讀——導讀——齊讀）
2.課文還有哪些地方打動了你呢？（彙報11自然段）
生：課文11自然段吧父親被捕時的一句話打動了我“父親不慌不忙的從抽屜裡取出一把閃亮的小手，槍就向外走。”父親的不慌不忙和敵人的來勢洶洶形成了鮮明的對比。板書：不慌不忙）
師：課文中這樣的對比不止這一處，請同學們自由讀讀李大釗被捕時的片段，也就是課文的8—17自然段。看看你還有那些對比？從這些對比中你體會到什麼呢？
生：1）、短短的一段新聞還沒有看完，就聽見啪啪幾聲尖銳的槍聲，接著就是一陣紛亂的喊叫。而父親不慌不忙地從抽屜裡取出槍，我體會到父親早已做好了準備，知道這一天遲早要到來的；敵人極大的恐慌，李大釗已經給他們形成了很大的壓力；李大釗從容，大無畏的革命精神；敵人在虛張聲勢。（膽量對比）
生：2）“穿灰制服和長筒皮靴的憲兵……一擁而入，擠滿了這間屋子” 。 “他們每人拿著一把槍對著父親和我。”只有父親和我兩個人，他們卻是那麼多人啊，像魔鬼似的，從這裡我體會到敵人的心虛和害怕，來了這麼多人，還大喊大叫，一擁而入。（人數對比）
生：3）還有，敵人粗暴的吼聲；便衣的滿臉橫肉；偵探的冷笑；和父親嚴峻的態度形成了對比。我體會到敵人極大的恐慌，特別的心虛；父親是那樣的從容，鎮定，毫不懼怕。有著革命者的大無畏精神。（態度對比）
3.看得出被捕時的片段打動了你，那麼課文還有那些地方打動了你呢？（彙報19 自然段———法庭上）
生：課文19自然段打動了我。（課件出示在法庭上……平靜而慈祥的臉。）
1）父親沒戴眼鏡，頭髮亂蓬蓬的，我可看出父親受過酷刑了，但是父親沒有沮喪，卻還是那樣平靜而慈祥。
2）。從“平靜”一詞我體會到父親雖然經過了殘酷的折磨，但仍舊那樣堅強，他早已經把生死置之度外。所以我很受感動。
3）、我從“慈祥”一詞我體會到父親是那樣的愛著我們。
師：那麼你能把你的體會讀出來嗎？（練讀——指讀——齊讀）
4、師；看到這樣的.父親我忍不住喊出聲來，母親哭了，妹妹也哭了。可是父親卻怎麼樣呢？誰接著彙報（課件出示22自然段）
師：面對親人的哭聲喊聲，父親沒有說一句話，只是瞅了瞅我們，難道父親不疼自己的孩子，不愛自己的妻子嗎？？誰來談你的理解。
1）、父親不想連累我們
2）、父親要用自己的安定沉著安慰親人，感染親人，
3）、父親是在用眼神告訴我們不要慌亂，不要害怕，要安定沉著。（板書：安定沉著）
師：是啊，正因為李大釗同志對革命事業充滿著必勝的信心，所以在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若，正因為他對革命事業充滿著必勝的信心，所以在敵人的嚴刑毒打下毫不動搖，而且不因親人的哭聲喊聲而憂傷，相反地他用安定沉著影響親人，使他們化悲痛為力量。你能有感情的把這一段讀一讀 嗎？（指讀——練讀——指讀——女生讀----男生讀——齊讀）
師：我們從李大釗外表神態上感受到了他的內心有著一個強大的力量支撐著，那就是“他對革命事業的信心”。明明深愛著親人，此時只能默默相對，明明眷戀生命，也只能捨身相棄。李大釗一方面肩負著革命的重任，他堅定無畏，視死如歸；一方面他有著作為父親和丈夫的深沉的愛的情感，下面我們帶著這樣 的情感分角色來讀課文的（18——29）自然段。（配樂朗誦）
師：是啊，我們就這樣與父親見了一面，就匆匆分別了，沒想到這竟是我們最後一次見面，4月28日父親被軍閥張作霖殺害了，在被殺害的20多個革命者中，李大釗第一昂首走向絞刑架，並發表了他最後的演講：（課件出示：“我們已經培養了許多同志，如同紅花的種子，撒遍各地。我們深信，共產主義在世界、在中國，必必然得到光輝的勝利。”）（指名讀——女生讀——男生讀——齊讀）
5、師：李大釗被軍閥張作霖殘忍地殺害了，請同學們自由讀一讀課文一自然段和課文最後三個自然段，看看從中你發現了什麼？
生：1）、我體會到了前後照應的寫法，（課文前後都寫了父親被害的時間）
6、師：這樣寫有什麼好處呢？（這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念。同時希望同學們在今後寫作文時也學習這樣的寫法，做到前後照應。）
1.、師：文中除了父親被害的時間上首尾呼應以外，在課文中還有幾處前後呼應的句子，你能找出來嗎？（課件出示前後呼應的句子）
7.從最後三個自然段你還體會到什麼嗎？
1）、體會到了李大釗被害家人的悲痛欲絕。（舅老爺哭著回來----母親昏過去三次----我又哭了。）
2)、體會到母親悲痛欲絕，要我記住4月28日，父親被害是家人心中那份永遠的痛。（板書：全家沉痛）
師：同學們，李大釗把年僅38歲的年輕的生命獻給了革命事業，獻給了他摯愛著的祖國，在他的墓碑上刻著黨中央這樣的評價：（課件出示：他對中國人民的解放事業、對馬克思主義的信仰和無產階級的革命前途無限忠誠。他為在我國開創和發展共產主義運動的大無畏的獻身精神，永遠是一切革命者的工會典範。）全體同學起立讀碑文。
四、回顧全文 教師總結
1總結板書。
2教師總結
（課件出示圖片）這就是臨危不懼 ，將生死置之度外，終於革命事業，堅貞不屈的李大釗同志。
在為革命的鬥爭中，還有許多像李大釗一樣的革命先輩。他們無私無畏，視死如歸，我們深情滿懷他們，我們的民族為他們而驕傲！也正是李大釗式的千千萬萬個革命黨人仁人志士的鮮血和生命換來了今天的和平和幸福，我們不能忘記1927年4月28日，這一偉大的革命黨人被害的日子，更不能忘記這位偉大的革命黨人光輝而又響亮的名字———李大釗。
(下課後，同學們可以結合65也“課外書屋”的提示，去閱讀一兩本革命題材的小說。《紅巖》《鐵道游擊隊《小兵張嘎》等)
板書設計被捕前：燒檔案和書籍
十六年前的回憶被捕時父親：不慌不忙
敵人：心虛、殘暴
法庭上：安定、沉著
被害後：全家沉痛