初中物理實驗用塑膠瓶做實驗報告範文
（一）、聲學實驗
1．聲音的產生和空氣能傳聲在一隻塑膠瓶中放一些小紙屑，敲擊塑膠瓶，可以觀察到瓶底的小紙屑跳動起來，而不敲擊時發現瓶底的小紙屑並不跳動。說明聲音是由於物體的振動而產生的。我們能聽到聲音，說明聲音是透過空氣傳播的。
2．探究聲音的音調在幾隻相同的塑膠瓶中裝上不同深度的水，然後用嘴對著瓶中吹氣，會發出音調高低不同的聲音，從而可以說明音調跟頻率的關係。
（二）、電學實驗
1．絕緣體用導線將電源、小燈泡、開關和塑膠瓶連成串聯電路，閉合開關後發現燈泡不發光，說明塑膠是絕緣體。
2．摩擦起電把一隻小塑膠瓶在頭皮上反覆摩擦幾下，然後將其靠近一些小紙屑，發現小紙屑被吸引，說明用摩擦的方法可使物體帶電，帶電體能吸引輕小物體。
（三）、光學實驗
1．光的折射透過盛水塑膠瓶，看書本上的字，會字變大了，這是光的折射現象。當然，學生在觀察時還發現了其它一些獨特的現象，收穫很大。
2．光的直線傳播在一隻塑膠瓶中裝入一定量的水，在其中加入適量的豆奶粉，擰緊瓶蓋，充分搖勻，將鐳射筆發出的光透過瓶底，對著瓶蓋照射，會看到光沿直線傳播的光柱，效果明顯。（此實驗還可說明光能在液體中傳播）
（四）、熱學實驗
探究白色和黑色物體吸熱能力的強弱用白紙和黑紙包住兩個裝滿水的塑膠瓶，在太陽光下照射相同的時間後，看看誰的溫度升得高。溫度升得越高，說明其吸收的熱量就越多，其吸熱能力就越強。
（五）、力學實驗
1．力的作用效果與力的三要素雙手擠壓塑膠瓶，可以使瓶發生不同程度的凹陷變形，說明力可以使物體發生形變。如果施加的力越大，瓶子的'形變程度也就越大，表明力的作用效果跟力的大小有關。用手推裝滿水的塑膠瓶使其運動，說明力可以改變物體的運動狀態。推力方向不同，塑膠瓶運動的方向也不同，說明力的作用效果跟力的方向有關。將裝滿水的塑膠瓶豎立在桌面上，用手指推瓶蓋與瓶身，發現推瓶蓋時瓶子更容易傾倒，說明力的作用效果跟力的作用點有關。
2．物體的慣性用手將一塑膠瓶扔出，離開手後瓶仍然繼續朝前運動，說明物體具有慣性。將礦泉水瓶放倒在水平桌面上，向它的側面吹氣，它會很容易被吹的滾動起來。當將瓶中裝滿水再用同樣的力吹它時，它卻不容易被吹動。當用同樣的力使它們滾動起來時，裝滿水的瓶子滾動的較遠。這些現象說明：質量大的物體不容易改變運動狀態，即質量大的物體慣性大。
3．物體受平衡力和非平衡力將一塑膠瓶靜止在水平桌面上，此時瓶子受到重力與支援力這一對平衡力的作用。將一塑膠瓶丟擲後，瓶子最終落回地面，說明它受到重力的作用。瓶子在空中作曲線運動，說明它受到非平衡力作用時運動狀態是改變的。
4．探究摩擦用手抓住一塑膠瓶，瓶子沒有落下來，說明它受到豎直向上的靜摩擦力。將一塑膠瓶放在水平地面上，使其從同一位置分別向前滑動和滾動，比較兩次運動中所用推力的大小。前者是滑動摩擦，後者是滾動摩擦，而且還可得出結論：“用滾動代替滑動可大大減小摩擦”。
5．探究壓力的作用效果將裝有一半水的塑膠瓶豎放在一塊軟海綿上，觀察海綿的凹陷情況；再將塑膠瓶內裝滿水，重新豎放在這塊軟海綿上，比較這兩種情況中塑膠瓶對海綿的作用效果，從而得出壓力的作用效果跟壓力的大小有關。把一裝滿水的塑膠瓶分別豎放、倒放在海綿上，觀察並比較海綿的凹陷情況，表明壓力的作用效果跟受力面積有關。
6．探究液體壓強在一塑膠瓶的瓶口包上一橡皮膜，將其瓶口壓入水中，橡皮膜發生凹陷，說明液體內部存在壓強。在塑膠瓶的側壁上的不同高度的地方扎三個小孔，再往瓶內倒水，比較水從孔中噴出的遠近，最終得出液體壓強跟深度有關，深度越大，壓強越大。
7．體驗大氣壓的存在在一塑膠瓶內裝滿水，用一張硬紙片緊壓在瓶口，然後使瓶口朝下，發現硬紙片能托住水，有力地證明大氣壓的存在。也可將熱水灌入塑膠瓶搖晃幾下，倒去熱水後迅速擰緊瓶蓋，用自來水衝瓶子，可觀察到塑膠瓶被壓癟，並伴有變形時產生的響聲，也能說明大氣壓是存在的。
8．探究液體壓強與流速的關係在塑膠瓶中裝上適量的水，左手拿著一支吸管豎直插入瓶內水中，右手橫拿著另一支吸管，將嘴對著橫管的一端用力吹氣，觀察管內液麵和管口的情況，從而得出“流體流動，流速越大的位置，壓強越小”的結論。
9．力的作用是相互的用手敲打塑膠瓶，手感到較痛，說明力的作用是相互的。
10．探究浮力產生的原因將塑膠瓶的底部剪去，瓶口朝下，把乒乓球放入其中並落在瓶頸處，從上面倒水，直到水滿後，乒乓球也不會浮起來，而只有用手從下面堵住瓶口時，乒乓球才會浮起來。從而說明浮力就是液體對浸在其中的物體向上與向下的壓力差。
11．演示物體的浮沉條件將礦泉水瓶裝入適量的沙子，擰緊蓋，放入水中，瓶可豎直下沉；透過調節裝沙量的多少，可使瓶在水中豎直地漂浮或懸浮。
12．能量轉化把塑膠瓶向高處拋，觀察塑膠瓶的高度和速度的變化，可演示動能與重力勢能之間的能量轉化。
隨處可得的塑膠瓶能做出如此多的實驗，同學們在學習中興趣一定很濃，其實可用塑膠瓶做的實驗還很多，例如可以替代燒杯、量筒、漏斗、溢水杯等實驗器材，聲音與能量、阿基米德原理的演示、潛水艇模型、土電話、噴泉、閉口浮沉子等的實驗裝置。生活中處處有物理，只要我們善於發現，細心觀察，勤于思考，勇於實踐，不斷引導學生進行探究，充分利用身邊可以利用的物品，讓學生自己動手製作教具，不僅可以提高學生學習物理的長久興趣，而且還可以培養學生的動手能力和創新精神，並使學生有意識的將物理知識應用到實踐中，解決實際問題，真正體現新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。