《天上的街市》教學反思與點評
一、匯入、板題、作者(2分鐘)
師：同學們，上課前，我們作個小測試，比比看，誰的想像最豐富?(老師在黑板上畫“○”)由這個圖形，你想到什麼?
生1：像十五的月亮
生2：像《火紅的太陽》
生3：像滾動的輪子
師：很好，同學們的想像很豐富，想像是心靈的翅膀。有了想像，我們的心靈才能飛翔。當夜幕降臨時，我們仰望群星璀燦的天空，禁不住浮想連翩，那裡，曾有過多少美麗的故事和神奇的傳說啊!今天，讓我們跟隨詩人郭沫若一起步入《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧!(板書課題、作者)
二、詩歌朗誦(8分鐘)
1、師範讀。師：首先請聽老師範讀，同學們用筆批註，注意讀音、節奏、重音。(師出示小黑板，示範第一節的節奏、重音處理)
2、生自由讀。師：下面請同學們以黑板第一節為範例，劃出全詩的節奏、重音並自由朗讀。
生：① 劃出節奏、重音。② 自由朗讀。
3、個別生讀加點評。師：下面請同學起來朗讀，並請其他同學點評。
生1：(朗讀)
生點評1：“縹緲”未讀準，加字。
生2：(朗讀)
生點評1：他讀得太平淡，每句的處理都差不多，應有所變化。
生點評2：“定然、定”要讀得肯定、自信。
生點評3：節奏沒處理好，如“定然是不甚寬廣”，他讀成“定然是不/甚寬廣”，應讀成“定然是/不甚/寬廣”。
4、聽配樂，生齊讀。師：點評到位。下面大家配樂齊讀，邊讀邊想像詩人面對星空想到了什麼。
生：(齊讀)
三、生交流我對詩中想像世界的理解(2分鐘)
生1：我想到天上有繁華的街市和許多珍貴的東西。
生2：我彷彿看到牛郎織女提著燈籠在一起逛街。
生3：我看到一條美麗的銀河，也看到一顆滑落的`流星。
(師1+1複述、點評，同時，師出示藍色畫板，貼上相關畫片)。
四、小組學習、組際交流，探究內容、情感、語言(30分鐘)
1、小組學習，生組內合作提出問題(7分鐘)
師：在同學們豐富的想像中，我們看到了一個美麗、神奇的天上世界。按下來，讓我們帶著對美的探索、對美的感悟一起深入學習這首詩，下面進行小組合作，探究問題，比比看，哪些小組提出的問題更有價值，問題的切入可從內容、情感、語言著手，時間五分鐘。
(生組內討論，有的動筆)
2、組際交流，展示問題(4分鐘)
師：請各小組展示討論成果。
生1：詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女有什麼不同?作者為什麼要改寫?
生2：這首詩抒發了詩人什麼情感?
生3：為什麼2～4節中反覆用“定然”“定”?
生4：“流星”我們往往用“顆”形容，為什麼在這用“朵”?
生5：如何理解詩的寫景和想像?這首詩4節分別寫了什麼內容?
(師板書問題)
3、小組學習，討論解決以上問題(4分鐘)
師：小組討論，解決黑板上的問題。
生：(生組內討論，有的動筆)
4、組際交流，解決問題(15分鐘)
⑴ 意境。
生1：這首詩首先是先寫街燈，再聯想到明星，又由明星想到街燈，再想到天上的街市的珍奇，想到牛郎織女。
師：板書：→天上的街市
明星
⑵ 主題、情感。
師：詩中的牛郎織女過著一種怎樣的生活?傳說中的牛郎織女是怎樣的?
生1：詩中的牛郎織女幸福、自由。他們可以隨時相見，傳說中的牛郎織女各居一處，每年七月初七才能相會。
師：那詩人為什麼要改寫傳說?
生1：為了表達他的理想，他的追求。
師：他的理想、追求是什麼?要理解詩人的理想和追求，必須要了解詩人當時寫作的背景，誰來介紹。
生2：當時中國是半殖民半封建社會，五·四運動呼喚著一種幸福，自由的生活。可五·四過後，中國仍在北洋軍閥的統治下過著痛苦的生活，但詩人並沒有因此絕望，他把對現實的不滿託寄託到天上，透過改寫傳說，表達了他對幸福、自由、美好生活的嚮往。
⑶ 語言。
師：剛才幾位同學的理解很到位，接下來，看看語言。
生1：用“定然”表達出一種堅定的語氣，說明他對未來、對理想充滿了信心。
生2：“朵”一般是用來形容花的，在這用來形容流星，是說明流星很美。
師：你能讀出這種美感嗎?
生2朗讀第4節。
師：很好!這首詩語言美，意境美，情感美。下面請女生配樂朗讀，相信她們會給大家帶來美的享受。
女生：(朗誦)
⑷ 聯想和想像。
師：聽完後，大家都深切地感受到詩人追求幸福、美好的情感，為了抒發這種情感，詩人運用了什麼手法來表現?
生：(齊聲)聯想、想像。
師：什麼是聯想，什麼是想像?你能結合例子來說說嗎?
生1：聯想就是由一件事物想到另一件事物的心理過程，如詩中由街燈聯想到明星。
師：那麼，這兩種事物必須要有一定的聯絡，街燈和明星有什麼聯絡?
生1：它們相似：都會發亮。
師：什麼是想像?它和聯想有什麼不同?
生2：想像是由一事物創造新的事物的心理過程，如詩中天上的街市，珍奇，牛郎織女都屬想像，誰都沒有見過的。
(師板書：甲物 乙物 甲物 新物)
⑸ 聯想拓展訓練。
師：聯想集團有一句話廣告語很出色：“人類失去了聯想，世界將會怎樣?”揭示了聯想、想像對於我們的重要性，為了訓練大家的聯想、想像能力，下面我們完成一個小題目。
題目：請通過幾個遞進聯想，將下列詞語建立聯絡。
示範：
大海──小狗
大海──漁船──漁家──寵物──小狗
鋼筆──月亮
天空──茶
生思考。
生1：鋼藝──墨水──藍色──天空──月亮
生2：鋼藝──作文──題目──中秋──月亮
生3：鋼藝──大地──樹木──茶樹──茶
生4：天空──雨──樹──茶葉──茶
生5：天空──月亮──中秋──賞月──茶
五、總結、齊誦、作業(3分鐘)
師：同學們，我們生活在一個五彩繽紛的星球。日月星辰，潮起潮落，萬物枯榮，世事變遷，這一切無不讓我們生出許多美好的聯想和想像，讓我們學會想像吧!它會讓我們的生活更添一份色彩!最後，讓我們再次插上想像的翅膀，遨遊在天上的街市，全班背誦《天上的街市》。
生：(齊)背誦
師：作業：一是背誦本詩，二是聽一段音樂，展開想像，把想像的畫面寫成二、三百字小片斷。
【課後反思】
1、設計思路：《天上的街市》意境優美，節奏舒展，結合這一特點及為了貫徹《親課程標準》的精神，創設一堂情境優美，學生自主學習的探索課，以一個想像小測試活動匯入課堂，調動學生的想像興趣。重視朗讀，採用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學生在實踐中豐富語言的積累，培養語感，發展語感，透過朗讀法加深體驗與領悟，在此基礎上進行問題探究，自主學習，引導學生學習詩歌的內容、情感、語言等。最後進行聯想，想像訓練，透過靈活的題目啟用學生思維，讓學生體驗成功的喜悅。
2、成功點：教學形式豐富多樣，圖畫、音樂等輔助手段激發了學生的慾望，創設了輕鬆、優美的學習氛圍，使學生在自主質疑、合作討論、探究解決等過程中充分發揮自身潛能，提高學習效率，增進感情交流，體驗成功樂趣。
3、不足：教師對學生的學情情況瞭解不夠全面、充分，師生互動不夠開放。
【教研員點評】
如何觀察和評價一堂課，一要看三維目標尤其是目標中過程與方法有沒有在學生學習中呈現，二要看學生自主、合作、探究學習尤其是每一個學生獨立自主的聽說讀寫想等語文活動有沒有到位，本課教學教師在教學目標的定位、學生學習活動的組織與引導等方面考慮到以上要素。主要活動之一朗讀指導體現了詩歌學習的特點，主要活動之二開放性提出問題、交流解決問題，充分體現了新課程所倡導的個性化閱讀和合作學習的要求。教師引導、激勵、組織等語言、行為到位，學生學習投入，興奮，較好實現了課堂教學目標。但在落實每個學生獨立自主聽說讀寫想方面、在課文基本學習活動和開放性學習活動的關係處理上還可作進一步的思考，如安排第一環節為以課文“研討與練習”為主要內容的基本學習活動，第二環節安排開放性的個性化思考閱讀活動，如此，就較好地利用了教材，學生課前獨立自主的預習就比較地有目標，課文學習保底目標和開放目標就比較地能統一在一起。